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Función ejecutiva y la tarea de ordenar tarjeta de cambio Dimensional
 

Función ejecutiva y la tarea de ordenar tarjeta de cambio Dimensional

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Desarrollo de la función ejecutiva es uno de los principales retos que enfrentan los niños a medida que envejecen.

Por ejemplo, un niño debe utilizar varios procesos ejecutivos deja de jugar con juguetes y empezar a limpiar su habitación. Tales procesos incluyen: inhibición — parar lo que están haciendo, planificación, las medidas necesarias para limpiar la habitación y el control atencional, mantenerse en la tarea hasta que la limpieza se realiza.

Un desglose de la función ejecutiva en cualquiera de estos pasos conduciría a la sala queda desordenado.

Importante, mejora la toma de decisiones en desarrollo normal, como las regiones del cerebro asociadas, como la corteza prefrontal, maduran lentamente, bien en veinte años de un individuo.

Este video muestra cómo evaluar la función ejecutiva en niños: 3 a 5 años de edad — comentando los pasos necesarios para instalar y ejecutar un experimento que implica la tarea de clase de tarjeta de cambio Dimensional, así como analizar los datos e interpretar los resultados.

En la tarea de ordenar tarjeta de cambio Dimensional, los niños cambiar de clasificación de tarjetas por una característica a otra. En este caso, dos tarjetas de objetivo consisten en un bote rojo y un conejo azul y las tarjetas de 16 prueba se dividen uniformemente entre cuadros de conejos rojo y azul barcos.

Esta tarea consta de tres fases. Durante la fase de demostración, cada niño es introducido a las tarjetas de destino y las reglas del juego. Por ejemplo, en el juego de color, todas las tarjetas del mismo color van en la bandeja con el mismo color de la tarjeta de destino.

Tras la fase de demostración, los niños están expuestos a la fase de pre interruptor — donde se desarrollan patrones de pensamiento y atención por aprender a prestar especial atención a una característica, como el color y a ignorar otra, forma.

Una vez que se ordenan los seis tarjetas de prueba, los niños pasar a la fase posterior al interruptor, donde el juego se cambia de color a la forma-clasificación.

Esta fase requiere que los niños a cambiar de puesto su atención a una nueva dimensión, que había sido ignorar activamente, y a superar su tendencia a realizar las mismas acciones físicas. El número de respuestas correctas durante los ensayos de la fase posterior al interruptor es la variable dependiente.

Tres años suelen tienen un tiempo muy difícil transición desde el primer juego a un nuevo juego porque no inhiben sus recientemente aprendidos patrones de pensar y actuar.

En contraste, la mayoría niños de 5 años no tienen un problema de transición para el nuevo juego, lo que sugiere su emergente desarrollo de la función ejecutiva.

Antes de la llegada de los participantes, asegúrese una silla y la mesa de montaje con dos bandejas y las tarjetas de objetivo y prueba. Asegúrese de que las tarjetas de prueba son pseudo-aleatorios que no son dos cartas del mismo tipo en una fila y que las dos primeras cartas contienen un conejo rojo y un barco azul.

Después de saludar al niño, indicar que siente a la vista de las bandejas y tarjetas de destino. A continuación, describir las tarjetas de dos objetivo: aquí es un conejo azul y aquí está un barco rojo.

Introducir las reglas pre-interruptor para el juego del color: ahora, vamos a jugar un juego de cartas. En el juego de color, todos los azules van aquí, y todos los rojos van aquí.

Dibujar una tarjeta de prueba para demostrar las reglas al niño, su color de la etiqueta en voz alta y colocarla cara abajo en la bandeja correspondiente.

Después de repetir las reglas, escoge otra tarjeta y asígnele la etiqueta. Entonces la tarjeta de la mano al niño y anímelo a que coloque su cara en la bandeja apropiada y ayudar si es necesario.

Tras la fase de demostración, introducir las reglas pre-conmutador: seleccionar una tarjeta, etiqueta para el niño y entonces le invito a que lo.

Una vez que el niño termina seis ensayos, la transición a la fase posterior al interruptor. Explicar las reglas ahora basadas en forma: ahora vamos a jugar un nuevo juego. Vamos a jugar al Juego de la forma. En el juego de la forma, los conejos van aquí, y todos los barcos ir aquí.

Para las seis cartas restantes, seleccione una etiqueta por forma y mano al niño para la colocación.

Después de la última carta se ha colocado, gracias al niño para su participación.

Para analizar los resultados, determinar el número de respuestas correctas durante los ensayos post-interruptor para cada niño en el estudio y el gráfico de los resultados promedios por grupo de edad.

Un niño que puntaje del 80% o más en ensayos de interruptor posterior se dice que han pasado la evaluación Dimensional cambio tarjeta tipo tareas de función ejecutiva. Como se predijo, en promedio, los niños de 5 años pasado, mientras que el más joven 3 años no, lo que destaca una edad crítica para la progresión de la función ejecutiva.

Ahora que usted está familiarizado con la tarea de clase de tarjeta de cambio Dimensional para evaluar la función ejecutiva de los niños, vamos a ver otras maneras de que los psicólogos experimentales.

Los investigadores utilizan permutaciones de esta tarea de diagnóstico para identificar a niños con función ejecutiva particularmente deficiente, que puede ser indicativa de retraso del desarrollo o un trastorno clínico, como el TDAH o trastorno del espectro autista.

Además, los investigadores examinan la toma de decisiones en la adultez temprana porque las regiones prefrontales del cerebro aún están en desarrollo. Este retraso explica en parte cómo incluso inteligentes personas hacen malas decisiones, como elegir los beneficios a corto plazo de ir a un partido sobre los beneficios a largo plazo de estudiar para una prueba.

Otros investigadores han combinado la tarea de tipo de tarjeta de cambio Dimensional y la proyección de imagen de resonancia magnética funcional para investigar el papel de diversas regiones del cerebro en función ejecutiva. Hallazgos que sugieren diferencias relacionadas con la edad en la conectividad dentro de las áreas, especialmente las lateral prefrontales anteriores cingulate cortezas y, proporcionan penetraciones en los mecanismos neuronales implicados en la tarjeta de clasificación de rendimiento.

Sólo ha visto introducción de Zeus para el desarrollo de la función ejecutiva mediante la tarea de tipo de tarjeta de cambio Dimensional. Ahora debe tener una buena comprensión de cómo configurar y realizar el experimento, así como analizar y evaluar los resultados.

¡Gracias por ver!

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