Summary
Hier präsentieren wir Ihnen eine originelle gemischte Methode kombiniert eine quantitative und eine qualitative Herangehensweise, Teilnehmer Erfahrungen während der Trier Sozial Stress Test und Trier Sozial Stress Test für Gruppen genau zu untersuchen.
Abstract
Die einzelne Trier Social Stress Test (TSST) und der TSST für Gruppen (TSST-G) sind die am häufigsten verwendeten Protokolle zu experimentell psychosozialen Stress auslösen. Diese Tests basieren auf Unkontrollierbarkeit und soziale evaluative Bedrohung, psychologische und physiologische folgen (z. B.Angst, emotionale Zustände, Speichel Cortisol erhöht) induzieren. Viele quantitative experimentelle Studien haben diese Stress-Induktoren und diese Folgen untersucht. Aber soweit wir wissen, diese Studie ist die erste eine Qualitative Analyse um die Teilnehmer stimmen um Verständnis der Dynamik von ihren Erfahrungen während der TSST und TSST-G. zuzugreifen Dieses Papier beschreibt eine gemischte Methoden Vorgehen, die TSST. Dieser Ansatz kann helfen, um die Informationen zu maximieren, die aus der TSST können die Forscher oft gewonnen werden ohne genauer hinzusehen, was qualitativ psychologisch für die Teilnehmer während der Stressor selbst geschieht. Auf diese Weise ist dieses Protokoll ein Beispiel von gemischten Methoden zeigen den Mehrwert mit der faktischen phänomenologischen Ansatz um experimentelle Protokolle tiefer zu analysieren. Diese Art von gemischten Methoden ist hilfreich, um der Erfahrung des Schauspielers Sicht verstehen und eingehende Analyse der Dynamik von kognitiven Prozessen wie Absichten, Wahrnehmungen, verordnete wissen und Emotionen zugreifen. Die Diskussion Abschnitt zeigt die verschiedenen Verwendungen eines gemischten Methoden-Protokolls, Ausnutzung der faktischen phänomenologischen Ansatzes, ein Protokoll zu analysieren oder eine Kreuze Vision der gleichen Versuchsperson zu geben. Dieser Abschnitt befasst sich mit verschiedenen bestehenden Anwendungen, Hinweis auf einige wichtige Schritte in diesem gemischten Methoden Vorgehen.
Introduction
Gemischte Methoden geben verschiedene Vorteile, wenn Sie versuchen zu verstehen, ein Phänomen1,2,3,4,5. Greene Et al. 6 definieren sie als Protokolle, die eine quantitative Methode, Zahlen zu analysieren und eine qualitative Methode, um Worte zu analysieren. Dieser Ansatz zielt darauf ab, über Paradigma Kriegen und Konflikten zwischen qualitativen und quantitativen Forschung zu bewegen. Ziel ist es, die Stärken der Studien zu erhöhen und verringern die Schwächen der einzelnen Studien3; So funktioniert es als eine dritte Forschungsparadigma. Kombination von verschiedenen Arten von Analysen auf dasselbe Objekt macht es möglich, unterschiedliche Standpunkte zu haben. Dieses Papier stellt eine besondere Form der gemischten Methoden kombiniert ein experimentelles Protokoll mit experimentellen Daten mithilfe der einzelnen TSST-7und der TSST-G-8. Die TSST ist das am häufigsten verwendete Protokoll experimentell psychosozialer Stress Untersuchungen9,10durchzuführen. Diese Tests basieren auf Unkontrollierbarkeit und soziale evaluative Bedrohung, verbunden mit physiologischen und psychologischen Folgen. Verschiedene empirische, theoretische oder Meta-Analyse Studien11 haben gezeigt, dass die TSST und TSST-G psychologische Effekte zu entlocken und Aktivierung der HPA-Achse führt, z. B. auf negative emotionale Zustände, Selbstauskünften Angst und cortisol steigen. Viele experimentelle Studien untersucht diese Marker von Stress, ihre Beziehungen und ihre Einflüsse12. Jedoch durchgeführt nur einen qualitativer Ansatz wurde13 um gelebten Erfahrungen der Teilnehmer während der Tests zu verstehen.
Dieses Protokolls entwickelt die original gemischte Methoden Vorgehen vor allem in einer früheren Publikation13verwendet. Die Originalität dieses gemischte Methoden Forschung liegt in der qualitativen Ansatz, basierend auf einer faktischen phänomenologischen Rahmen13,14,15,16 Teilnehmer genau prüfen Erfahrungen bei der Konfrontation mit der TSST und TSST-G. Qualitative Untersuchungen können Heuristik werden, weil sie es ermöglichen, zu charakterisieren und zu analysieren, was psychologisch für die Teilnehmer in einer bestimmten Situation17geschieht. Zuletzt, der faktischen phänomenologische Ansatz erlaubt Forschern, die Teilnehmer der Ansicht und damit zum verstehen analysieren, Stress und Emotionen18,19,20. Nach diesem Ansatz können Teilnehmer beschreiben, kommentieren und ihre gelebte Erfahrung Schritt für Schritt zu zeigen. Diese faktischen phänomenologischen Rahmen hat zwei Hauptannahmen16,21. Erstens, Aktion und Lage sind gekoppelte22,23 (d. h., die Dynamik des Geschehens entstehen in einem bestimmten Kontext). Diese Annahme bietet Zugriff auf die Dynamik des Teilnehmers Erfahrung konfrontiert mit der TSST und TSST-G und bestimmte Komponenten des Kontextes für den Schauspieler zu identifizieren. Zweitens trägt jede Aktion Bedeutungen für die Schauspieler23,24. Dieser Ansatz bietet Zugriff auf die Schauspieler Signifikation Bau der Erfahrung während der Aktion durch eine strenge Methode aus phänomenologischer Interviews und benannte faktischen Interviews16,25. Der Schauspieler Erfahrung kann in Dimensionen emotionale, gefühlsmäßige und situative26charakterisiert werden. Verschiedene Arten von gemischten Methoden basieren auf diesen faktischen phänomenologischen Ansatz, der bereits heuristische Ergebnisse in verschiedenen Bereichen hervorgebracht hat, nämlich Sport14,15,18,27 , doping-28,29und Bildung30,31,32arbeiten.
Die gemischten Methoden, die hier vorgestellten wollen Bestätigung und Verständnis auf Erkenntnisse aus der TSST-Literatur geben: Bestätigung durch einen Vergleich der Wirkung von der TSST und TSST-G auf physiologische Indikatoren (wie Cortisol), auf Selbstauskünften Indikatoren ( wie Angst und emotionale Zustände), und auf experimentelle Indikatoren (wie Teilnehmer stimmen) und das Verständnis über die qualitative Methode, die Zugriff auf Teilnehmer Dynamik des Handelns, wie sie in dieser stressigen Protokolle entstehen. Dies ist eine originelle Art, vertiefte Zugang der Dynamik der psychosozialen Belastung und zu verstehen, die Teilnehmer stimmen über den stressigen Moment der TSST und TSST-G. Dieses Protokoll ist so ein Beispiel für gemischte Methode zeigt den Mehrwert mit der faktischen phänomenologischen Ansatz um die experimentelle Protokoll tiefer zu analysieren.
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Protocol
Institutional Review Board der Universität genehmigte diese Forschung.
Hinweis: Ein Beispiel für gemischte Methoden mit dem faktischen phänomenologischen Protokoll.
1. Ausschluss- Kriterien
- Verwenden Sie einen Fragebogen vor dem Experiment um einige Teilnehmer, soweit erforderlich, auf den folgenden Kriterien auszuschließen: Rauchen (mehr als fünf Zigaretten pro Tag), trinken (mehr als zwei Gläser Alkohol pro Tag), Einnahme von Medikamenten, Drogen, nachdem eine endokrine Problem, erleben chronische (z.B., wie durch die französische Version der wahrgenommen-Stress-Skala [PSS] bestimmt)33, stress und psychischen Belastung (z.B.durch die französische Fassung der allgemeinen Gesundheit erleben Fragebogen [GHQ-12])34.
2. vorbereitende Anweisungen
Hinweis: Die folgenden vorläufigen Anweisungen müssen 1 Tag vor dem Experimentieren gegeben werden.
- Informieren Sie die Teilnehmer nicht, irgendwelche Medikamente zu nehmen, führen körperliche Übungen oder mit Alkohol am Tag vor dem Test.
- Teilen Sie den beteiligten aufwachen mindestens 3 Stunden vor dem Test.
- Teilen Sie den Beteiligten nicht trinken oder Essen Sie alles, Rauchen, oder putzen Sie ihre Zähne 1 h vor dem Test.
(3) Pretest Messungen
Hinweis: Das Protokoll in diesem Abschnitt vorgestellt wurde in der früheren Publikation erwähnt in der Einleitung13verwendet. Durchgeführten Messungen können nach einer inaktiven Wartezeit von 45 min10erfolgen; der erste Punkt der Maßnahme kann auch 20 min vor der TSST-35erfolgen.
-
Erste Speichel Kollektion
Hinweis: Speichel Cortisol wird häufig als physiologischer Marker von Stress mit der TSST9,36verwendet.- Verwenden Sie die passive Sabber-Methode: bitten Sie die Teilnehmer, ihren Kopf nach vorne zu kippen, um Speichel zum Pool in ihrem Mund zu ermöglichen, und weisen sie es in ein Röhrchen aus Polypropylen zu führen.
- Fixieren Sie das Rohr sofort bei-20 ° C.
-
Ersten Fragebogen-Erhebung
- Messen des Teilnehmers Angst. Fragen sie das State-Trait-Angst-Inventar (STAI)37 -Fragebogen auszufüllen.
Hinweis: STAI ist ein Beispiel für einen Fragebogen, der verwendet werden kann, um Angst zu messen. Es ist eine Likert-Skala mit einer Reihe von vier Optionen (1 = überhaupt nicht, 4 = sehr); mit Hilfe dieser Reihe, Teilnehmer wurden gebeten, auf 12 Artikel zu reagieren (z. B. "Ich fühle mich angespannt"). Eine zusammengesetzte Variable wurde mit den Punktzahlen aller Elemente konstruiert. - Emotionalen Zustand des Teilnehmers zu messen. Fragen sie die Selbsteinschätzung Prüfpuppe (SAM)38 -Fragebogen auszufüllen.
Hinweis: SAM ist eine Likert-Skala, die eine nonverbale Maltechnik mit neun Zahlen verwendet, um Lust, Erregung und Dominanz zu bewerten. Die Teilnehmer haben eine Figur für jedes Element zu umrunden. - Dann bringen Sie die Teilnehmer in den TSST-Raum.
- Messen des Teilnehmers Angst. Fragen sie das State-Trait-Angst-Inventar (STAI)37 -Fragebogen auszufüllen.
4. Erfüllung der TSST oder TSST-G
Hinweis: Verschiedene Aspekte der TSST wurden bereits in anderen JoVE Artikel10,12,39beschrieben.
-
Protokoll-Kontext
- Positionieren Sie die Teilnehmer in der Protokoll-Raum auf ein rotes Kreuz auf den Boden gezeichnet.
- Die Teilnehmer nacheinander für die TSST in Frage zu stellen.
- Verwenden Sie eine Gruppe von Teilnehmern (z.B. sechs Teilnehmer getrennt durch kleine Mauern, soziale und visuelle Interaktion13zu begrenzen) für TSST-G.
- Sicherstellen Sie, dass die Experimentatoren (zwei oder drei) neutral sind und Wissenschaftler mit weißen Laborkitteln aussehen.
- Erklären Sie, dass die Mitglieder des Ausschusses Spezialisten für nonverbale Verhaltensanalyse sind und alle Aktionen werden zur späteren Analyse gefilmt.
-
Job-Interview zu verspotten
- Bitten Sie die Teilnehmer einen Job ihrer Wahl vorstellen.
- Geben Sie die Teilnehmer 3 min Vorbereitungszeit (10 min für TSST-G).
- Geben Sie an, dass Vorbereitung Notizen während des Interviews verwendet werden können.
- Geben Sie die Teilnehmer 5 Minuten Präsentationszeit (2 min für TSST-G, durchgeführt in zufälliger Reihenfolge) vor dem Ausschuss zu erklären, warum sie der beste Kandidat für diesen Job sind.
- Sagen Sie die Teilnehmer weiter, wenn sie aufhören, mit den Worten "Noch verbleibende Zeit habt."
- Schweigen für 20 s stoppt die Teilnehmer zum zweiten Mal im Gespräch.
- Fragen Sie standardisierte, wenn der Teilnehmer nicht sprechen (z.B. "Bitte nennen Sie Ihre Schwächen.") wiederaufgenommen wird.
-
Mentale arithmetischen Aufgabe
- Bitten Sie die Teilnehmer von 2023 in Schritten von 17 laut rückwärts zu zählen. Für die TSST-G unterscheiden sich die Zahlen für jeden Teilnehmer.
- Erklären Sie die Teilnehmer, die, den Sie so schnell und korrekt wie möglich berechnet werden müssen.
- Jeder Fehler weisen Sie hin und sagen Sie, die Teilnehmer müssen wieder von vorn anfangen.
- Sicherstellen, dass die Aufgabe dauert 5 min (80 s für TSST-G, durchgeführt in zufälliger Reihenfolge).
5. Schülerergebnisse Messungen
Hinweis: Dann sammeln Sie eine zweite Speichelprobe und lassen Sie die Teilnehmer Fragebögen ausfüllen in einem anderen Raum (demselben Prozess wie die ersten Sammlungen, beschrieben in Abschnitt 3 des Protokolls).
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Zweite Kollektion mit Speichel
Hinweis: Die Messung der Cortisolspiegel ist (6 bis 9 Mal) wiederholt, um die Kortisolreaktion zu analysieren.- Nach der passiven Sabber-Methode sammeln Sie Speichel aus der Teilnehmer in ein Röhrchen aus Polypropylen, wie zuvor beschrieben (Schritt 3.1.1).
- Fixieren Sie das Rohr sofort bei-20 ° C.
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Zweite Fragebogen Kollektion
- Messen Sie die Angst. Bitten Sie die Teilnehmer der STAI-37 -Fragebogen auszufüllen.
Hinweis: STAI ist eine Likert-Skala mit einer Reihe von vier Artikeln (1 = überhaupt nicht, 4 = sehr); mit Hilfe dieser Reihe, Teilnehmer reagierten auf 12 Artikel (z. B. "Ich fühle mich angespannt"). Eine zusammengesetzte Variable wurde mit den Punktzahlen aller Elemente konstruiert. - Emotionale Zustände zu messen. Bitten Sie die Teilnehmer, die SAM-38 -Fragebogen auszufüllen.
Hinweis: SAM ist eine Likert-Skala, die eine nonverbale Maltechnik mit neun Zahlen verwendet, um Lust, Erregung und Dominanz zu bewerten. Die Teilnehmer haben eine Figur für jedes Element zu umrunden.
- Messen Sie die Angst. Bitten Sie die Teilnehmer der STAI-37 -Fragebogen auszufüllen.
6. qualitative Untersuchungen
- Verwenden Sie eine Weitwinkelkamera zum Aufzeichnen des Teilnehmers Verhalten und ihre Interaktionen während der TSST oder TSST-G.
- Interviews werden enaktiven zur Erfahrung des Teilnehmers zugreifen.
- Führen das Gespräch so schnell wie möglich nach der Aufführung der TSST oder (vorzugsweise innerhalb von 48 h) erinnert sich noch der TSST-G um den Teilnehmer zu gewährleisten.
- Erklären Sie, dass der Teilnehmer die vergangenen Aktivitäten, unterstützt durch eigene audiovisuelle Aufzeichnung der die TSST oder TSST-G. erleben müssen Vermeiden Sie besagt das genaue Ziel des Versuchs an den Teilnehmer.
- Wählen Sie einen erfahrenen Rater, die verwendet wird, um die faktischen Interviewführung.
- Konfrontieren Sie die Teilnehmer mit ihren eigenen Aufnahme um zu helfen, so nah wie möglich erleben.
- Fragen Sie Richtlinie zu helfen, das Wiederauftauchen der Vergangenheit erleben. Zum Beispiel, zeigen Sie auf ein Bild aus dem Video und Fragen: "Was machst du hier?"
- Helfen, die Teilnehmer zu erinnern mit Fragen konzentrierte sich auf das Video zu beschreiben, kommentieren und zeigen ihre gelebte Erfahrung Schritt für Schritt: "Was geschieht hier auf dem Video?"
- Untersuchen Sie die Erfahrung Komponenten als Absichten und Vorstellungen mit der Frage: "Was waren Ihre Absichten hier?", "Was haben Sie genau in diesem Moment wahrgenommen?"
- Den Teilnehmer zu stoppen, wenn sie globalen Diskurs, einer nachträglichen Analyse oder Verallgemeinerung verwenden, oder wenn sie aus genau in dem Moment abschweifen, die diskutiert wird, wie vorgeschlagen für phänomenologische Forschung40.
- Fragen Sie Follow-up-anhand des Teilnehmers Antwort. Zum Beispiel, wenn der Teilnehmer sagt: "Ich bin draußen", Fragen Sie "was bedeutet 'Ich bin' bedeuten?" und dann, weiter zu untersuchen, was aus Sicht der Teilnehmer passiert.
- Respektieren Sie die zeitliche Abfolge des Videos zu und zu vermeiden Sie, ändern die Zeit-Flow um die Dynamik der Erfahrung Schritt für Schritt zu gelangen.
- Lassen Sie die Teilnehmer das Video anzuhalten, wenn sie wollen, ihre eigenen Erfahrungen zu beschreiben.
7. die Datenanalyse
- Durchführen Sie eine Speichel-Analyse.
- Bestimmen des Teilnehmers Cortisolspiegel durch die Enzym-linked Immunosorbentprobe Assay (ELISA) Technik mit Test-Kits (siehe Tabelle der Materialien).
- Messen der Konzentration im Zusammenhang mit der Extinktion bei 450 nm mit einem 96-Well Mikrotestplatte Spektralphotometer (siehe Tabelle der Materialien).
- Die Intra-Assay-Präzision mit dem durchschnittlichen Wert der individuellen Variabilität aller Duplikate innerhalb jedes Mikrotestplatte zu berechnen.
- Konzentrationen von unbekannten Proben (Nmol/L) mit einer vier-Parameter nicht-lineare Regression Kurvenanpassung, die ELISA Kit Protokoll Empfehlungen, basierend auf Cortisol Standards erhalten (82.77, 27.59, 9.19, 3.06 1.02, 0,33 Nmol/L).
- Führen Sie eine statistische Analyse mit Messwiederholungen ANOVAs mit einem Signifikanzniveau bei p < 0,05.
- Berechnen Sie die Effekt-Größen mit einer partiellen Eta Quadrat.
Hinweis: Eta-Quadrat ist ein statistisches Maß für Effektgröße für den Einsatz in ANOVA. - Durchführen Sie eine phänomenologische Analyse.
- Transkribieren Sie die faktischen Interviews mit dem Maximum an Details, wie verbale Unordnung, Demonstration, zögern, etc.
- Konstruieren Sie eine zweiteilige-Tabelle, die die zeitliche Planung, Transkription und einen Bericht über die Verhaltensweisen und Diskussion durch die Aufnahmen (Tabelle 1) geholfen werden.
- Identifizieren Sie Komponenten der Erfahrung, beginnend mit den elementaren Einheiten von Bedeutung, die die kleinsten Einheiten der Tätigkeit für einen Teilnehmer Bedeutung entspricht.
- Wahrnehmung, Analyse der sinnvolle Empfindung, Gefühl und informative Aspekte (visuelle, akustische oder kinästhetischen) in der Situation zu identifizieren.
- Absicht, Analyse des Teilnehmers Besorgnis in der Situation zu identifizieren.
- Kategorisieren Sie Sequenzen von Gruppierung Einheiten der Bedeutung im Zusammenhang mit der gleichen Geschichte.
- Für jeden Teilnehmer identifizieren ihre typische Erfahrung deskriptiv, statistisch generativ und deutlich21 (z.B.typische Aktion, typische Absicht und typische Wahrnehmung).
- Identifizieren Sie die typischen Erfahrungen aller Teilnehmer, Suche nach Ähnlichkeiten zwischen jede typische Erfahrung.
- Tabellen der typische Erfahrung für alle Teilnehmer, mit den folgenden Werten zu konstruieren: Timeline, typische Sequenzen, typische Wahrnehmungen, typische Tätigkeiten und typischen Absichten.
- Die Formulierung der jeweiligen Kategorie mit einer Gruppe von Wörtern Ausdrücken der typischen Abfolge, eine "Ing" für die typische Aktion und ein Infinitiv Verb für die typischen Absicht zu normalisieren.
- Vergleichen Sie die TSST und der TSST-G mit den beiden Tabellen der typische gelebte Erfahrung.
- Präsentieren Sie die gemeinsamen Aspekte der Erfahrung, während beide Protokolle.
- Präsentieren Sie die einzigartigen Aspekte der Erfahrung während jedes Protokoll.
- Durchführen Sie Analyse, eine Fallstudie um Verständnis der lokalen Prozesse, z. B. die vier niedrigsten und höchsten Cortisol-Responder.
- Identifizieren Sie die Komponenten der Erfahrung (siehe die vorstehende Protokoll).
- Wiederaufbau der bedeutsame Erfahrung für jeden Teilnehmer nach der TSST oder den TSST-G-Schritten.
- Vergleichen Sie die gemischten Methoden.
- Vergleichen Sie die quantitative und qualitative Ergebnisse Durchführung von Analysen und Interpretationen getrennt (Cortisol, Staat Angst, emotionale Zustände, Erfahrung Daten).
- Überprüfen Sie, ob die Quantitative Analyse-Ergebnisse der Stress Dynamik ähnlich denen von der qualitativen Analyse sind.
- Analysieren Sie, ob was passiert in der Teilnehmer Erfahrungen helfen kann quantitative Belastung Variation zu verstehen.
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Representative Results
Die Ergebnisse stammen aus einer Überprüfung der Literatur (für das Cortisol)8 und zwei Studien über Stress getan in unserem Labor (für den Staat Angst, die affektive Reaktion und der qualitative Ansatz)13,41. Die hier vorgestellten Ergebnisse sind repräsentativ für was gefunden werden kann, über das Protokoll, über (1) Speichel Cortisolspiegel, (2) Staat Angst, (3) Lust, Erregung, und Dominanz und (4) sinnvolle Erfahrung.
Erstens sind die Ergebnisse unten ein Beispiel für eine Quantitative Analyse der Stress mit Speichel Cortisol als physiologischer Marker8. Sie zeigen, dass die Dynamik des Speichel Cortisol steigt für eine Gruppe mit der TSST und einer Kontrollgruppe (Abbildung 1) konfrontiert.
Zweitens sind die Ergebnisse unten ein Beispiel für eine Quantitative Analyse der Stress folgen, mit der STAI-Skala als Indikator für Stress Angst, psychologische Marker für Stress-41. Sie zeigen die Dynamik der Staat Angst während der TSST und Placebo-TSST mit vier Punkten der Maßnahme (Baseline, t-2 min vor dem TSST, t + 2 min nach dem TSST und t + 20 min nach dem TSST) (Abbildung 2). Die Placebo-TSST ist ein Protokoll der TSST ohne Stress für die Teilnehmer42ähnlich.
Drittens sind die Ergebnisse unten ein Beispiel für eine Quantitative Analyse der Stress mit der SAM-38 -Skala als Indikator für die "affektive Reaktion", eine psychologische Marker von Stress41. Sie zeigen die Dynamik der Lust, Erregung und Dominanz während der TSST und Placebo-TSST (Abbildung 3).
Vier, die Ergebnisse unten sind ein Beispiel eines qualitativen Ansatzes zur gelebten Stress anhand einer faktischen phänomenologischen Rahmen13. Darüber hinaus kann die typische Erfahrung der Teilnehmer während der TSST (Tabelle 2) und der TSST-G (Tabelle 3) beschrieben werden.
Dieser gemischte Methoden-Ansatz hat verschiedene Funktionen hier: Bestätigung, Verständnis und Entwicklung. Die Ergebnisse zeigen eine Bestätigung über die Erhöhung des Druckes mit physiologischen Indikatoren (wie Cortisol), gemessen mit Selbstauskünften Indikatoren (wie Angst und emotionale Zustände) und experimentelle Indikatoren (wie die Teilnehmer stimmen).
Gemischte Methoden ermöglichen das Verständnis der Stress-Symptome während der TSST und TSST-G, den Zugriff auf die Teilnehmer Dynamik der Aktion. Die quantitativen Ergebnisse zeigen zum Beispiel ein ähnliches Maß an Stress zwischen den TSST und TSST-G-Teilnehmer. Die qualitativen Ergebnisse zeigen gemeinsame gelebte Erfahrungen, wie jeder Teilnehmer Beginn mit einer explorativen Untersuchung, in der sie erklären werden sie von der ungewöhnlichen Umgebung überrascht. Allgemeine Sequenzen erscheinen in der simulierten Vorstellungsgespräch (Rezitation, aufbauend auf Ideen, Zeitdruck, Kontrollverlust, paradoxe Befreiung) und Aufgabe in der Kopfrechnen (Berechnung gestört, Negativspirale, Suche nach Lösungen, Verlassenheit-Rücktritt Paradoxe Befreiung), mit Angaben über die Wahrnehmung, die Action und die Absicht der Teilnehmer für jede Phase. Das Niveau des Verstehens von gemischten Methoden erlaubt geht tiefer mit den verschiedenen singulären typische Erfahrungen. Die quantitativen Methoden zeigen keine Unterschiede zwischen den TSST und TSST-G, aber die qualitativen Methoden zeigen einige einzigartige Erlebnisse zwischen diesen stressigen Protokollen. Zum Beispiel Stress Fluktuation, Zeitlichkeit und das Vorhandensein von Kollegen nicht auf die gleiche Weise in den TSST und TSST-G. erlebt Dieses "umfassende Bild"3 kann mit Fallstudien von hohen und niedrigen Cortisol-Responder43weiter eingenommen werden.
Zu guter Letzt die gemischte Methoden Vorgehen, die hier vorgestellten hat eine Entwicklung Funktion für die Forschung, dass die Ergebnisse durch eine Methode bereitstellen können verwendet werden, um die anderen6ändern. Z. B. zeigen qualitative Methoden einige wichtige Momente in der Dynamik des Teilnehmers Aktionen. Es wäre interessant, das Niveau des Druckes mit quantitativen Methoden in diesen besonderen Momenten zu messen.
Abbildung 1 : Cortisol Reaktivität TSST-g. Meine Speicheldrüsen Cortisolspiegel vor, während (schattierte Bereich), und nach einem standardisierten psychosozialen Stressor in einem Konzern-Format (Trier Sozial Stress Test für Gruppen [TSST-G]) und einer Kontrollbedingung. Die Fehlerbalken sind die SEM-8. Diese Zahl wurde von Von Dawans Et Al. modifiziert 8. Bitte klicken Sie hier für eine größere Version dieser Figur.
Abbildung 2 : Angst-Reaktion auf die TSST. Der Zustand der Angst vor den Teilnehmern, den beiden Behandlungen (TSST und Placebo-TSST), gemessen mit dem STAI41ausgesetzt. Diese Zahl wurde von Mascret Et Al. modifiziert 41. Bitte klicken Sie hier für eine größere Version dieser Figur.
Abbildung 3 : Affektive Reaktion auf den TSST. Lust, Erregung und Dominanz der Teilnehmer den beiden Behandlungen (TSST und Placebo-TSST), gemessen mit dem SAM-41ausgesetzt. Diese Zahl wurde von Mascret Et Al. modifiziert 41. Bitte klicken Sie hier für eine größere Version dieser Figur.
| Zeit | Beschreibung der Aktion und Kommunikation | Der faktischen Interview wörtlich |
| 5 min | François betritt den experimentellen Raum. Er schaut herum, ruhig zu bleiben. | François: Oh, ja, in diesem Moment... äh... (er zeigt auf seinem Bild auf dem Video) Ich denke, wo ich bin... autsch... das ist seltsam. Forscher: Was machst du hier? François: Warte, ich sage mir 'was ich mich hier haben?" Ich dachte nicht, dass es so sein würde. Ich bin von meinem... Komfort-Zone (er berührt den Kopf auf der Suche verloren). "Was wird passieren?... Ich bin in einer Beobachtung Phase... es ist seltsam... Eine wirklich seltsame Situation für mich. Ich weiß nicht wie, destabilisiert wird. Ich mag Dinge, die weit im Voraus angekündigt haben. |
Tabelle 1: Beispiel für die zweiteilige Tabelle.
| Lage | SEQUENZEN | Wahrnehmungen | Aktionen | Absichten | |
| Job Interview Aufgabe | Beim Betreten des Zimmers Erläuterung der Anweisungen |
Explorative Untersuchung | Überraschung In der Regel angespannte Atmosphäre |
Im hören Ich beobachte |
Versuchen zu verstehen |
| Vorbereitungsphase 3 Minuten |
Vorbereitung | Zeitdruck Vorbereitung |
Ich organisiere meine Präsentation | Suchen und wählen Sie Ideen Innerhalb der Zeit halten |
|
| Interview-phase 5 Minuten |
(1) Rezitation | Beruhigt um zu tun, was geplant ist | Ich bin rezitieren | Wiederholen Sie die vorbereitete Einführung | |
| (2) aufbauend auf Ideen | Betont durch zögern und Gedächtnislücken | Ich bin auf die Ideen erweitert, was ich geplant habe | Rufen Sie ab und geben Sie die Ideen, die ich vorbereitet habe Den Ausschuss überzeugen |
||
| (3) Zeitdruck | Angst zu sehen, wie viel Zeit noch übrig ist | Ich beobachte den countdown | Wissen Sie, wie weit ich habe | ||
| (4) Verlust der Kontrolle: Nichts mehr zu sagen |
Das Gefühl beobachtet, beurteilt Unangenehm zu sagen, was mir in den Kopf kommt Zeit als endlosen wahrgenommen |
Ich kann nicht mehr denken. Ich bin chaotisch auf der Suche Ich bin unentschlossen, ich bin Stottern, ich verlasse Lücken Ich bin ständig einen Blick auf die verbleibende Zeit |
Füllen Sie die Zeit Vermeidung von Lücken Suchen Sie nach Unterstützung |
||
| (5) aufzugeben, Rücktritt | Gefühl der Inkompetenz Sinne des aussehende inkompetent |
Ich verliere meinen Griff Ich mache nichts, ich bin ruhig zu halten |
Warten Sie, bis es zu Ende | ||
| (6) Ablösung | Erkennen Sie, dass es nicht wichtig ist | Ich lache Ich bin über mich selbst lachen |
Versuchen Sie, mich zu beruhigen | ||
| (7) Paradoxes Befreiung | Piepton am Ende des Countdowns Relief Gefühl des Versagens |
Ich bin entspannend Ich bin für die zweite Aufgabe konzentriert bleiben. |
Selbst bewerten Machen Sie sich sorgen Sie darüber, was der Ausschuss von mir denken |
Tabelle 2: Typische Erfahrung der teilnehmenden TSST. Diese Tabelle wurde von Vors Et Al. modifiziert 13.
| Lage | SEQUENZEN | Wahrnehmungen | Aktionen | Absichten | |
| Mentale arithmetischen Aufgabe | Erläuterung der Anweisungen | Explorative Untersuchung | Druck erhöhen Gefühl der relativen Leichtigkeit |
Ich höre den Anweisungen | Versuchen zu verstehen |
| Berechnungsphase 5 Minuten |
(1) Berechnung gestört | Unter Zeitdruck Beschämt, Fehler zu machen, in eine einfache Aufgabe |
Ich werde schnell aber ich mache viele Fehler Ich bin verloren zu gehen: Ich bin mehrere Male Neuberechnung |
Keine Fehler machen Seien Sie schnell |
|
| (2) negative Spirale | Fühlen Sie alles immer in meinem Kopf durcheinander Meine negativen Gedanken bewusst |
Ich kann nicht mehr zählen. Ich bin immer wieder Fehler machen. |
Schauen Sie nicht inkompetent | ||
| (3) Suche nach Lösungen | In selbst zurückziehen | Ich bin auf der Suche nach Strategien | Lösungen finden Nicht das Gesicht zu verlieren |
||
| (4) Vernachlässigung, Rücktritt | Satt, habe ich genug davon Erkennen Sie, dass es zu viel für mich |
Ich habe nichts mehr zu sagen Ich sage, was mir in den Kopf kommt |
Machen Sie die Zeit vergehen | ||
| 2') wiederholt Erfolge | Nur Gedanken über die Zahlen | Ich konzentriere mich Ich bin eine richtige Antwort nach dem anderen geben. |
Nicht machen Sie einen Fehler und müssen Sie zurück an den Start gehen | ||
| (3) Paradoxes Befreiung | Piepton am Ende des Countdowns Relief Gefühl des Versagens |
Ich bin entspannend | Selbst bewerten Verlassen |
Tabelle 3: Typische Erfahrung der teilnehmenden TSST. Diese Tabelle wurde von Vors Et Al. modifiziert 13.
| Lage | SEQUENZEN | Wahrnehmungen | Aktionen | Absichten | |
| Job Interview Aufgabe | Beim Betreten des Zimmers Anleitung erklärt |
Explorative Untersuchung | Überraschung In der Regel angespannte Atmosphäre Peinlich, in Gegenwart anderer zu sprechen haben |
Ich höre Ich beobachte |
Versuchen zu verstehen Machen Sie sich sorgen Sie darüber, was die anderen von mir denken |
| Vorbereitungsphase 3 Minuten |
Vorbereitung | Zeitdruck Zur Vorbereitung werden beruhigt |
Ich organisiere meine Präsentation | Suchen Sie und wählen Sie überzeugende Ideen | |
| Andere Ausführung | Wechsel -Phasen des Hörens Sondierungsgespräche -Phasen der isolation |
Durch lange unberechenbar warten meinerseits betonte Destabilisiert oder beruhigt durch andere Leistungen |
Ich bin auf Teile der reden hören Ich setze mich in meiner Blase, meine Rede zu wiederholen |
Suchen und wählen Sie Ideen Innerhalb der Zeit halten |
|
| Interview-phase 2 Minuten |
Druck-spike | Hören Sie meine Nummer Vergleichsspannung: Ich erinnere mich nicht alles |
Ich freue mich auf meine Nummer Ich bin Neupositionierung |
Keinen Narren aus mir zu machen | |
| (1) Rezitation | Beruhigt, was geplant war zu tun | Ich bin rezitieren | Wiederholen Sie die vorbereitete Einführung | ||
| (2) aufbauend auf Ideen | Betont durch zögern und Dinge vergessen | Ich bin auf die Ideen, die ich geplant erweitert | Rufen Sie ab und geben Sie die Ideen, die ich vorbereitet habe Den Ausschuss überzeugen |
||
| (3) Zeitdruck | Ängstlich zu sehen, die verbleibende Zeit | Ich beobachte den countdown | Wissen Sie, wie weit ich habe | ||
| (4) Verlust der Kontrolle: Nichts mehr zu sagen |
Unruhig, zu sagen, was mir in den Kopf kommt Das Gefühl beobachtet, beurteilt |
Ich kann nicht mehr denken. Ich bin chaotisch auf der Suche Ich bin unentschlossen, ich bin Stottern, verlasse ich schweigen Ich bin ständig einen Blick auf die verbleibende Zeit |
Füllen Sie die Zeit Vermeidung von Lücken Suchen Sie nach Unterstützung |
||
| (5) Paradoxes Befreiung | Piepton am Ende des Countdowns Relief Gefühl des Versagens |
Ich bin entspannend Ich bin für die zweite Aufgabe konzentriert bleiben. |
Selbst bewerten Machen Sie sich sorgen Sie darüber, was die anderen von mir denken |
||
| Andere Ausführung | Wechsel -Phasen der vergleichenden, empathisches Zuhören -Phasen der Entspannung |
Entspannung Gefühl, einen "Knoten im Magen" |
Ich vergleiche, was gesagt wird, mit meiner eigenen Leistung Ich bin mit Kollegen kämpfen sympathisieren. Ich bin schadenfroh Ich bin an etwas anderes denken. |
Vergleichen Sie mich, um mich zu beruhigen versuchen Ein wenig entspannen |
Tabelle 4: Typische Erfahrung der teilnehmenden TSST-G. Diese Tabelle wurde von Vors Et Al. modifiziert 13.
| Lage | SEQUENZEN | Wahrnehmungen | Aktionen | Absichten | |
| Mentale arithmetischen Aufgabe | Erläuterung der Anweisungen | Explorative Untersuchung | Druck steigt Gefühl der relativen Leichtigkeit Betont durch das vor allen Leuten zu berechnen müssen |
Ich höre den Anweisungen | Versuchen zu verstehen |
| Andere Ausführung | Ausbildung | Betont durch unvorhersehbare warten, bis ich an der Reihe Destabilisiert durch andere "Leistungen |
Ich versuche, die Beträge Ich bin die Schwierigkeit der Aufgabe bewerten. |
Mach dich bereit für meinerseits | |
| Berechnungsphase 80 Sekunden |
Druck-spike | Hören Sie meine Nummer Stress-spike |
Ich freue mich auf meine Nummer Ich bin Neupositionierung |
Keinen Narren aus mir zu machen | |
| (1) Berechnung gestört | Unter Zeitdruck Beschämt, Fehler zu machen, in eine einfache Aufgabe |
Ich werde schnell aber ich mache viele Fehler Ich bin verloren zu gehen: Ich bin mehrere Male Neuberechnung |
Keine Fehler machen Seien Sie schnell |
||
| (2) negative Spirale | Fühlen Sie alles immer in meinem Kopf durcheinander Meine negativen Gedanken bewusst |
Ich kann nicht mehr zählen. Ich bin immer wieder Fehler machen. |
Schauen Sie nicht inkompetent | ||
| 2') wiederholt Erfolge | Nur Gedanken über die Zahlen | Ich konzentriere mich Ich bin eine richtige Antwort nach dem anderen geben. |
Nicht machen Sie einen Fehler und müssen Sie zurück an den Start gehen | ||
| (3) Paradoxes Befreiung | Piepton am Ende des Countdowns Relief Gefühl des Versagens |
Ich bin entspannend | Selbst bewerten Verlassen |
||
| Andere Ausführung | Wechsel -Phasen der vergleichenden, empathisches Zuhören -Phasen der Entspannung |
Entspannung Gefühl, einen "Knoten im Magen" |
Ich vergleiche, was gesagt wird, mit meiner Leistung Ich fühle mich traurig für meinesgleichen kämpfen Ich bin schadenfroh Ich bin an etwas anderes denken. |
Vergleichen Sie mich, um mich zu beruhigen versuchen Ein wenig entspannen |
|
| Ende von Aufgabe | Erleichtert aber angespannt und enttäuscht | Ich bin entspannend | Verlassen |
Tabelle 5: Typische Erfahrung der teilnehmenden TSST-G. Diese Tabelle wurde von Vors Et Al. modifiziert 13.
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Discussion
In diesem Artikel präsentieren wir einen originellen gemischte Methoden-Ansatz kombiniert ein experimentelles Protokoll mit dem faktischen phänomenologischen Ansatz. Diese Art von gemischten Methoden ist hilfreich, Erfahrung, Teilnehmer Ansichten zu verstehen und in die Tiefe zu analysieren, die Dynamik von kognitiven Prozessen wie Absichten, Wahrnehmungen, verordnete wissen und Emotionen zugreifen.
Gemischte Methoden können auf unterschiedliche Weise verwendet werden. Grüne Et al. 6 präsentieren fünf Funktionen: Triangulation, Komplementarität, Entwicklung, Einführung und Ausbau. Ein Protokoll, die Ausnutzung des faktischen phänomenologischen Ansatzes kann Heuristik in diesen Funktionen sein. Triangulation und Komplementarität sind in der Nähe zum Zwecke der Bestätigung und Verständnis bereits in diesem Beitrag vorgestellt. Triangulation versucht die Konvergenz der Ergebnisse von verschiedenen Methoden, um die Gültigkeit der Untersuchung zu erhöhen. Beispielsweise zeigen die hier vorgestellten Ergebnisse eine Bestätigung über die Erhöhung des Druckes mit physiologischen Indikatoren, selbst berichteten Indikatoren und experimentelle Indikatoren gemessen. Komplementarität strebt eine Verbesserung der Ergebnisse und die Klärung von einer Methode zur anderen, um die Relevanz der Untersuchung zu erhöhen. Z. B. qualitative Ergebnisse geben, Illustrationen und Aufklärung über quantitative Methoden zwischen zwei Punkten messen, zeigt die Dynamik der Teilnehmer Erfahrungen in verschiedenen Sequenzen und deren typische Wahrnehmung, handeln, und Absicht während experimentelle Sequenzen. Wie wir oben gesehen haben, ist eine weitere Funktion des gemischten Methoden, über die Ergebnisse einer Methode um zu ändern, einen Teil des anderen als Sampling, Implementierung und/oder Messung Entscheidung, um eine stärkere Methode zu erhalten. Zum Beispiel in den vorgestellten Ergebnissen geben die qualitativen Methoden eine neue Entwicklung der quantitative, lädt die Multiplikation der quantitativen Punkte der Maßnahme zu mehreren Zeitpunkten von den Teilnehmern als wichtig empfunden.
Dann ist Einleitung verwendet, um neue Perspektiven auf oder Widersprüche zwischen den beiden Methoden zur Erhöhung der Reichweite der Ergebnisse zu finden. Zum Beispiel sind Erlebnis- und biomechanische Ansätze kombiniert, um ein technisches Gerät für die Elite-Ausbildung im Schwimmen44,45zu analysieren. Die Ergebnisse zeigen einen Unterschied zwischen quantitativen und qualitativen Ergebnisse. Teilnehmer wahrnehmen die gleichen Dinge wie die biomechanischen Ergebnisse nicht. Diese Erkenntnisse eröffnen neue Perspektiven, das technische Gerät nach dem Schwimmen Geschwindigkeit anzupassen. Zum Beispiel am Anfang empfiehlt es sich, einen "mittleren" Geschwindigkeit zu verwenden, damit die Teilnehmer das Gerät leichter anpassen können. Unser Labor entwickelt auch diese Art von gemischten Methoden mit virtual Reality, um die Sicht des Teilnehmers in diesem spezifischen virtuellen Kontext zu verstehen und Protokolle zu verbessern. Auf diese Weise könnte die gemischte Methoden mit einem faktischen phänomenologischen Ansatz Heuristik, ein Protokoll oder ein Gerät zu analysieren. Das Protokoll kann von den Teilnehmern Erfahrung und seine Dynamik verbessert werden. Fallbeispiele helfen um zu verstehen, was passiert mit bestimmten Teilnehmern. Somit eignet sich diese Art von gemischten Methoden zum Anpassen eines Protokolls als TSST-G; Zeit nehmen, um den nächsten Teilnehmer während der Aufgabe wählen erhöht das Gefühl der Unkontrollierbarkeit13.
Schließlich ist die Erweiterung eine weitere Funktion des gemischten Methoden. Erweiterung wird verwendet, um die am besten geeignete Methode aus verschiedenen Anfrage Komponenten, den Anwendungsbereich der Ergebnisse auswählen. Zum Beispiel gibt der faktischen phänomenologische Ansatz eine Erweiterung auf Motorsteuerung Analyse, Wahrnehmung und Handlung beim Eisklettern46zu untersuchen. Die quantitativen Ergebnisse zeigen ein breiteres Spektrum von Gliedmaßen Koordination Muster für Experten als für Anfänger Kletterer. Die qualitativen Ergebnisse erhöhen den Umfang der Untersuchung zeigen, dass diese verschiedenen Koordination Muster auf die Wahrnehmung der Löcher im Eisbruch verknüpft sind.
Jedoch ist diese Art von gemischten Methoden haben einige Einschränkungen und Wachsamkeit erfordern. Die Macht des faktischen Interview beschränkt sich auf eine bestimmte Ebene des Bewusstseins. Dieses Interview kann Forscher die prereflexive Ebene des Bewusstseins47zu erreichen. Diese Stufe ist auf die "Fringe des Bewusstseins"48 (d.h., an der Schnittstelle zwischen bewussten und unbewussten Prozessen). Also können nicht unterschiedliche Daten wie Reflexe oder unbewusste Verhaltensweisen untersucht. Darüber hinaus ist dieses faktischen Interview ein entscheidender Schritt in das Protokoll aufgrund der Schwierigkeiten der Durchführung. Die Rater müssen umfangreiche Erfahrung zu helfen das Wiederauftauchen der letzten Aktivität durch Fragen über das Video und vermeiden globalen Diskurs und a Posteriori Analyse40 (vgl. Abschnitt 6 des Protokolls). Zu guter Letzt dieses spezifischen Interview und deren Analyse sind zeitaufwendig und begrenzen Sie die Anzahl der Teilnehmer in den gemischten Methoden; Studien mit dem faktischen phänomenologischen Rahmen haben in der Regel eine Teilnehmerzahl zwischen 4 und 1314,15,18,19,20,27 , 49 , 50 , 51. diese Besonderheit der eingehende qualitative Forschung mit Fallstudien stellt sich die Frage der Verallgemeinerung der Ergebnisse. Daher ist es umso interessanter, diese qualitativen Ansatz mit einem quantitativen Ansatz zu überqueren.
Zu guter Letzt werfen gemischte Methoden Anfragen Probleme auf Daten Artikulation und Kongruenz zwischen Frameworks. Die Mischung von Methoden kann verschiedene Formen annehmen. Es ist nicht leicht, quantitative und qualitative Methoden, um Wort- und mischen zu vergleichen. Einige Studien versuchen, qualitative Daten, um den Vergleich3,6zu quantifizieren. Es gibt drei Arten von gemischten Methode Analyse6. Erstens nutzt meist gemischte Methoden Forschung Analyse und Interpretation getrennt, wie die hier vorgestellten Protokoll durchgeführt. Zweitens zeigen Studien separate Analysen einige Integration bei der Auslegung. Drittens, eine Minderheit von Studien Analysen und Auslegung (9 %)6integrieren. Die Kongruenz zwischen quantitativen und qualitativen Rahmenbedingungen ist eine große Debatte zwischen die Puristen, die Situationisten und die Pragmatiker. Die Pragmatiker betrachten gemischte Methode als eine neue Art, die Welt als dritte Paradigma zu verstehen, die hilft, um die Trennung zwischen qualitativen und quantitativen Methoden52zu überbrücken. Unterschiedliche Beziehungen bestehen zwischen Frameworks. Auf der einen Seite gibt es Forscher, die verschiedene noncongruent Paradigmen um zwei verschiedene Sichtweisen auf dasselbe Phänomen geben zu studieren. Beispielsweise verwenden die Forscher in einer Studie über die Rolle des Schiedsrichters im Sportunterricht32, zwei separate Rahmen gezeichnet von Motivation und faktischen Phänomenologie. Auf der anderen Seite, halten andere Studien eine "Paradigma Emphasis"53,54 zwischen Frameworks. Zum Beispiel im Rudern Leistung, die Darstellung Paradigma dient zum faktischen verbinden phänomenologischen mit biomechanischen Ansätze27. Die phänomenologischen Daten dient der Kategorien der Ruder Striche nach den Ruderern Sicht identifizieren. Die biomechanischen Daten ermöglichen die mechanische Signaturen zu bestimmen, die mit jeder phänomenologischen Kategorie korreliert sind. Diese Art von gemischten Methode liegt in der Nähe ein kombinierter Ansatz. Darüber hinaus definieren Johnson und Onwuegbuzie3 gemischte Methoden als eine Mischung oder eine Kombination dieser Ansätze, Konzepte, Techniken, Methoden oder Sprache von quantitativer und qualitativer Forschung in eine konkrete Anfrage. Auf dieser Grundlage sind kombinierte Ansätze mit qualitativen und quantitativen Methoden der gemischten Methode. Ein kürzlich erschienener Artikel fasst beispielsweise komplexen Kombinationen von Daten mithilfe von heterogenen Daten mit einem gemeinsamen Paradigma55. Diese Studie untersucht zwei Möglichkeiten der Erfassung und Analyse von Wechselwirkungen zwischen Trailrunner und deren Ausrüstung von Online-Foren und Prüfprotokoll. Quantitative (z.B. Indikatoren für die Forenbeiträge) Daten wurden mit qualitativen Daten (z. B.Diskussion Inhalt oder faktischen Interviews) innerhalb der gleichen faktischen Perspektive kombiniert. Die Ergebnisse dieser Studie deuten eine Methode, die Designer aneignen können, um experimentelle Daten zu analysieren, die dann in der Konzeption-Prozess integriert werden können.
Dieses Papier stellt die Grundlage für die zukünftige Forschung, gemischte Methoden mit einem qualitativen Ansatz zu verbessern ein Protokoll, ein Gerät zu bewerten oder geben eine Kreuze Vision der gleichen Versuchsperson zu nutzen.
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Disclosures
Die Autoren haben nichts preisgeben.
Acknowledgments
Die Autoren danken Perrine Labeaume und Fanny Vieu für ihre Hilfe.
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Enzyme-linked immunosorbent assay (ELISA) | Salimetrics, UK | Kit-- N° No. 1-3002 | Expanded Range High Sensitivity Salivary Cortisol Enzyme Immunoassay |
| Spectrophotometer | Thermo Fisher, Germany | Multiska FC Microplate Photometer |
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