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Fonction exécutive et la tâche de tri de carte Changement dimensionnel
 

Fonction exécutive et la tâche de tri de carte Changement dimensionnel

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Développer la fonction exécutive est l’un des principaux défis auxquels font face les enfants pendant qu’ils vieillissent.

Par exemple, un enfant doit utiliser plusieurs processus exécutifs pour arrêter de jouer avec des jouets et de commencer à ranger leur chambre. Ces processus comprennent : inhibition — arrêter ce qu’ils font, planification — les actions nécessaires pour nettoyer la salle et le contrôle attentionnel — en restant sur la tâche jusqu'à ce que le ménage est fait.

Une ventilation de la fonction exécutive au cours d’une de ces étapes mènerait à la salle restant malpropre.

Important, améliorer les processus décisionnels à travers un développement normal, comme les régions du cerveau associées — comme le cortex préfrontal — mûrissent lentement, jusque dans les années folles de l’individu.

Cette vidéo montre comment évaluer la fonction exécutive chez les enfants, âgés de 3 à 5 ans — en examinant les étapes requises pour installer et exécuter une expérience impliquant la tâche de tri de carte Changement dimensionnel, ainsi que comment analyser les données et interpréter les résultats.

Dans la tâche de tri carte Changement dimensionnel, enfants passent du tri de cartes par un dispositif à l’autre. Dans ce cas, deux cartes de cible se composent d’un bateau rouge et un lapin bleu et les cartes de 16 test sont répartis également entre les photos de lapins rouges et bleu bateaux.

Cette tâche comprend trois phases. Au cours de la phase de démonstration, chaque enfant est introduit pour les cartes de la cible et les règles du jeu. Par exemple, dans le jeu de couleurs, toutes les cartes de la même couleur vont dans le bac avec la même couleur de la carte de la cible.

Après la phase de démonstration, les enfants sont exposés à la phase de pré commutateur — où les schémas de pensée et d’attention sont développées en apprenant à accorder une attention particulière à une caractéristique, comme la couleur et ignorer l’autre, forme.

Une fois que six cartes de test sont triés, enfants passent à la phase post-interrupteur, où le jeu est changé de couleur de forme-tri.

Cette phase nécessite des enfants de porter leur attention sur une nouvelle dimension, dont ils avaient fait l’objet d’une fi activement, et de surmonter leur tendance à effectuer les mêmes opérations physiques. Le nombre de bonnes réponses lors des essais de la phase post-commutateur est la variable dépendante.

Three-year-olds ont généralement un moment très difficile transition du premier jeu à un nouveau jeu, car ils ne parviennent pas à inhiber leurs récemment acquise motifs de penser et d’agir.

En revanche, plus 5 ans n’ont pas un problème la transition vers le nouveau jeu, ce qui suggère leur développement émergent de la fonction exécutive.

Avant l’arrivée des participants, assurez-vous de qu'une chaise et la table sont mis en place avec deux plateaux et les cartes de la cible et de test. S’assurer que les cartes de test sont randomisées pseudo afin que les deux cartes du même type ne sont pas dans une ligne et que les deux premières cartes contiennent un lapin rouge et un bateau bleu.

Après avoir salué l’enfant, l’instruire pour siéger au sein de la vue sur les plateaux et les cartes de la cible. Ensuite, décrire les cartes de deux cibles : Voici un lapin bleu et voici un bateau rouge.

Introduire l’interrupteur avant des règles pour le jeu de couleurs : maintenant, nous allons jouer un jeu de cartes. Dans le jeu de couleur, tous les bleus aller ici, et tous les rouges allez ici.

Dessiner une carte de test pour démontrer les règles à l’enfant, étiqueter sa couleur à haute voix, puis placez-le face vers le bas dans le bac approprié.

Après avoir répété les règles, choisir une autre carte et l’étiquette. Ensuite, remettez la carte à l’enfant et encouragez-le à poser dans le bac approprié et vous aider si nécessaire.

Après la phase de démonstration, introduire les règles de l’interrupteur avant : choisir une carte, étiquette pour l’enfant et demandez-lui ensuite faire le tri.

Une fois que l’enfant complète six essais, transition vers la phase post-interrupteur. Expliquez les règles maintenant basés sur la forme : maintenant nous allons jouer un nouveau jeu. Nous allons jouer le jeu de la forme. Dans le jeu de la forme, tous les lapins aller ici, et tous les bateaux aller ici.

Pour les six autres cartes, sélectionnez une, étiquetez-la de forme, et le remettre à l’enfant pour le placement.

Après la dernière carte a été placée, remercier les enfants pour leur participation.

Pour analyser les résultats, déterminer le nombre de bonnes réponses lors des essais après interrupteur pour chaque enfant dans l’étude et le graphique les résultats moyens par groupe d’âge.

Un enfant que les scores de 80 % ou plus sur l’interrupteur après essais est dit avoir réussi l’évaluation de la tâche de tri dimensionnel changement carte de fonction de direction. Comme prévu, en moyenne, les enfants de 5 ans passé, tandis que le plus jeune 3 ans n’a pas, qui souligne un âge critique pour la progression de la fonction exécutive.

Maintenant que vous êtes familier avec la tâche de tri de carte Changement dimensionnel pour évaluer la fonction de direction de l’enfance, regardons autrement qui l’utilisent, psychologues expérimentaux.

Les chercheurs utilisent des permutations de cette tâche diagnostique pour identifier les enfants particulièrement pauvre fonction exécutive, qui peut être le signe d’un retard de développement ou un trouble clinique, tels que le TDAH ou trouble du spectre autistique.

En outre, les chercheurs examiner prise de décisions dans l’âge adulte parce que les régions du cerveau préfrontal sont encore en développement. Ce décalage explique en partie les individus intelligents que même prendre de mauvaises décisions, comme choisir les avantages à court terme de va à une fête sur les avantages à long terme d’étudier pour un test.

D’autres chercheurs ont combiné la tâche de tri dimensionnel changement carte et l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle afin d’enquêter sur le rôle des diverses régions du cerveau dans la fonction exécutive. Résultats qui suggèrent des différences liées à l’âge de la connectivité dans les régions, en particulier le latéral préfrontal et antérieur cingulaire cortex, éclairerait sur les mécanismes neurones impliqués dans la carte tri performance.

Vous avez juste regardé introduction de JoVE au développement de la fonction exécutive, à l’aide de la tâche de tri de carte Changement dimensionnel. Maintenant, vous devez avoir une bonne compréhension de la façon de configurer et de réaliser l’expérience, ainsi qu’analyser et évaluer les résultats.

Merci de regarder !

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