Den sociale dimension af stress: Eksperimentelle manipulationer af social støtte og social identitet i Trier Social stresstesten

Introduction

Som sociale dyr ^1, mennesker stræber efter tilhørsforhold ^2. Derfor for mennesker adfærd betydningsfulde andre samt deres relationer med dem er af stor betydning, især i uvante og udfordrende situationer. For eksempel, i stressede situationer støttende adfærd andre mennesker såvel som positive sociale relationer kan fungere som stærke ressourcer til at håndtere stress ^3,4. Disse sociale ressourcer, men interagerer på en kompleks måde, og er nogle gange ikke effektive stress buffere ⁵ per se. For at undersøge de betingelser, hvorunder støttende adfærd og sociale relationer har en effekt på stressreaktioner, introduceres to forskellige manipulationer, der kan implementeres i Trier Social stresstesten (TSST) ^6,7 eller gruppen version af TSST (TSST -G) ^8. Begge er standardprotokoller til at fremkalde høje niveauer af psykisk og fysiologisk stress i laboratoriet (dvs. udvælgelseskomitéen), at de er de mest egnede kandidat til et job position. Derudover deltagerne nødt til at udføre en hovedregning opgave foran udvælgelseskomitéen. For at øge den sociale-evaluerende trussel, er deltagerne at vide, at en video af dem vil blive optaget i en analyse af deres nonverbale adfærd og en stemme frekvens analyse ^6,7.

Manipulation af sociale versus personlig identitet

At manipulere sociale relationer inden for TSST (-G), forskellige teknikker til at fremkalde en fælles social identitet ⁹ -a følelse af "vi" -ness-mellem hovedpersonerne i TSST / TSST-G foreslås (sammenlign Gockel et al. ^10, Häusser et al. ^11). Specifikt manipulation af en Social identitet består af følgende trin ^11,12: (1) Deltagerne er placeret ved det samme bord. (2) Gennem de eksperimentelle deltagere procedure behandles som en gruppe. (3) Den oprindelige brev af deltagernes navne er manipuleret til at være identiske, fordi folk foretrækker breve udgør deres eget navn ^13. Dette navn skrivelse virkning kan forbundet med øget interpersonelle attraktion ^14. (4) Deltagerne alder og erhverv er manipuleret til at være ens. (5) Deltagerne får T-shirts i samme farve. (6) Deltagere arbejde alene på en opgave, hvor de er nødt til at generere og nedskrive ideer til at forbedre livskvaliteten i deres by (Opgave 1). Deres ideer er sat ind i en kollektiv kasse, og de får at vide, at gruppen ydeevne vil blive analyseret. (7) Deltagerne bliver bedt om at tænke på ligheder (f.eks, mål, ønsker, og vaner) mellem sig selv og deres kolleger gruppemedlemmer (Opgave 2). (8) En gruppe billede er takda.

For at fremkalde en personlig identitet, er følgende midler taget: (1) Deltagerne sidder ved tre individuelle tabeller. (2) Gennem de eksperimentelle deltagere procedure behandles som individer. (3) Den oprindelige brev af deltagernes navne er manipuleret til at være anderledes. (4) Deltagerne alder og erhverv er manipuleret til at være anderledes. (5) Deltagerne får T-shirts i forskellige farver. (6) Deltagerne også arbejde på Opgave 1. Dog er deres ideer til forbedring af livskvaliteten sat i individuelle bokse, og det understreges, at deres individuelle præstationer vil blive analyseret. (7) Deltagerne skal tænke på ting (f.eks, mål, ønsker, og vaner), der adskiller sig fra deres kolleger gruppemedlemmer. (8) En individuel billede af hver enkelt deltager er taget. Det er vigtigt, i begge forhold deltagere er ikke tilladt at interagere med hinanden i enhver form. Desuden skal du være opmærksom, at realizaning af trin 3 og 4 kræver brug af sydstatshæren, og kan derfor ikke finde anvendelse i enhver undersøgelse design.

Manipulation af støttende versus unsupportive adfærd

At undersøge virkningerne af (u) støttende adfærd, en eksperimentel manipulation af ikke-verbal adfærd TSST udvælgelse udvalgets medlemmer (sammenlign Taylor et al. ¹⁵⁾ introduceres. Vigtigt er det, er det kun det ikke-verbal adfærd i udvalget ændret: I stærk kontrast til den standard version af TSST ^6, hvor udvalgets medlemmer er uddannet til at kommunikere med deltageren i ikke reagerer neutral måde (dvs. udvalgets medlemmer giver ingen facial tilbagemeldinger overhovedet), udvalgets medlemmer nu opfører sig enten støt vedkommende eller unsupportively. Men de standardiserede verbale erklæringer af udvalgets medlemmer og proceduren for TSST er uændrede.

Disse to eksperimentelle manipulations kan anvendes uafhængigt af hinanden, men kan også kombineres. Alt i alt har identiteten manipulation blevet testet i vores laboratorium på 186 mandlige og kvindelige sunde studerende og manipulation af udvalgets adfærd på 90 mandlige og kvindelige sunde studerende. I denne artikel beskriver vi en kombination af begge manipulationer som udført af Frisch et al. ^12. Med udgangspunkt i den sociale identitet tilgang ^16, Frisch et al. ¹² hypotese, at social støtte i en stressende situation kun vil være effektive i buffer stressreaktioner, hvis udbyderen og modtageren af støtte deler en social identitet. Denne hypotese blev testet ved hjælp af en 2 (social versus personlig identitet) × 2 (unsupportive versus støttende udvalg adfærd) mellem-fag design. I den første del af dette eksperiment blev en fælles social identitet (versus personlig identitet) induceret mellem tre deltagere. Faktisk var der kun én reel deltager ogde to andre personer var forbundsfæller, der foregav at være reelle deltagere i hele undersøgelsen. De to konfødererede blev anvendt med henblik på at sikre en standardiseret udvalg adfærd i den kommende TSST. I denne anden del af forsøget blev TSST introduceret til deltagerne, og de fik at vide, at en af ​​dem skulle tjene som jobansøger og de to andre ville udgøre udvalget. De to konfødererede blev udpeget som medlemmer af TSST-udvalget ved hjælp af en falsk lodtrækning procedure. Under TSST blev den ikke-verbal adfærd af disse to udvalgsmedlemmer manipuleret og de har handlet enten støt vedkommende eller unsupportively. Følgende protokol beskrives fremgangsmåden med dette forsøg ^{12 og} manipulationerne mere detaljeret.

Protocol

To undersøgelser ^11,12, der anvendte de beskrevne procedurer er blevet godkendt af den etiske komité for universitetet i Hildesheim og var i overensstemmelse med erklæringen fra Helsinki.

1. Set-up

Figur 1. Skitse af opstillingen i de to eksperimentelle værelser. P = ægte deltager, C1 / C2 = forbundsfæller, mic = mikrofon, cam = kamera Klik her for at se en større version af dette tal.

1. Brug to separate værelser. En til manipulation af sociale / personlige identitet, forberedelsesfasen af ​​TSST og inddrivelse fasen efter TSST (Room 1), og en for talen og hovedregning opgave TSST (værelse 2). Opsætningen af begge værelser er illustreret i figur 1
2. Placer tre stole og en stor tabel som vist i figur 1 i værelset 1A (social identitet manipulation, forberedelse fase af TSST, og inddrivelse fase). Placer en boks til opgave 1 (se nedenfor) på bordet og giver tre kuglepenne og nogle ark papir til Opgave 1 og Opgave 2.
   1. Giv ni T-shirts i tre forskellige farver-tre T-shirts i hver farve (fx blå, grøn og gul). Giv tre stick-on etiketter til navneskilte.
   2. For falske parti tegning procedure, skriver "udvalg" på to små stykker papir og fold dem pænt. Skriv "ansøger" på et tredje stykke papir og krølle det. Sæt smuldrede kugle af papir og de to foldede stykker papir i en pose.
3. Placer tre stole og tre små borde som vist i figur 1 i værelset 1B (personlig identitet manipulation, forberedelse fase af TSST, nyttiggørelse fase). Placer en boks til opgave1 på hver tabel. Give de samme yderligere materialer som i den sociale identitet tilstand.
4. Placer et bord og to stole til udvalgets medlemmer (deltageren står) som vist i figur 1 i værelse 2 (tale og hovedregning opgave TSST).
   1. Give følgende emner til udvalget på bordet i værelse 2: To penne og to ark papir til at tage noter, to stopure og to ark med løsningerne på hovedregning opgave.
   2. Installere to videokameraer (CAM 1 og Cam 2), en der peger i retning af placeringen af ​​deltageren, som er defineret ved mikrofonen (Cam 1), og en der peger på udvalget (Cam 2). Fastgør kablet med mikrofon til Cam 1 eller til en bærbar computer.

For at sikre en standardiseret adfærd TSST-udvalget, bruge to trænede forbundsfæller (en han og en hun), som er af samme alder som den undersøgte population. Desuden forbundsfæller skal væreuvant med deltagerne før undersøgelsen, da dette kan påvirke niveauet for identifikation.
Bemærk: Hvis der anvendes mere end to forbundsfæller, så er det vigtigt, at de forskellige forbundsfæller er af tilsvarende alder, udseende og tiltrækningskraft og at tildelingen af ​​forbundsfæller er afbalanceret på tværs af de forskellige betingelser for at sikre, at et bestemt sæt af sydstatshæren ikke forveksles med en specifik eksperimentel betingelse.

Vurdere forskellige indikatorer for psyko-fysiologiske stress-respons (f.eks, cortisol, selvrapporteret stress, puls) for at teste stressreaktion fremkaldt af TSST.

1. Måle disse stress indikatorer flere gange før, under og efter TSST for at styre til baseline forskelle, at undersøge foregribende stress respons, spidsresponsen niveau, og recovery rate ^7.
   Bemærk: cortisol, fire (minimum tre ¹⁵⁾ målepunkter er tilstrækkelige til at dække disse requirements (for et eksempel på integration i den eksperimentelle procedure, se Frisch et al. ^12). Men mere målepunkter øge opløsningen af stress respons, og antallet af nødvendige målinger afhænger også af de tidsmæssige dynamik valgte stress indikator ⁷ (f.eks kan måles puls kontinuerligt under TSST).

Ved måling cortisol eller andre fysiologiske indikator for stress, gælder de almindelige Inklusionskriterier ¹⁷ for deltagerne. Brug ikke deltagerne til cortisol analyser, der er gravid, bruger hormonel prævention eller andre ordineret medicin, røg eller lider af psykiatriske, endokrine, hjerte, eller andre kroniske sygdomme. Desuden har de støtteberettigede deltagere afstå fra indtagelse af alkohol dagen før undersøgelsen, og spise måltider, drikke koffein, eller udøver 2 timer før begyndelsen af ​​undersøgelsen. Eftersom cortisol følger en daglig rhSådan spiller du rytme ^18, planlægge eksperimentelle sessioner på samme dagtimerne.

2. Manipulation af Social / Personal Identity

1. Velkommen deltagere (dvs. en reel deltager og to forbundsfæller) til Room 1.
2. Placer deltagere som vist i figur 1. På det sociale identitet tilstand, sæde den virkelige deltager og de ​​konfødererede omkring et bord. I den personlige identitet tilstand, sæde den virkelige deltager og de konfødererede på enkelte tabeller.
3. Fortæl deltagerne en forsidehistorie om undersøgelsen (f.eks at nye opgaver for vurdering centre i denne undersøgelse er testet) og få deres informerede samtykke til deltagelse. Det er vigtigt, beder deltagerne ikke at interagere med hinanden under sessionen.
4. At fremkalde en social identitet, skal du bruge følgende midler:
   1. Fat Altid deltagere som en gruppe (fx "Du alle vil gøre ...").
   2. Bed deltagerne om at præsentere sig selv (navn, alder, og med forbehold af studiet). Har den virkelige deltager begynde. Har de to forbundsfæller foregive at have et fornavn, der har samme begyndelsesbogstav som navnet på den virkelige deltager (f.eks, John, Julia, Jim). Desuden har de konfødererede erklærer at være på omkring samme alder som den virkelige deltager og til at være studerende.
      1. Danne en gruppe navn ud af de tre første navn initialer (fx JJJ), og lad hver deltager skrive det på en stick-on etiket. Fortæl deltagerne, at af hensyn til anonymitet vil de ikke blive behandlet af deres egne navne, men ved denne gruppe navn i hele den eksperimentelle session.
   3. Bed deltagerne om at vælge en ud af tre forskelligt farvede T-shirts. Fortæl dem, at bære standardiserede tøj vil hjælpe dem til fuldt ud at fokusere på eksperimentet. Den virkelige Deltageren vælger først og de konfødererede hver tage en T-shirt i samme farve. Spørg deltagerne (
   4. Instruer deltagerne til at tænke over hvordan man kan forbedre livskvaliteten i deres by (Opgave 1). Har deltagerne skriver hver idé på et enkelt ark papir og sætte det ind i feltet på bordet. Fortæl deltagerne, at gruppen ydeevne vil blive evalueret. Lad deltagerne udføre denne opgave i 3 min.
   5. Instruer deltagerne til at skrive ned så mange ligheder (f.eks, mål, ønsker, og vaner) som muligt, at de tror, ​​de deler med deres medmennesker gruppemedlemmer (Opgave 2). Lad deltagerne udføre denne opgave i 3 min.
   6. Tag et gruppebillede (ekstraudstyr).
5. At fremkalde en personlig identitet (alternativt til 2,4) bruge følgende midler:
   1. Fat Altid deltagerne personligt (fx "Hver af jer vil gøre ...").
   2. Bed deltagerne om at præsentere sig selv (navn, alder, og med forbehold af studiet). Har den virkelige deltager altid begynde. Har de to forbundsfæller foregive at have et fornavn med et andet startbogstav som den virkelige deltager (f.eks, John, Kate, Peter). Har en confederate erklærer at være yngre, og den anden til at være ældre end den reelle deltager. Har en confederate erklærer at være studerende, og den anden for at være ansat på universitetet.
      1. Har deltagerne nedskrive deres respektive fornavn initial på en stick-on etiket. Fortæl deltagerne, at af hensyn til anonymitet vil de ikke blive behandlet af deres egne navne, men ved deres initialer i hele den eksperimentelle session.
   3. Bed deltagerne om at vælge en ud af tre forskelligt farvede T-shirts. Fortæl dem, at bære standardiserede tøj vil hjælpe dem til fuldt ud at fokusere på eksperimentet. Den virkelige Deltageren vælger først. Hver konfødererede vælger et andet T-shIRT farve end den reelle deltager og den anden konfødererede. Deltagerne skal bære denne T-shirt til slutningen af ​​den eksperimentelle session. Har deltagerne placere etiketten med den personlige indledende på deres T-shirts.
   4. Instruere participantsto tænke på måder at forbedre livskvaliteten i deres by (Opgave 1). Bed deltagerne til at skrive hver idé på et enkelt ark papir og sætte det ind i deres individuelle boks på bordet. Fortæl deltagerne, at deres individuelle præstationer vil blive evalueret. Lad deltagerne udføre denne opgave i 3 min.
   5. Instruer deltagerne til at skrive ned så mange forskelle (f.eks, mål, ønsker, og vaner) som muligt, at de mener kan adskille sig fra de to andre deltagere (Opgave 2). Lad deltagerne udføre denne opgave i 3 min.
   6. Tag et billede af hver deltager (valgfrit).
6. Brug Gruppeidentifikationen mål for Frisch et al. ¹² (tilpasset fra Doosje 19., se tabel 1 for de elementer) for at kontrollere succes identiteten manipulation (dvs. bør deltagerne i den sociale identitet tilstandsrapport højere niveauer af gruppe identifikation end deltagerne i den personlige identitet betingelse).

3. Trier Social Stress Test (Herunder Manipulation af Ccommittee Behavior)

Bemærk: Trin 3.2 og 3.3 (forfalsket lodtrækning procedure) er ikke obligatoriske. I tilfælde af ingen forudgående manipulation af forholdet mellem udvalgets medlemmer og deltager (dvs. ansøgeren), start med 3,1 og fortsæt derefter direkte med TSST (3.4).

1. Forklar TSST kortvarigt til deltagerne som en opgave, der ofte anvendes til vurdering centre og kræver en deltager at tage rollen som en ansøger i en jobsamtale og to deltagere til at fungere som en udvælgelseskomité. Fortæl deltagerne, at udvælgelseskomitéen vil evaluereansøgeren og at en video af ham / hende vil blive registreret som vil blive anvendt til en senere analyse af hans / hendes nonverbal adfærd og en stemme frekvensanalyse ^7.
2. Fortæl deltagerne, at rollerne i denne opgave vil blive tildelt ved lodtrækning. Lad hver deltager trækker et stykke papir ud af posen, som hans / hendes rolle vil blive angivet (enten "ansøger" eller "udvalget"). Har sydstatshæren altid trække først og lad dem tage pænt foldede masser, som "udvalg" er skrevet (se ovenfor). Har den virkelige deltager trækker sidst, så han / hun altid udpeget til at være ansøgeren.
3. Uddel arket med TSST-instruktion til udvalgets medlemmer (dvs. sydstatshæren) og fortælle dem, at de nu har lidt tid til at forberede deres roller. Bemærk, at disse »instrukser« er en del af dække historien, så den reelle deltager mener, at de to forbundsfæller er reelle deltagere.
   Bemærk: Da confederates er allerede bekendt med TSST proceduren, er det ikke vigtigt, hvad disse instruktioner faktisk medføre (f.eks som en påmindelse om de konfødererede de kan medføre den nøjagtige ordlyd af de mundtlige instruktioner i udvalget).
4. Guide de to udvalgsmedlemmer til Room 2. Informere dem nu, hvordan de skal opføre sig i den kommende TSST. Bemærk, at de konfødererede ikke informeres om den eksperimentelle tilstand tidligere for at undgå, at de konfødererede adfærd under identiteten manipulation påvirkes på nogen måde ved, om den virkelige deltageren er tildelt den støttende eller modarbejdet tilstand.
5. Gå tilbage til den virkelige deltager i værelse 1.
6. Fortæl den virkelige deltager, at han / hun nu har 3 minutter til at forberede hans / hendes tale. Fortæl ham / hende: "Forestil dig at du har søgt om dit drømmejob, og du er inviteret til en jobsamtale. Venligst forberede en 5 min snak, hvor du har til formål at overbevise udvælgelseskomitéen at du er den mestkvalificeret kandidat til dette job. Udvalget vil gerne høre, hvad kvalificerer dig til jobbet. Venligst forestille sig, at udvalgets medlemmer allerede har læst dit curriculum vitae, og at der derfor, bør du ikke fortælle dem noget om dine faglige færdigheder og arbejde erfaringer; snarere bør du fokusere på din personlighed. Du kan tage noter under forberedelsen af ​​den snak, men du har ikke tilladelse til at bruge disse noter under jobsamtalen. "
7. Guide deltageren til Room 2, tænde for videokameraer, forlade lokalet, og vente udenfor.
8. For talen opgave (5 min), har udvalgets medlemmer bede deltageren at starte med hans / hendes tale. Bemærk, at de verbale anvisninger TSST-udvalg for talen opgave TSST er blevet offentliggjort andre steder (se Birkett ^{20 og} Kudielka et al. ^7).
9. For hovedregning opgave (5 min), udvalgets medlemmer har indføre hovedregning opgave til deltagerne(Dvs. tæller baglæns fra 2043 i trin på 17). Når tiden er gået, har udvalgets medlemmer takker deltageren og fortælle ham / hende til at forlade lokalet. Bemærk, at de verbale anvisninger TSST-udvalget for hovedregning opgave TSST er blevet offentliggjort andre steder (se Birkett ^{20 og} Kudielka et al. ^7).
10. Under talen og hovedregning opgave TSST, har udvalget handling enten støt vedkommende eller unsupportively. Denne støttende / unsupportive adfærd starter ca. 20 sek efter påbegyndelsen af talen opgave at gøre denne adfærd ser reaktive og naturlige (se figur 2).
    1. I det støttende udvalg tilstand, udvalgets medlemmer har viser nonverbale bekræftende signaler hele TSST, for eksempel, en åben kropsholdning (dvs. arme er åbne og ikke krydses, ben er parallelle og ikke krydset), vippe hovedet, hælder frem, og smilende.
       1. Have udvalgets medlemmer giver deltageren med positiv feedback ved i stigende grad nikke og smile som opgaven skrider frem. Få dem udveksle blikke med hinanden indikerer godkendelse af deltageren og hans / hendes præstation. Sørg for, at udvalgets medlemmer viser disse adfærdsmønstre som en reaktion på, hvad deltageren siger eller gør (f.eks hvis deltageren giver et korrekt nummer eller hvis han / hun siger noget positivt om ham- / hende selv i talen opgave, udvalgets medlemmer vil smile og nikke).
    2. I unsupportive udvalg betingelse (alternativt til 3.10.1), har udvalgets medlemmer viser nonverbale negative signaler i hele TSST for eksempel et lukket kropsholdning (dvs. krydsede arme og ben, hælder bagud), og frowning.
       1. Har dem give deltageren med negativ feedback (uafhængig af den virkelige kvaliteten af ​​hans / hendes præstation) ved at sukke, rullende øjne, ryster hovedet og stirrede på DELTAGEREnt i vantro, ser skeptisk på deres noter, og udveksle blikke med hinanden indikerer gensidig vrede. Sørg for, at udvalgets medlemmer viser disse adfærdsmønstre som en reaktion på, hvad deltageren siger eller gør (f.eks hvis deltageren giver et forkert nummer, eller hvis han / hun siger noget positivt om ham- / hende selv i talen opgave udvalgets medlemmer vil se på ham / hende skeptisk, i vantro, og ryst hovedet).

Figur 2. Billede af støttende og unsupportive udvalg. Eksempel på kropsholdning og ansigtsudtryk af udvalgets medlemmer i løbet af TSST. A = støttende adfærd, B = unsupportive adfærd.

4. hvileperiode

1. Vente udenfor værelse 2 for deltageren at åbne døren og guide deltageren ennd forbundsfæller tilbage til værelse 1.
2. Uddel manipulation kontrol af udvalgets adfærd til den virkelige deltager. Dette spørgeskema spørger deltageren, hvordan han / hun opfattede udvalgets medlemmer adfærd under TSST (se tabel 2 for de elementer). Bemærk, at for at holde trit rolle sydstaterne som reelle deltagere, uddele en lignende spørgeskema til de konfødererede spørge dem, hvordan de vurderer deres egen adfærd under TSST.
   Bemærk: Dette spørgeskema er nødvendigt for at se, om manipulation af udvalgets adfærd lykkedes (dvs. deltagere, der står over for et unsupportive udvalg bør rapportere, at udvalget var unsupportive mens deltagere, der står over for en støttende udvalg skal rapportere, at udvalget var støttende).
3. Lad deltagerne hvile og om nødvendigt tage yderligere prøver af stress indikatorer under undersøgelse.
4. Lad deltagerne udfylde mistanke afkrydsningsfeltet hvor de bliver bedt omat beskrive, hvad de mener formålet med undersøgelsen var.
   1. Udelukke de deltagere, der (a) formodede, at de konfødererede var ingen reelle deltagere, (b) mistanke identiteten manipulation at sigte mod at fremkalde en følelse af "vi" -ness, (c), mistænkt adfærd udvalget skal scripted, eller (d ) gættede formålet med undersøgelsen.
5. Tak, betale, og fuldt debriefing deltagere. Medtag tre vigtige skridt i debriefing deltagere (se også Kudielka et al ^7.):
   1. Præcisere, at sydstatshæren blev brugt og forklare til deltageren, at dette var nødvendigt for at sikre en standardiseret udvalg adfærd. Forsikre den deltager, de adfærdsmæssige reaktioner fra de to forbundsfæller i TSST (især i unsupportive betingelse) blev scriptede og absolut uden forbindelse til hans / hendes person eller hans / hendes præstation under TSST. Det er tilrådeligt, at de to forbundsfæller tage aktiv del i denne fase af debriefing.
   2. Forklar TSST til deltageren og fortælle ham / hende, at det er designet til at fremkalde høje niveauer af stress og at næsten hver deltager rapporterer høje niveauer af stress og undlader at klare sig godt i tale og hovedregning opgave. Fortæl den deltager, den optagede video ikke vil blive analyseret, men vil blive slettet i stedet for.
   3. Forklare design af undersøgelsen og den forskning, spørgsmål til deltageren. Desuden beder deltagerne om ikke at dele oplysninger om denne undersøgelse med andre mennesker for at forhindre forurening af puljen af ​​deltagere.

Representative Results

To undersøgelser (Hausser et al. ^{11 og} Frisch et al. ¹²⁾ viste effektiviteten af identiteten manipulation på 186 raske studerende (97 kvinder, aldersområde 18 til 35 år, en gennemsnitlig (M) alder = 22,40 år, standardafvigelse (SD ) = 2,83 år). Desuden Frisch et al. ¹² testede effektiviteten af udvalgets adfærd manipulation på 90 raske studerende (49 kvinder, alder range 18-29, M = 22.00 år, SD = 2.31 ​​år).

Manipulation af identitet prominens

Effektiviteten af identiteten prominens manipulation blev vurderet ved at bede deltagerne om at angive deres gruppe identifikation (se tabel 1 for de elementer og beskrivende data) på 7-punkts Likert skalaer fra 1 = "slet ikke" til 7 = "ekstremt". I Frisch et al. ¹² undersøgelse blev det konstateret, at partigere i den sociale identitet tilstand (M = 4,43, SD = 1,20), identificerede stærkere med gruppen end deltagerne i den personlige identitet tilstand (M = 3.10, SD = 1,05), t (1,88) = 5,58, p <. 001, Cohens d = 1,18. Lignende resultater blev opnået i Häusser et al. ¹¹ undersøgelse. I denne undersøgelse blev manipulationen påført to grupper med fire rigtige deltagere, der bagefter gennemgik den TSST-G ^8. Den manipulation er den samme som beskrevet ovenfor bortset fra to ændringer: (1) Der er ingen runde af introduktioner og (2) deltagere i begge identitet forhold kan ikke vælge en t-shirt, men trække en masse med en farve navn og modtage en T -Shirt i denne farve. I den personlige identitet tilstand, alle deltagere trækker en masse med en anden farve (dvs., blå, grøn, rød og gul). Navnet på farven derefter tagget på T-shirten og fungerer som en "navn" til selv kan bidrage medmyre. På det sociale identitet tilstand, ét gruppemedlem trækker en masse for hele gruppen, og alle fire deltagere får en T-shirt i samme farve. Navnet på farven er tagget på hver t-shirt og fungerer som en "gruppe navn". Bemærk, at en lidt anden manipulation kontrol blev anvendt, der også omfattede elementer vurderer den opfattede lighed mellem deltagerne. Igen, deltagerne i de sociale identitet betingelser (M = 4.12, SD = 1,01), identificeret mere med deres gruppe end deltagerne i den personlige identitet tilstand (M = 3,58, SD = 1,21), t (94) = 2,38, p = 0,019 , Cohens d = 1,10. I summen, manipulation af identitet prominens var en succes for (a) anvendelse i grupper med kun én reel deltager og to forbundsfæller ^{12 og} (b) for grupper af fire reelle deltagere ^11.

Manipulation af udvalgets adfærd

IFor at vurdere, om manipulation af udvalgets opførsel var en succes, blev to forskellige metoder der anvendes ^12. Først umiddelbart efter TSST blev deltagerne bedt om at vurdere den understøttende for TSST-udvalg den 7.-punkts Likert skalaer fra 1 = "slet ikke" til 7 = "ekstremt". For det andet blev den adfærd TSST-udvalg videofilmet og 23 uafhængige og hypoteser-blinde raters (dvs. studerende) vurderede understøttende for udvalget i samme målestok. Hver Rater oplevede fire forskellige videoer (dvs. en af hver betingelse), som blev vist i en kontravægts rækkefølge (se tabel 2 for de elementer og beskrivende data).

For deltager-rated opfattede understøttende analyser afslørede, at i støttende tilstand (M = 3,41, SD = 1,35) deltagere følte sig mere støttet end i unsupportive tilstand (M = 1,80, SD = 1,00), F (1, 86) = 40,79, p <0,001, η² = 0,32 (manipulation af identitet prominens havde ingen indflydelse på opfattet understøttende). I tråd med dette, for understøttende bedømt af de naive studerende, blev det konstateret, at i den støttende tilstand (M = 4,58, SD = 1.18) udvalget blev bedømt som værende mere støttende end i unsupportive tilstand (M = 1,53, SD = 0,69), F (1,22) = 135,11, p <0,001, η² = 0,77 (vigtigere, manipulation af identitet prominens havde ingen indflydelse på opfattet understøttende). Alt i alt kan denne metode til at manipulere adfærd TSST-udvalget ses som meget effektive.

Interaktion af social identitet og udvalg adfærd

Formålet med Frisch et al. Studere ¹² var at teste den hypotese, at social støtte (dvs. støttende udvalg adfærd) kun buffere neuroendokrine stress response, når en fælles social identitet mellem support udbyder og modtager er iøjnefaldende. For at teste denne hypotese blev begge de her beskrevne manipulationer anvendt. Som forudsagt blev den hypotese mønster observeret for spyt cortisol (se figur 3, for flere detaljer se Frisch et ^{al. 12).}

Figur 3. Samspil af identitet prominens og udvalg adfærd (Frisch et al. ¹²⁾ Middel spyt (± standardafvigelse af middelværdien) cortisol koncentrationer som funktion af identitet prominens, udvalg adfærd og tid.. X-aksen repræsenterer den forløbne tid siden begyndelsen af ​​TSST (skraverede område). Denne figur er genoptrykt fra Journal of Experimental Social Psychology, 55, Frisch, JU, Häusser, JA, van Dick, R., Mojzisch, A., Making support arbejde: samspilletmellem social støtte og social identitet, 154-161, Copyright (2014), med tilladelse fra Elsevier.

Tabel 1:. Manipulation kontrollere identitet prominens Deltagerne blev bedt om at vurdere deres aftale med de fire / fem udsagn ¹⁹ om 7-trins Likert skalaer fra 1 = "slet ikke" til 7 = "ekstremt". Den globale identitet skalaen blev beregnet i begge undersøgelser ved at tage gennemsnittet alle fire / fem elementer. [R] = omvendt scoret.

Tabel 2:. Manipulation kontrollere udvalg adfærd Deltagerne samt video-raters blev bedt om at angive deres aftale med de fire udsagn om 7-punkts Likert skalaer fra 1 = "slet ikke" til 7 = "ekstremt". Udvalget adfærd skalaen blev beregnet som gennemsnittetalle fire poster. [R] = omvendt scoret.

Discussion

Denne protokol beskriver to effektive manipulationer af (a) forholdet mellem de forskellige hovedpersoner i TSST (dvs. mellem deltagerne i TSST-G ^{11 eller} mellem TSST-udvalg og deltageren ^{12) og} (b) adfærd TSST- udvalg ^12.

Den foreslåede manipulation af social identitet har flere styrker. Det første kan det let implementeres inden der påbegyndes TSST. Derfor betyder det ikke ændre standard TSST-protokollen, hvilket er vigtigt til pålideligt udløse stressreaktioner. For det andet, selv om manipulation er meget minimal (f.eks ingen verbal interaktion, ingen fælles pligt gruppemedlemmer), er det stadig producerer pålidelige forskelle i gruppe identifikation. For det tredje betyder det ikke stole på at skabe nye (temmelig meningsløse) sociale kategorier, men har til formål at gøre en fælles identitet fremtrædende (i dette tilfælde: at være studerende på en bestemt universitet). For det fjerde, ved udtrykkeligt forbidding deltagerne til at tale med hinanden i begge identitet betingelser, er en høj kontrol over den eksperimentelle situation, opnået, og brugen af ​​forbundsfæller er mere realistisk. Også med hensyn til manipulation af adfærd (FN) understøttende personer, den beskrevne protokol garanterer høj eksperimentel kontrol. Brugen af ​​en detaljeret liste over forskellige (FN) støttende ikke-verbal adfærd og uddannede forbundsfæller sikre en standardiseret adfærd.

Ikke desto mindre, fire begrænsninger af de foreslåede eksperimentelle manipulationer og metoder skal overvejes. For det første succes manipulation af adfærd udvalget stærkt afhængig af at handle færdigheder og grundig uddannelse af de konfødererede. Uddannelsen af ​​de konfødererede omfatter at lære proceduren for TSST og den præcise ordlyd af de mundtlige instruktioner af udvalget. Desuden er de konfødererede forsynet med en liste over de støttende og unsupportive adfærd og er nødt til at praktisere dem flere tIME'er. De træningssessioner bør omfatte flere fuld TSST-forsøg med dummy deltagere og video tilbagemeldinger skal bruges til at analysere og forbedre adfærden udvalget. I vores undersøgelser brugte vi psykologistuderende som forbundsfæller, men man kunne også overveje at bruge professionelle aktører eller drama studerende som konfødererede. Vigtigere er det, bør adfærd udvalget under TSST være så naturlig og så lydhør som muligt. Ellers kan deltagerne mistanke om, at udvalgets medlemmer handle en rolle i stedet for at tillægge den positive / negative adfærd til at være en reaktion på deres egen præstation i TSST. Samtidig bør adfærd udvalgets medlemmer variere så lidt som muligt på tværs af deltagerne. For det andet, selv om deltagerne i de sociale identitet betingelser rapporterede stærkere identifikation med gruppen end deltagerne i den personlige identitet tilstand, den gennemsnitlige score i den sociale identitet betingelsen var forholdsvis moderat. I betragtning af hvor minimal den described manipulation af identitet var dette ikke overraskende. Interessant, selvom manipulationer var temmelig subtil, de stadig produceret en stærk buffer effekt på frigivelsen af stresshormonet cortisol ^11,12. For det tredje, den foreslåede procedure indeholder bedrag af deltagere (dvs. brug af forbundsfæller, fingerede lodtrækning procedure, scripted adfærd). Derfor er det meget vigtigt, at forsøgslederen fuldt debriefs deltagerne og forklarer, hvorfor bedrag var nødvendig. For det fjerde, en beslægtet begrænsning er, at disse procedurer kun fungere korrekt, når deltagerne er naiv. Derfor bør deltagerne besked på ikke at afsløre nogen detaljer af undersøgelsen til andre potentielle deltagere med henblik på at reducere risikoen for en forurenet deltager pulje.

Afslutningsvis er de foreslåede manipulationer designet i en modulær måde. Afhængigt af forskningsspørgsmål, kan man anvende den ene eller begge af dem. Selv om disse manipulationer harblevet indført her i forbindelse med TSST, kan de overføres til andre stress induktion protokoller, f.eks til socialt evaluerede Cold-Pressor Test (SECPT) ^21, som foruden sociale evaluerende stress inducerer også fysisk smerte. Endnu vigtigere er, kan de manipulationer integreres i mange andre protokoller af standardiserede sociale interaktioner i laboratoriet. For eksempel kunne de bruges til at undersøge effekter af støttende / unsupportive adfærd og social identitet på tillid spil ^22, forhandlinger ²³ eller gruppe beslutningstagning (f.eks skjulte profil opgaver ^24,25). Derfor de foreslåede manipulationer giver muligheder for at undersøge, hvilken rolle sociale identiteter og (u) støttende adfærd i en bred vifte af forskellige sociale situationer.

Materials

Name	Company	Catalog Number	Comments
9 T-shirts in 3 colors (i.e., 3 in each color)	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation.
3 stick-on labels	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation.
3 boxes (e.g., made of cardboard)	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation (task 1).
a little pouch	any brand/manufacturer is suitable		Bogus lot drawing procedure (entails three lots: two neatly folded lots labeled with with “committee” and one crumpled-up lot labeled with “applicant”).
2 stopwatches	any brand/manufacturer is suitable		Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee).
2 video cameras	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2 (one for allegedly filming the participant, one for filming the behavior of the committee).
2 tripods	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2.
1 microphone	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2 (for allegedly recording the speech and the answers of the participant).
1 microphone stand	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2.
several pens	any brand/manufacturer is suitable
Furniture
3 chairs	any brand/manufacturer is suitable		Room 1 A and B (social/ personal identity manipulation).
1 big table	any brand/manufacturer is suitable		Room 1A (social identity manipulation).
3 small tables	any brand/manufacturer is suitable		Room 1B (personal identity manipulation).
1 big table	any brand/manufacturer is suitable		Room 2 (TSST-committee).
2 chairs	any brand/manufacturer is suitable		Room 2 (TSST-committee).
Questionnaires/ instructions
3 informed consents			Use the  informed consent of your institution (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant).
3 manipulation checks of identity salience	Items of Frisch et al. (2014), Häusser et al. (2012) or Doosje et al. (1995)		Hand out after the identity salience manipulation (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant).
2 "instructions" for the TSST-committee			Hand out to the committee members (i.e., the confederates) at the end of the bogus lot drawing procedure. These "instructions" are part of the cover story so that the real participant believes that the two confederates are real participants as well and need to be informed about their roles in the TSST. However, since the confederates are of course already familiar with the TSST procedure, it is not important what these instructions actually entail (e.g., as a reminder for the confederates they may entail the exact wording of the verbal instructions of the committee).
2 solutions to the mental arithmetic task			Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee).
1 (or 3) manipulation check(s) of committee behavior	Items of Frisch et al. (2014)		Hand out after the TSST (for the real participant only). (However, in order to keep up the role of the confederates as real participants, a similar questionnaire can be handed out to the confederates asking them how they evaluate their own behavior during the TSST.)
several sheets of blank paper	any brand/manufacturer is suitable		Hand out for task 1, task 2, preparation time of TSST (for the real participant), notes during the TSST (for the TSST-committee).