执行功能和尺寸变化卡排序任务

Developmental Psychology

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Overview

资料来源: 实验室的尼古拉 Noles 和朱迪思 Danovitch — — 路易斯维尔大学

婴儿生来就有惊人的认知资源,在他们的处置,但他们不知道如何有效地使用它们。利用他们的大脑的力量,人类必须发展高级别管理基本脑功能的认知过程。这些过程构成了心理学家指执行功能。执行功能是许多的自律行为,包括形成计划来解决问题,谈判之间的欲望和行动,并将注意力的关键因素。例如,一个孩子必须使用几个执行进程停止玩玩具,开始打扫自己的房间。这些过程包括抑制 (为了阻止他们在做什么),规划 (以确定需要进行打扫房间的行动),和注意力控制 (待任务完成清洗)。在任何这些步骤的执行功能故障会导致剩余肮脏的房间。

开发执行功能是最关键的挑战之一儿童面临的随着他们的成熟。执行功能的一些元素只可以与实践,掌握了和相关的执行功能,特别是前额叶皮层,脑区发展缓慢,在整个开发,继续成长和组织直到个人达到二十多岁。早期的执行功能演示有挂钩的自我管理和行为结果的儿童,以及以后的生活中的成功。在诊断患有注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 和自闭症儿童与此相关的是,损害了执行功能障碍。

本实验演示如何评估使用三维变更卡排序任务,由博士菲利普 Zelazo 和同事们开发的儿童执行功能。1

Cite this Video

JoVE Science Education Database. Devlopmental 心理学精要 . 执行功能和尺寸变化卡排序任务. JoVE, Cambridge, MA, (2017).

Procedure

招聘年龄在 3 至 5 没有视力、 色盲,或听力障碍的儿童。对于本演示的目的,测试只有一个孩子。更大的样本量被建议时进行任何实验。

1.数据收集

  1. 安装程序
    1. 创建一套 16 卡,包括 2 目标卡和 14 测试卡。
      1. 目标卡描绘了红船和白色背景上一个蓝色的兔子。
      2. 测试卡是平分的红色兔子图片和蓝色小船。
    2. 放在桌上两个小托盘并加盖一个目标卡到每个托盘。
    3. 把一个红色的大兔子卡和一个蓝色的小船卡放在旁边。其余的测试洗牌。
    4. 检查卡,并改组他们如果有两个以上卡相同的类型 (例如,如果在一行中有三个或更多的蓝色小船) 的运行。
    5. 一旦这些卡是伪随机,把它们放下来的脸和添加两个预先选定的卡片在甲板上。
  2. 示范阶段
    1. 指导孩子坐在视图中的托盘和目标卡。
    2. 标签的两个目标卡说,"这里是红船,这里是一个蓝色的兔子。
    3. 介绍预切换规则说,"现在,我们要玩卡片游戏。在颜色游戏中,所有蓝色的去这里,,所有红色的去这里。实验者指向有关目标卡。
    4. 实验者绘制测试卡,大声标签的颜色 (例如,"这是一个蓝色,所以它在此处"),然后叙述了他们会把它的脸下来放入适当的纸盒作为对孩子的示范。
    5. 重复颜色的游戏规则。
    6. 绘制第二个卡,贴上标签,然后问孩子哪个纸盒它应该走进 (例如,"在这里是一个红色的。这一在哪里?")。
    7. 鼓励孩子去拿卡和在适当的托盘放下来脸。
      1. 如果孩子在放置卡犯错误 (例如,将其放在错误的托盘或指示错误的托盘),实验者应该改正,确保,卡是正面朝下放置在正确的纸盒。
  3. 前开关相
    1. 告诉孩子目前六前开关试验对孩子又轮到他们。
    2. 每次预开关试验,实验者国家前开关规则、 选择一张卡片、 标签卡,那孩子,然后问孩子进行排序 (例如,"在这里是的一个红色的它在哪里吗?") 的卡。
  4. 后开关相
    1. 告诉孩子,"现在我们要开始一个新游戏。我们不打算再玩颜色游戏了。我们要玩形状游戏。在形状游戏中,所有的兔子都去这里,和所有的船去这里。请记住,如果它是一只兔子,把它放在这里,但是如果它是一只小船,把它放在这里。但同时称指令指向适当的托盘。
    2. 其余六牌、 贴上标签的相关尺寸 (例如,船或兔),和问,"这一次过在哪里?"
    3. 请注意,规则并不是在后开关相重复。

2.分析

  1. 3 和年长的儿童通常所有卡正确都排序在前开关阶段。
  2. 使用三维变化卡片分类任务分类儿童作为通过或未通过。
  3. 孩子必须正确地排列 5 出 6 后开关试验来完成这个任务。意思也可以使用方差分析比较年龄组之间的性能进行分析后开关试验的平均精度。

执行功能的发展是随着年龄的增长,儿童所面临的主要挑战之一。

例如,一个孩子必须使用几个执行进程停止玩玩具,开始打扫自己的房间。这些过程包括: 抑制 — — 停止他们在做什么,规划 — — 清洁的房间和注意力控制所需的行动 — — 住在任务上的清洗完成之前。

在任何这些步骤的执行功能故障会导致剩余凌乱的房间。

重要的是,决策过程提高正常的发展,作为相关的脑区跨越 — — 喜欢的前额叶皮质 — — 慢慢走向成熟、 好到个人二十几岁。

该视频演示了如何评估儿童执行功能 — — 年龄在 3 至 5 年 — — 通过讨论所需的设置和运行涉及三维变化卡片分类任务,以及如何分析数据,解释结果实验的步骤。

在三维的变更卡排序任务,儿童从到另一个功能整理卡片切换。在这种情况下,两个目标卡包括红船和一个蓝色的兔子和 16 测试卡平分的红色兔子图片和蓝色小船。

此任务包括三个阶段。在示范阶段,每个儿童介绍给目标卡和游戏规则。举个例子,在颜色游戏中,相同颜色的所有卡片都去在托盘中具有相同的颜色的目标卡。

之后在示范阶段,儿童暴露前开关阶段 — — 通过学习要特别注意一个特征,如颜色,并忽略其他,形状发育模式的思考和关注的地方。

一旦六个测试卡片进行排序,孩子进入后开关阶段,游戏发生了变化从颜色到形状-排序。

这一阶段需要儿童注意力转移到一个新的维度,他们一直积极地忽视,并克服执行相同的物理操作的倾向。正确响应期间后开关期试验的数量是因变量。

三岁通常有非常困难的时期,从第一场比赛过渡到一个新的游戏,因为他们无法抑制他们的思维和行动的最近的学习模式。

与此相反的是,大多数 5 岁没有问题过渡到新的游戏,建议他们新兴执行功能的发展。

到来之前的参与者,请确保一把椅子和桌子有两个托盘和目标和测试卡的设置。确保测试卡是伪随机,类型相同的两张牌并不在行前, 两个卡包含红色的大兔子和蓝色的船。

寒暄后孩子,指导他坐在视图中的托盘和目标卡。下一步,描述两个目标卡: 这里是一个蓝色的兔子,这是红船。

介绍颜色游戏的前开关规则: 现在,我们要玩卡片游戏。在颜色游戏中,所有蓝色的去这里,和红色的去这里。

绘制一个测试卡向孩子展示规则,大声朗读,标签的颜色,然后将其置于脸下来放入适当的纸盒。

重复规则以后, 拿另一张卡片,贴上标签。然后把卡交给孩子,鼓励他在适当的托盘中,放下来的脸和帮助,如果有必要。

之后在示范阶段,介绍预切换规则: 选择一张卡片、 标签,那孩子,然后问他要对它进行排序。

一旦孩子完成六项试验,向后切换阶段过渡。解释现在基于形状的规则: 现在我们要开始一个新游戏。我们要玩形状游戏。在形状游戏中,所有的兔子都去这里,和所有的船去这里。

其余六个卡,选择一个,它的形状,贴上标签,交给孩子的安置。

已被最后一张牌后,感谢他们的参与为儿童。

结果进行分析,确定的正确响应的数量为每个孩子在图与研究后开关审判期间平均结果按年龄组。

得分 80%或更多后开关试验的子女是说已通过维度变化卡片分类任务评估的执行功能。作为预测的那样,在平均水平上,年仅 5 岁过去了,而年轻 3 岁没有,并突出进展的执行功能的关键年龄。

既然你熟悉三维变更卡排序任务,以评估儿童执行功能,让我们看看其他实验心理学家使用它的方式。

研究人员利用这一任务的排列诊断认同尤其是贫穷的执行功能,它可以指示性发育延迟或临床的障碍,如注意力缺陷多动症或自闭症谱系障碍的儿童。

此外,研究人员研究决策在成年初期因为前额叶脑区仍在发展。这种滞后部分解释了如何甚至智能个人做出糟糕的决定 — — 像选择去参加一个聚会,对长期的利益,为了考试而学习的短期利益。

其他研究人员已结合三维变化卡片分类任务和功能磁共振成像探讨各种大脑区域执行功能中的作用。研究结果表明年龄相关的差异,在区内,特别是外侧前额叶和前扣带皮层,连接提供深入参与卡片分类性能的神经机制。

你刚看了朱庇特的简介使用三维变化卡片分类任务的执行功能的发展。现在你应该已经很好地理解如何安装和执行实验,以及分析和评估结果。

谢谢观赏 !

Results

在三维的变更卡排序任务前开关阶段,孩子们建起了模式的思考和关注,和这些心理活动指导他们身体的反应。他们学会特别注意颜色,忽略形状,并将卡放入相关的托盘。后开关阶段要求孩子们注意力转移到一个新的维度,他们不得不积极忽略在事先的任务中,并克服执行某些物理操作 (例如,把名片框中放在右边,当它是蓝色的) 的倾向支持替代的行动。后开关阶段未能抑制事先集中注意力或博学的行动结果在分类精度差。

在学会后完成前开关颜色游戏,孩子们的响应偏离年龄 (图 1)。三岁通常有非常困难的时期过渡从第一场比赛到一个新的游戏,使用同样的材料,但不同的规则。他们未能抑制他们的思维和行动的最近的学习模式。与此相反的是,大多数五岁通过三维变化卡片分类任务。这一成功被解释为在域中执行功能的他们新兴发展的证据。

Figure 1
图 1。正确的测试已经完成的试验由每个孩子平均百分比。儿童得分 80%或更多"通行证"三维变化卡片分类任务。

Applications and Summary

三维的变更卡排序任务是旨在评估儿童执行功能的工具。这里描述的基本版本可以用于有效地评估 3-5 年老人儿童执行功能。然而,有排列,可用于表征在 7 岁以下儿童执行功能这项任务。此任务可也用于诊断认同尤其是贫穷的执行功能,它可以是指示性的发育迟缓、 精神发育迟滞、 某些类型的脑损伤或临床的障碍,如注意力缺陷多动症或自闭症谱系障碍的儿童。一般来说,与解决问题的能力和自我和社会理解相关执行功能。

至关重要的是,很多情况下,重要的因素,智能化程度,在偏离良好的决策。例如,选择去参加聚会而不是学习是许多大学生做出的决定即使一方的短期乐趣是明显不如研究的长期回报。然而前, 额叶皮层,大脑执行功能,相关的一部分仍在发展之中大学老年人个人,所以它是很容易理解为什么即使聪明年轻人有时做出糟糕的决定。

References

  1. Zelazo, P.D. The dimensional change card sort (DCCS): A method of assessing executive function in children. Nature Protocols. 1, 297-301. (2006).

招聘年龄在 3 至 5 没有视力、 色盲,或听力障碍的儿童。对于本演示的目的,测试只有一个孩子。更大的样本量被建议时进行任何实验。

1.数据收集

  1. 安装程序
    1. 创建一套 16 卡,包括 2 目标卡和 14 测试卡。
      1. 目标卡描绘了红船和白色背景上一个蓝色的兔子。
      2. 测试卡是平分的红色兔子图片和蓝色小船。
    2. 放在桌上两个小托盘并加盖一个目标卡到每个托盘。
    3. 把一个红色的大兔子卡和一个蓝色的小船卡放在旁边。其余的测试洗牌。
    4. 检查卡,并改组他们如果有两个以上卡相同的类型 (例如,如果在一行中有三个或更多的蓝色小船) 的运行。
    5. 一旦这些卡是伪随机,把它们放下来的脸和添加两个预先选定的卡片在甲板上。
  2. 示范阶段
    1. 指导孩子坐在视图中的托盘和目标卡。
    2. 标签的两个目标卡说,"这里是红船,这里是一个蓝色的兔子。
    3. 介绍预切换规则说,"现在,我们要玩卡片游戏。在颜色游戏中,所有蓝色的去这里,,所有红色的去这里。实验者指向有关目标卡。
    4. 实验者绘制测试卡,大声标签的颜色 (例如,"这是一个蓝色,所以它在此处"),然后叙述了他们会把它的脸下来放入适当的纸盒作为对孩子的示范。
    5. 重复颜色的游戏规则。
    6. 绘制第二个卡,贴上标签,然后问孩子哪个纸盒它应该走进 (例如,"在这里是一个红色的。这一在哪里?")。
    7. 鼓励孩子去拿卡和在适当的托盘放下来脸。
      1. 如果孩子在放置卡犯错误 (例如,将其放在错误的托盘或指示错误的托盘),实验者应该改正,确保,卡是正面朝下放置在正确的纸盒。
  3. 前开关相
    1. 告诉孩子目前六前开关试验对孩子又轮到他们。
    2. 每次预开关试验,实验者国家前开关规则、 选择一张卡片、 标签卡,那孩子,然后问孩子进行排序 (例如,"在这里是的一个红色的它在哪里吗?") 的卡。
  4. 后开关相
    1. 告诉孩子,"现在我们要开始一个新游戏。我们不打算再玩颜色游戏了。我们要玩形状游戏。在形状游戏中,所有的兔子都去这里,和所有的船去这里。请记住,如果它是一只兔子,把它放在这里,但是如果它是一只小船,把它放在这里。但同时称指令指向适当的托盘。
    2. 其余六牌、 贴上标签的相关尺寸 (例如,船或兔),和问,"这一次过在哪里?"
    3. 请注意,规则并不是在后开关相重复。

2.分析

  1. 3 和年长的儿童通常所有卡正确都排序在前开关阶段。
  2. 使用三维变化卡片分类任务分类儿童作为通过或未通过。
  3. 孩子必须正确地排列 5 出 6 后开关试验来完成这个任务。意思也可以使用方差分析比较年龄组之间的性能进行分析后开关试验的平均精度。

执行功能的发展是随着年龄的增长,儿童所面临的主要挑战之一。

例如,一个孩子必须使用几个执行进程停止玩玩具,开始打扫自己的房间。这些过程包括: 抑制 — — 停止他们在做什么,规划 — — 清洁的房间和注意力控制所需的行动 — — 住在任务上的清洗完成之前。

在任何这些步骤的执行功能故障会导致剩余凌乱的房间。

重要的是,决策过程提高正常的发展,作为相关的脑区跨越 — — 喜欢的前额叶皮质 — — 慢慢走向成熟、 好到个人二十几岁。

该视频演示了如何评估儿童执行功能 — — 年龄在 3 至 5 年 — — 通过讨论所需的设置和运行涉及三维变化卡片分类任务,以及如何分析数据,解释结果实验的步骤。

在三维的变更卡排序任务,儿童从到另一个功能整理卡片切换。在这种情况下,两个目标卡包括红船和一个蓝色的兔子和 16 测试卡平分的红色兔子图片和蓝色小船。

此任务包括三个阶段。在示范阶段,每个儿童介绍给目标卡和游戏规则。举个例子,在颜色游戏中,相同颜色的所有卡片都去在托盘中具有相同的颜色的目标卡。

之后在示范阶段,儿童暴露前开关阶段 — — 通过学习要特别注意一个特征,如颜色,并忽略其他,形状发育模式的思考和关注的地方。

一旦六个测试卡片进行排序,孩子进入后开关阶段,游戏发生了变化从颜色到形状-排序。

这一阶段需要儿童注意力转移到一个新的维度,他们一直积极地忽视,并克服执行相同的物理操作的倾向。正确响应期间后开关期试验的数量是因变量。

三岁通常有非常困难的时期,从第一场比赛过渡到一个新的游戏,因为他们无法抑制他们的思维和行动的最近的学习模式。

与此相反的是,大多数 5 岁没有问题过渡到新的游戏,建议他们新兴执行功能的发展。

到来之前的参与者,请确保一把椅子和桌子有两个托盘和目标和测试卡的设置。确保测试卡是伪随机,类型相同的两张牌并不在行前, 两个卡包含红色的大兔子和蓝色的船。

寒暄后孩子,指导他坐在视图中的托盘和目标卡。下一步,描述两个目标卡: 这里是一个蓝色的兔子,这是红船。

介绍颜色游戏的前开关规则: 现在,我们要玩卡片游戏。在颜色游戏中,所有蓝色的去这里,和红色的去这里。

绘制一个测试卡向孩子展示规则,大声朗读,标签的颜色,然后将其置于脸下来放入适当的纸盒。

重复规则以后, 拿另一张卡片,贴上标签。然后把卡交给孩子,鼓励他在适当的托盘中,放下来的脸和帮助,如果有必要。

之后在示范阶段,介绍预切换规则: 选择一张卡片、 标签,那孩子,然后问他要对它进行排序。

一旦孩子完成六项试验,向后切换阶段过渡。解释现在基于形状的规则: 现在我们要开始一个新游戏。我们要玩形状游戏。在形状游戏中,所有的兔子都去这里,和所有的船去这里。

其余六个卡,选择一个,它的形状,贴上标签,交给孩子的安置。

已被最后一张牌后,感谢他们的参与为儿童。

结果进行分析,确定的正确响应的数量为每个孩子在图与研究后开关审判期间平均结果按年龄组。

得分 80%或更多后开关试验的子女是说已通过维度变化卡片分类任务评估的执行功能。作为预测的那样,在平均水平上,年仅 5 岁过去了,而年轻 3 岁没有,并突出进展的执行功能的关键年龄。

既然你熟悉三维变更卡排序任务,以评估儿童执行功能,让我们看看其他实验心理学家使用它的方式。

研究人员利用这一任务的排列诊断认同尤其是贫穷的执行功能,它可以指示性发育延迟或临床的障碍,如注意力缺陷多动症或自闭症谱系障碍的儿童。

此外,研究人员研究决策在成年初期因为前额叶脑区仍在发展。这种滞后部分解释了如何甚至智能个人做出糟糕的决定 — — 像选择去参加一个聚会,对长期的利益,为了考试而学习的短期利益。

其他研究人员已结合三维变化卡片分类任务和功能磁共振成像探讨各种大脑区域执行功能中的作用。研究结果表明年龄相关的差异,在区内,特别是外侧前额叶和前扣带皮层,连接提供深入参与卡片分类性能的神经机制。

你刚看了朱庇特的简介使用三维变化卡片分类任务的执行功能的发展。现在你应该已经很好地理解如何安装和执行实验,以及分析和评估结果。

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