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범주 및 귀납적 추론

Overview

출처: 니콜라우스 놀스와 주디스 다노비치 연구소 - 루이빌 대학교

인간의 뇌가 각 개인, 장소 또는 발생 한 것을 추적하는 것이 가능할 수 있지만 시간과 인지 자원을 매우 비효율적으로 사용하는 것입니다. 대신, 인간은 범주를 개발합니다. 카테고리는 다양한 목적으로 사용할 수있는 실제 것들의 정신적 표현입니다. 예를 들어, 개인은 동물의 지각 특징을 사용하여 지정된 범주에 넣을 수 있습니다. 그래서 털이 있고, 네 발이 달린 꼬리를 흔들고, 짖는 동물을 보았을 때, 사람은 그것이 개임을 결정할 수 있습니다. 이것은 사람들이 그들의 기존 정신 표현에 새로운 경험을 맞게 지각 유사성을 사용 하는 많은 예 중 하나입니다.

그러나 카테고리 멤버십은 특히 동물의 표현에 대해 피부 깊숙한 부분보다 훨씬 더 많습니다. 프랭크 킬은 자연종류와 유물의 차이에 초점을 맞춘 간단하면서도 강력한 기법을 사용하여 이를 입증했습니다. 자연적인 종류는 동물과 다른 살아있는 것들을 포함하고, 유물은 테이블이나 금 벽돌과 같은 비살아있는 것들로 구성됩니다. 그의 연구에서 Keil은 아이들에게 자연 종류와 유물에 대한 이야기를 들려주었는데, 이는 그들이 범주적 경계를 넘게 하는 변화를 겪었습니다. 예를 들어, 그는 너구리가 모든 면에서 스컹크를 닮은 생물로 변형되는 단계별 과정을 설명했다. 이야기의 끝에서, 너구리는 흰색 줄무늬와 검은 색이었다, 그것은 스컹크 같은 냄새를 만든 땀샘을 이식했다, 너무. 그는 어린이들에게 그 결과 동물이 너구리인지 스컹크인지 를 결정해 달라고 부탁했다. 그는 비슷한 방법을 사용하여 타이어인 아티팩트를 신발로 변환하는 방법을 설명했습니다. 아이들의 반응은 사람들이 유물과 자연 종류에 대해 생각하는 방법에 흥미로운 발달 변화를 공개했다.

이 비디오는 프랭크 킬의 변형 연구를 보여줍니다. 1

Procedure

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정상적인 청각 및 시력과 발달 장애의 병력이없는 건강한 5, 7 세 및 9 세의 어린이를 모집하십시오. 이 데모를 위해 한 명의 어린이만 테스트됩니다. 더 큰 샘플 크기 (프랭크 Keil의 변환 연구1에서와같이) 어떤 실험을 수행 할 때 권장됩니다.

1. 데이터 수집

  1. 필요한 재료를 수집합니다.
    1. 수술을 통해 동물의 변화를 한 종류에서 다른 종류로 묘사하는 8개의 비네팅을 디자인합니다.
      1. 자연적인 종류의 비네팅 예: "의사들은 너구리를 가져와 모피의 일부를 면도했습니다. 그들은 나머지 모피를 검은 색으로 염색했습니다. 그런 다음, 그들은 뒷면의 중앙아래로 하나의 흰색 줄무늬를 표백했다. 그들은 외과적으로 스컹크처럼 몸에 슈퍼 냄새나는 물건의 자루를 추가했습니다. 그들이 모두 끝났을 때, 동물은 이렇게 보였다. 수술 후, 이것은 스컹크 또는 너구리였습니까?"
    2. 물리적 변경을 통해 아티팩트의 변환을 설명하는 8개의 비네팅을 디자인합니다.
      1. 유물 비네팅 예: "의사들은 이런 식으로 생긴 커피팟을 가져갔습니다. 그들은 손잡이를 벗고 상단 손잡이를 벗고 주미를 봉인하고 그것을 톱으로 두드었다. 그들은 또한 기지에서 톱을 내고 평평한 금속 조각을 붙였습니다. 그들은 작은 막대기를 붙이고 창문을 자르고 금속 용기를 새 음식으로 채웠습니다. 그들이 끝났을 때, 그것은 다음과 같았다. 수술 후, 이것은 커피포트 나 조류 공급원이었습니까?"
    3. 변환 전후각 항목의 이미지가 있는 카드를 만듭니다.
  2. 프리앰블
    1. 의사를 소개하고 수술과 수술을 설명하는 서문으로 아이를 제시하십시오.
  3. 테스트
    1. 아이에게 16개의 비네팅을 임의로 제시한다.
    2. 아이가 모호한 응답(예 :"둘 다"또는 "스컹쿤")을 제공하려고하면 강조 된 두 응답 중 하나를 선택하도록 요청하십시오.
    3. 비네팅의 어떤 측면이 응답을 이끌었는지 이해하기 위해 자식에게 자유롭게 질문하십시오. 예를 들어, 실험자는 다음과 같은 질문을 할 수 있습니다 : "왜 조류 공급자입니까?" 또는 "동물이 스컹크처럼 보이고 스컹크 냄새가 나는다면, 왜 너구리라고 말했는가?" 이 질문은 자녀가 직관을 안내하는 데 사용하는 특징이나 원칙을 결정하는 데 도움이됩니다.
    4. 아이의 응답을 기록한 다음 향후 분석을 위해 전사합니다.

2. 분석

  1. 두 개의 독립적인 코더가 자식의 전사를 읽고 각 항목에 대해 1에서 3까지 크기로 코딩합니다. 이 점수는 범주변경에 대한 아동의 저항지수입니다.
    1. 항목에서 1점을 획득하면 자녀가 전환 작업을 따르기 위해 직관을 이동한다는 의미입니다. 이러한 응답은 특성 기능에 중점을 둡니다.
      1. 예: "스컹크처럼 냄새나고 스트라이프가 기때문에 스컹크입니다."
    2. 항목의 점수 2는 자녀의 응답이 우유부단하다는 것을 의미하며, 이는 변환이 항목의 종류에 변화를 초래하는지 확실하지 않다는 것을 나타냅니다.
      1. 예: "그것은 너구리 나 스쿤입니다. 나도 몰라."
    3. 항목에 3점을 획득하면 아이가 변환 작업 후 직관을 바꾸는 것을 거부한다는 의미입니다. 이러한 응답은 관찰된 피쳐와 대조됩니다.
      1. 예: "바깥쪽의 모습은 중요하지 않습니다. 그것은 여전히 너구리입니다."
  2. 분산 분석을 사용하여 세 연령대와 어린이에게 제시된 두 가지 유형의 항목 사이에 차이가 있는지 확인합니다.

세상을 조직하고 인지 자원을 효율적으로 사용하기 위해 아이들은 사물, 사람 및 위치를 범주로 배치하는 법을 배웁니다.

넓은 의미에서, 과일과 같은 카테고리는 씨앗의 존재와 같은 유사한 특징을 공유하는 실제 것들의 컬렉션의 정신적 표현입니다.

이 경우 시드를 갖는 특성은 "숨겨진" 또는 내부 기능으로, 항목을 연결하여 범주를 형성하는 데 사용할 수 있습니다.

그러나 범주를 기반으로 하는 피처 또는 피쳐를 쉽게 인식할 수 있습니다. 예를 들어, 어린이가 다리, 꼬리, 껍질이 있는 동물을 본다면 개로 분류할 가능성이 높습니다.

중요한 것은, 아이들은 자신의 애완 동물 개와 같은 범주에 속하는 하나의 항목에 대해 알고있는 것을 취할 수 있습니다, 식별하고 유도 추론을 만들기 위해 그 정보를 사용할 수 있습니다 - 교육 추측 - 익숙하지 않은 카테고리 회원에 대한.

예를 들어, 아이가 반려견이 행복할 때 꼬리를 흔들고 있다는 것을 알고 있다면, 새로운 꼬리흔들리는 개도 행복하다고 추측할 수 있습니다.

프랭크 Keil의 선구적인 작업을 바탕으로 이 동영상은 범주 경계를 넘어 있는 자극을 설계하여 개체를 분류하는 데 사용하는 5~9세 의 기준을 조사하는 방법을 탐구하고 이러한 변형 연구를 수행하고 분류 데이터를 해석하는 방법을 설명합니다. 우리는 또한 심리학자가 아이들이 추론하는 방법을 탐구하기 위하여 예를 들면, 그밖 응용에서 이 기술을 어떻게 사용하는지 살펴볼 것입니다.

이 실험에서 연구자들은 5, 7 세 및 9 세 어린이에게 16 개의 이야기가 있으며 항목이 물리적으로 변경되어 다른 것을 닮습니다.

이 이야기 중 8개는 살아있는 동물이나 얼룩말이나 다이아몬드와 같은 자연적으로 발생하는 물체를 중심으로 하며, 8개의 이야기는 컵이나 냄비와 같은 유물이라고 불리는 인공, 비생물품을 다루고 있습니다.

예를 들어, 자연에 초점을 맞춘 변형 이야기에서 아이들은 먼저 너구리와 같은 자연적으로 발생하는 항목이나 동물의 "이전"이미지를 볼 수 있습니다.

그런 다음 의사들이 이 것을 외과적으로 변형시켰습니다, 예를 들어 너구리에 파울 냄새가 나는 액체의 용기를 부착하고, 모피의 면도 및 죽어가는 부분을 퍼미한 꼬리로 흑백으로 만듭니다.

중요한 것은, 연구원은 이러한 수술이 동일한 유형의 다른 개체를 나타내도록 품목이 변형되는 결과를 강조합니다 : 살아있는 자연 종류는 다른 살아있는 자연 종류처럼 보이게된다.

아이들은 마침내 피사체의 "후"이미지를 제시하고, 너구리 또는 스컹크인 경우 수술 후 어떻게 분류할 것인지 물었습니다.

그들의 대답은 1에서 3의 척도로 평가됩니다. 이 시스템에서, 아이들이 자신의 분류를 이동하는 경우 - 그들은 면도 너구리가 지금 스컹크것을 주장하는 경우, 그것은 모양과 냄새이 동물처럼 - 그들은 1점수를 부여하고 있습니다.

대조적으로, 아이들이 변형 된 것을 분류해야하는 방법을 확신하지 못한다면 - 두 가지의 "ra-kunk"하이브리드인 경우 2 점수를 받습니다.

마지막으로, 아이들이 항목의 초기 분류를 변경하지 않는 경우 - 동물이 변경 된 물리적 상태에도 불구하고, 너구리 남아 있다고 말 - 그들은 3의 점수를 할당하고 있습니다.

여기서 종속 변수는 아이들이 자연 종류와 유물 이야기에서 받는 평균 점수이며, 이는 변형된 물체의 식별을 변경하는 것에 저항하는 아이들의 경향을 측정하는 데 사용할 수 있습니다.

프랭크 킬과 동료가 수행한 연구에 따르면, 아이들은 무생물 유물의 분류를 쉽게 바꿀 것으로 예상되지만, 아마도 동물이 가지고 있는 내부적이고 변하지 않는 기능으로 인해 자연체를 살지 않을 것으로 예상됩니다.

실험이 시작되기 전에 변환 전 및 변환 후 항목의 이미지가 있는 카드를 만듭니다. 16개의 변형 비네팅을 디자인합니다- 유물을 다루는 8개, 자연을 다루는 8개.

아이가 도착했을 때, 그들을 맞이하고 의사와 수술의 개념을 소개합니다.

무작위로 그들에게 16 변환 비네팅을 제시 : "의사는 이처럼 보이는 커피 팟을했다. 그들은 손잡이를 벗고 상단 손잡이를 벗고 주미를 봉인하고 그것을 톱으로 두드었다. 그들은 또한 기지에서 톱을 내고 평평한 금속 조각을 붙였습니다. 그들은 작은 막대기를 붙이고 창문을 자르고 금속 용기를 새 음식으로 채웠습니다. 그들이 끝났을 때, 그것은 다음과 같았다."

"수술 후, 이것은 커피포트나 조류 공급원이었습니까?"

어떤 경우에도 아이가 새 피더로 변형 된 커피 포트가 이제 "커피 피더"라고 말하는 것과 같이 모호하거나 하이브리드 응답을 제공하는 경우 사전 또는 변형 후 이름으로 전화하도록 요청하십시오. 이것은 아이들이 자신의 대답에 대해 생각하도록 장려하고 모든 비네팅에 걸쳐 다른 응답을 보증합니다.

자녀가 자신의 결론에 이르게 변환 후 항목의 특징이나 원칙을 결정하기 위해, 자신의 응답 뒤에 이유에 대한 자유 형식방식으로 자녀에게 질문.

각 비네팅에 대해 향후 분석을 위해 자녀의 반응을 기록합니다.

아이가 16개의 비네팅을 모두 완료하면 두 명의 독립적인 평가자가 응답을 읽고 1-3의 척도로 코딩하십시오.

자연체 또는 유물등 두 가지 유형의 변환 에 대한 데이터를 분석하려면 평균 어린이 점수를 연령의 함수로 플롯합니다.

분산 분석을 수행하여 세 가지 연령 그룹 또는 두 가지 유형의 변환 간에 차이가 있는지 확인합니다.

나이가 증가함에 따라 유물 변환에 대한 어린이의 평균 점수는 상대적으로 일정하게 유지되어 약 1.25를 맴돌고 있습니다. 이것은 공부한 모든 연령대의 어린이들이 변경된 유물의 분류를 쉽게 변경한다는 것을 나타냅니다.

또한 이러한 결과는 이러한 인스턴스에서 변환 후 항목의 지각 기능(어린이가 보는 것)이 범주별 배치를 알려줍니다. 대조적으로, 자연적인 종류 변환, 특히 동물을 관련시키는 것-아이들의 평균 점수는 나이의 기능으로 증가했습니다. 이것은 아이들이 나이가 들어감에 따라 점차 범주 멤버십을 동물의 내부, 변하지 않는 측면으로 나타냅니다.

이제 연구원들이 변환 시나리오를 사용하여 아이들이 일반 유물과 자연 종류를 분류하는 방법을 더 잘 이해하도록 하는 방법을 알고 있으므로 이 기술의 다른 응용 프로그램을 살펴보겠습니다.

당신이 배운 대로, 자연 종류는 식물이나 동물 과 같은 살아있는 물건또는 광물과 같은 무생물일 수 있습니다.

따라서, 몇몇 연구원은 아이들이 자연적인 종류의 이 다른 모형을 분류하기 위하여 오는 방법, 그리고 이 프로세스 사이 어떤 다름이 존재하는 경우에 더 조사하고 있습니다.

이러한 연구는 아이들이 신속하게 애니메이션 자연 종류를 분류하는 법을 배워야하지만, 변형 후 동물의 분류를 변경하는 경향에 저항하는 반면, 무생물 자연 종류에 대한 유사한 능력은 더 느리게 개발.

일부 심리학자들은 부모의 영향이이 현상에서 역할을 할 수 있다고 제안했다. 예를 들어, 부모는 부모가 물고기인 경우 동물을 물고기로 분류해야 하며 물고기를 낳는 알을 낳는경우 동물을 강조할 수 있습니다.

그러나 원자에 전자의 조직이나 그것을 구성하는 요소와 같이 무생물이 자연적인 종류를 만드는 것의 고급 주제를 감안할 때 부모는 그러한 항목에 대해 자녀와 비슷한 토론을하지 않을 수 있습니다.

다른 연구자들은 아이들이 카테고리의 단일 멤버에 대한 사실을 적용하여 동일한 범주의 다른 항목에 대한 추론을 하는 방법을 찾고 있습니다.

예를 들어, 심리학자들은 아이들에게 쥐가 밤에 더 활발하고 치즈를 먹는 것을 좋아한다고 말하고, 다른 외투, 다른 설치류 및 관련없는 동물로 구성된 현실적인 사진 모음을 암소와 같은 것으로 보여줄 수 있습니다.

이러한 이미지에서 라벨을 포함하거나 제거함으로써, 연구원은 형태학적 특징 이외에 텍스트 범주 라벨이 있는 정도를 평가할 수 있으며, 다른 마우스가 동일한 특성을 가지고 있다고 추론하는 어린이의 능력의 요인입니다.

당신은 아이들이 분류 할 수있는 능력을 개발하는 방법에 대한 JoVE의 비디오를 보았다 - 자연 종류와 유물에 대한 추론을. 지금까지 변환 스토리를 디자인하고 사용하여 이 현상을 조사하고 결과를 수집하고 해석하는 방법을 알아야 합니다. 또한 심리학자들이 이 방법을 사용하여 분류 프로세스의 다른 측면을 조사하는 방법에 대한 이해가 있어야 합니다.

시청해 주셔서 감사합니다!

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Results

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중요한 결과를 보기 위하여 충분한 힘을 갖기 위하여는, 연구원은 각 연령 집단에 있는 적어도 18명의 아이들을 시험해야 할 것입니다. 일반적으로 유물에 대해 물었을 때, 세 연령대의 어린이들은 본 것이 범주적 배치를 확인한다는 결론을 내립니다. 타이어가 고무 신발로 변형되면 타이어가 아닌 신발입니다. 대조적으로, 자연적인 종류로 제시된 아이들은 발달 추세를 제시합니다. 5세 어린이는 우유부단하거나 동물의 변신 후 특징을 카테고리 멤버십을 나타내는 것으로 봅습니다. 아이들이 나이가 들어감에 따라, 그들은 동물이 겪을 수 있는 신체적 변화에도 불구하고 같은 종류의 것을 유지한다는 것을 점점 더 자주 결정합니다. 이 실험은 아이들이 나이가 들어감에 따라 동물의 내부적이고 변하지 않는 측면으로 카테고리 멤버십을 대표한다는 것을 보여주며,이 아이디어는 카테고리 멤버십에 대한 아이들의 직관을 유도합니다(그림1).

Figure 1
그림 1. 카테고리 멤버십의 변화에 저항하는 아이들의 평균 경향. 숫자가 낮을수록 대상의 기능을 변환하면 범주 멤버자격이 변경됩니다.

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Applications and Summary

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프랭크 킬의 작품은 내부 특성이 수 있음을 보여줍니다. 아이들은 동물의 외모와 행동을 유발하는 내부 특성에서 솟아나는 범주 멤버십을 취급하고, 아이들은 외모와 행동이 바뀌더라도 동물이 범주에 속하는 직관을 계속 가지고 있습니다. 일반적으로 이 발견은 아이들이 동물에 대한 추론을 안내하기 위해 외모와 같은 다른 단서가 아닌 범주정보를 사용한다는 것을 보여주는 다른 작업을 지원합니다. 예를 들어, 개인은 범주별 지식을 기반으로 범주를 사용하여 유도 추론 또는 교육된 추측을 할 수 있습니다. 따라서 아이가 꼬리가 흔들릴 때 애완 동물 고양이를 만지는 것이 위험하다는 것을 알고 있다면, 새로운 꼬리 흔들리는 고양이도 위험하다는 유도 추론을 할 수 있습니다. Keil의 연구에서 카테고리 멤버십의 추론과 같은 이러한 추론은 범주 멤버십에 의해 구동되며 반드시 출현하는 것은 아닙니다.

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References

  1. Keil, F.C. Concepts, Kinds, and Cognitive Development. MIT Press: Cambridge, MA (1989).

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