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머리 쓰기: 유아의 합리적 행동 모방 측정

Overview

출처: 주디스 다노비치와 니콜라우스 놀스 연구소 — 루이빌 대학교

유아기의 주요 과제 중 하나는 장난감을 집어 들거나 다른 사람에게 욕망을 표현하는 것이든 세상에서 자신의 목표를 달성하는 방법을 배우는 것이며,이 학습 과정에서 가장 강력한 도구 중 하나는 모방입니다. 그러나 모방이 다른 사람의 행동을 복사하는 것만큼 간단하지는 않습니다. 또한 목표와 의도가 행동을 안내한다는 것을 깨달아야 합니다. 세상은 복잡한 장소이며, 아기가 모방하는 행동은 완벽하게 제시되지 않습니다. 예를 들어, 플라스틱 물병에서 술을 마시는 아버지를 지켜보는 아기를 생각해 보십시오. 병을 집어 들자 우연히 바닥에 떨어뜨린다. 그는 모자를 켜고 음료를 마시기 전에 그것을 집어 들고 먼지를 털어 내립니다. 아기가 병에서 스스로 마시고 싶다면이 복잡한 사건 세트를 디코딩하고 목표와 관련된 행동을 결정해야합니다. 그들은 그것을 떨어 뜨리고 먼지를 떨어 뜨려야합니까, 아니면 단순히 모자를 켜고 음료를 마실 수 있습니까?

이 문제를 해결하는 한 가지 방법은 동일한 동작의 많은 예를 보는 것이지만 일부 동작은 수행 될 때마다 드물거나 다릅니다. 따라서, 유아는 모방하는 사람에 대해 더 많이 생각하고 관찰하는 특정 상황에 대해 덜 생각하는 것이 유익합니다. 유아가 다른 사람이 합리적이고 효율적으로 추구하는 목표를 가지고 있다고 가정하면 복잡한 이벤트를 관찰하고 목표 지향적 인 행동을 부수적이거나 목표와 관련이없는 행동과 분리 할 수 있습니다. 사람의 행동의 근본적인 이유를 분석하면 유아는 그 사람의 정확한 행동을 모방하거나 더 간단하거나 더 효과적인 방법으로 일을하는 것이 타당한지 여부를 결정할 수 있습니다.

이 실험은 Meltzoff1과 Gergely, Bekkering 및 Kiraly가 개발한 방법을 사용하여 배우의 유아의 합리적 모방을 측정하는 방법을 보여줍니다. 2

Procedure

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14개월 된 유아를 모집합니다. 참가자는 발달 장애의 병력이 없어야하며 정상적인 청력과 시력이 있어야합니다.

이 나이의 유아는 비협조적이거나 까다로운(예 :데모 보기 거부)일 수 있으며이 실험은 두 개의 세션이 필요하기 때문에 충분한 데이터를 얻기 위해 추가 참가자를 모집하고 테스트 할 것으로 기대합니다.

1. 데이터 수집

  1. 세션 1
    1. 터치 감지 램프(직경 6개 이상)를 상자 또는 낮은 플랫폼에 놓아 실험자가 이마로 도달할 수 있는 높이에 놓습니다.
    2. 한쪽의 의자가 있는 직사각형 테이블을 한쪽에 두 개의 의자가 놓아 실험자를 위한 테이블과 부모를 위한 테이블을 설정합니다. 램프를 보이지 않게 놓고 테이블 아래에 있는 등 근처에 놓습니다.
    3. 오른쪽 의자에 앉아 부모를 방으로 초대하고, 아기를 무릎에 앉은 채, 왼쪽의 의자에 앉아 8시쯤 앉아 있게 한다.
    4. 몇 가지 작은 장난감을 제공하고, 유아는 약 1-3 분 동안 테이블에서 그들과 함께 재생할 수 있습니다. 이것은 유아가 환경에 익숙해지는 것을 돕습니다.
    5. 유아가 놀고있는 동안, 실험자가 유아를위한 행동을 시연 할 것이라고 부모에게 설명하고, 부모는 조용히 유지하고 시위가 일어나는 동안 자녀와 상호 작용하지 않아야합니다.
    6. 장난감을 버리고 터치 램프를 테이블에 놓습니다.
    7. 유아의 관심을 얻어 서 데모를 시작합니다. 이 시점에서 참가자는 두 가지 조건 중 하나에 무작위로 할당되며 각 조건에서 동일한 수의 참가자가 있습니다.
      1. 손으로 점령한 상태: 실험자는 "Brrr"라고 말하며 차가운 척합니다. 그들은 담요를 두 손으로 계속 감싸고 있습니다.
      2. 핸즈프리 상태: 실험자는 "Brrr"라고 말하며 차가운 척합니다. 그들은 담요를 감싸고 두 손을 앞쪽 테이블에 평평하게 놓습니다.
    8. 실험자는 앞으로 몸을 숙이고 이마로 램프를 만진 다음 등을 곧게 펴서 똑바로 세워집니다. 이 작업은 20초 동안 총 세 번 반복됩니다.
    9. 시위 도중 유아가 산만해지면 아이의 이름을 말하고 "여기를 보라"거나 "내가 가진 것을 보라"고 말하여 아이의 관심을 끌수 있습니다. 그러나 "터치 헤드" 또는 "복사"와 같은 단어는 사용하지 마십시오.
    10. 데모가 끝나면 부모와 유아를 방에서 호위하십시오.
    11. 출발하기 전에 부모에게 시위에 대해 토론하거나 자녀의 행동을 모델링하지 말라고 지시한다.
  2. 세션 2
    1. 참가자는 세션 1 후 7일 후에 반환됩니다.
    2. 비디오 카메라를 설정하여 참가자의 몸통, 머리 및 탁상을 기록합니다.
    3. 부모와 유아를 시험실로 안내하고 첫 번째 세션 동안과 같이 테이블에 앉게하십시오.
    4. 아이가 1-3 분 동안 놀 수있는 장난감을 제공합니다.
    5. 장난감을 제거하고, 유아 바로 앞에 테이블에 터치 램프를 배치합니다. 터치 램프를 꺼야 하므로 실수로 조명되지 않습니다.
    6. 처음에 터치 램프와 접촉한 후 20대 유아의 행동을 기록합니다.
    7. 세션을 끝내고, 참여해 주신 부모와 유아에게 감사드립니다.

2. 분석

  1. 참가자의 상태에 눈이 멀어 두 명의 독립 평가자가 각 참가자의 비디오 녹화를 코딩합니다.
  2. 종속 변수는 참가자가 20대 세션 동안 램프를 아래로 숙이고 머리로 터치하는지 여부입니다.
  3. 각 코더는 참가자가 작업에 참여했는지 여부에 따라 이분체 예/아니요 응답을 제공합니다.
    1. "예"는 유아가 램프와 접촉하기 위해 머리를 사용한다는 것을 의미하며 "아니오"는 그렇지 않다는 것을 의미합니다. 코딩을 위해 "예" 응답에는 패널쪽으로 기울어져 헤드로 만지는 데 어려움을 가지지만 몇 인치 이하로 누락되는 것이 포함됩니다.
  4. 각 코더의 예/아니오 응답을 비교하고 비디오 및 토론을 검토하여 불일치를 해결합니다.
  5. 머리를 사용하는 유아의 비율이 두 가지 조건 간에 다른지 여부를 분석합니다.

모방은 단순히 다른 사람의 행동을 복사하는 것 이상으로 행동 뒤에 목표와 의도를 이해하는 사회적 학습의 한 형태입니다.

예를 들어, 아버지가 물병에서 마시는 것을 지켜보는 유아를 생각해 보십시오. 아버지가 음료를 마시기 전에 뚜껑을 닫는 동안 실수로 병을 떨어 뜨리면 유아는이 복잡한 이벤트 세트를 디코딩하여 필요한 단계를 결정하고 무시할 수있는 것을 결정해야합니다.

궁극적으로, 일단 유아는 다른 사람들이 합리적이라고 가정하면, 그들은 정확히 모방하는 목표 지향적 인 행동과 먼저 바닥에 떨어뜨리지 않고 물병에서 마시는 것과 같은 부수적 인 행동을 이해할 수 있습니다.

이 비디오는 앤드류 멜조프, György Gergely 및 동료의 정액 방법에 따라 유아의 모방 실험을 설계하고 수행하는 방법과 합리적이고 비이성적인 조건에서 결과를 분석하고 해석하는 방법을 보여줍니다.

이 2군 실험에서 14개월 된 유아는 성인의 손이 점유되거나 무료인 두 가지 조건 중 하나에 배정됩니다.

손으로 잡는 상태에서 유아는 성인이 차가운 척하고 담요를 감싸고 두 손을 담요를 들고있는 합리적인 시나리오를 평가합니다. 그들은 논리적으로 자신의 손으로 램프를 만질 수 없으며 머리와 함께 그렇게해야합니다.

또는 핸즈프리 상태에서 유아는 불합리한 상황을 관찰합니다. 이 경우, 성인은 다시 차가운 척하고 담요를 사용하지만, 테이블에 두 손을 평평하게 놓아 두 손을 명확하게 사용할 수 있게합니다. 그러나 실험자는 여전히 머리로 램프를 만진다.

1 주일 후 후속 세션에서, 유아는 단순히 같은 터치 램프 근처에 배치하고 짧은 동안 간략하게 관찰, 20-s 기간.

이 관찰 기간 동안, 종속 변수는 자신의 머리와 램프를 만져 성인을 모방 유아의 백분율로 기록하거나 자신의 손을 사용하여 응답.

어린 유아가 선택적으로 모방한다는 것은 가설입니다. 즉, 그들이 관찰하는 특이한 행동에 대한 이유가 있다고 추론할 때, 핸즈프리 상태에서와 같이 단순히 손을 사용하여 반응하기보다는 정확한 행동을 모방합니다.

실험 세션에 앞서 직경 6인치 이상의 터치 감지 램프, 램프를 놓는 플랫폼, 작은 장난감 몇 개, 담요 등 필요한 재료를 수집합니다.

세션 1의 경우 이마로 도달할 수 있는 높이에 터치 감지 램프를 플랫폼에 놓습니다.

그런 다음 한쪽에 의자 두 개가 있는 직사각형 테이블을 설정하고, 하나는 부모를 위한 것입니다. 램프를 보이지 않게 하고 손이 닿지 않는 곳에 놓고 장난감을 테이블에 놓습니다.

세션을 시작하려면 부모와 유아를 방으로 초대합니다. 유아가 무릎에 앉아 오른쪽 의자에 앉는 동안 의자에 앉도록 지시합니다.

유아가 1-3 분 동안 놀 수있는 장난감을 제공함으로써 환경에 익숙해지도록 도와주십시오.

유아가 놀고있는 동안, 당신이 유아에 대한 행동을 시연 할 것이라고 부모에게 알리고, 그들은이 시간 동안 자신의 아이와 상호 작용을 피해야한다는 것을.

설명에 따라 장난감을 버리고 터치 램프를 플랫폼에 놓습니다.

유아의 관심을 얻어서 실험을 시작합니다. 무작위로 두 가지 조건 중 하나로 나눈 후, 차가운 척하고 담요를 감싸는 척하십시오. 손으로 잡는 그룹을 위해 양손으로 담요를 계속 잡고 다른 핸즈프리 상태의 테이블에 두 손을 평평하게 놓습니다.

다음으로, 앞으로 몸을 숙이고, 이마로 램프를 터치한 다음 똑바로 똑바로 놓습니다. 20대 기간에 이 절차를 3배 반복합니다. 두 그룹에 대해 동일한 작업이 수행되며 손 위치만 다릅니다.

시연후, 시험실에서 부모와 유아를 호위하고 부모에게 자녀에게 보여 준 행동을 논의하거나 모델링하지 말라고 통보하십시오.

7일 후, 유아의 몸통, 머리, 탁상을 녹화하기 위해 비디오 카메라를 설치하여 세션 2를 준비합니다. 또한 램프가 꺼져 있는지 확인하여 실수로 조명을 하지 않도록 합니다.

비디오 녹화를 시작한 후 부모와 유아를 시험실로 안내하고 첫 번째 세션에서했던 것처럼 테이블에 앉게하십시오.

다시 한번, 유아가 환경에 적응하기 위해 1-3 분 동안 놀 수있는 장난감을 제공합니다.

그런 다음 장난감을 제거하고 접기 램프를 유아 바로 앞에 놓습니다. 램프와 상호 작용할 수 있도록 하고 초기 접촉에서 20초 후에 는 레코딩을 중지합니다.

연구가 끝나면 조건에 눈이 멀게되는 두 개의 독립적 인 평가자가 있으며, 유아가 머리 접촉을 하거나 램프에 매우 가깝게 기울인 경우 예 응답을 작성하여 각 유아에 대한 20-s 상호 작용 기간을 코딩하거나 그렇지 않은 경우 는 없습니다.

응답을 분석하려면 손만 사용했던 유아의 백분율 또는 머리를 비교하여 램프를 만지도록 합니다.

핸즈프리 상태의 유아의 69%가 세션 2 에서 머리 동작을 다시 제정했습니다. 대조적으로, 손 점유 조건에 있는 유아의 단지 21%는 이렇게 했습니다. 이러한 데이터는 14개월 된 사람들이 처음 행동을 관찰한 후 성인의 행동에 대한 이유를 잘 평가할 수 있다는 주장을 뒷받침합니다.

이제 유아가 이미 사람의 행동에 대한 이유에 대해 생각하고 자신의 행동을 안내하는 방법을 잘 알고 있기 때문에 여러 상황에서 이러한 합리적인 모방이 얼마나 중요한지 적용 할 수 있습니다.

합리적 행동을 이해하는 것은 많은 슬랩스틱 코미디 루틴의 근간을 이릅니다. 예를 들어, 배우가 바나나 껍질에 미끄러지는 것을 보는 것은 재미가 없습니다. 그러나, 같은 배우는 실수로 자신의 목표에 부합하지 않는 방법으로 바나나 껍질에 미끄러 히스테리입니다.

합리적인 모방은 또한 문제 해결의 창의성과 유연성의 발달을 이해하는 데 적용 될 수있다.

팬 스위치에 도달하기 위해 흔들리는 의자에 서있는 것과 같이 개인이 이전에 보았던 방식으로 작업을 수행하는 것이 항상 가장 효율적이거나 안전한 솔루션은 아닙니다. 오히려 약간의 독창성을 통해 새로운 솔루션을 개발할 수 있습니다.

당신은 방금 유아의 합리적인 모방을 공부하는 JoVE의 소개를 보았습니다. 이제 실험을 설계하고 수행하는 방법과 결과를 분석하고 해석하는 방법을 잘 이해해야 합니다.

시청해 주셔서 감사합니다!

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Results

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연구원은 27명의 유아를 시험하고 핸즈프리 조건에 있는 유아의 69%가 세션 2 도중 머리 행동을 다시 제정했다는 것을 것을을 발견했습니다. 대조적으로, 손 점유 상태에 있는 유아의 단지 21%는 이렇게 했습니다 (그림 1). 이것은 14 개월 된 성인의 행동에 대한 이유를 평가 할 수 있다는 주장을 뒷받침합니다. 그들은 자신의 손이 점유하는 동안 자신의 머리로 램프를 만지는 실험가를 볼 때, 그들은 그들이 자유라면 손을 사용했을 것이라고 추론하고, 자신의 손이 무료이기 때문에, 그들은 가능한 가장 간단한 방법으로 작업을 완료했다. 그러나, 실험자의 손이 자유롭고, 그들은 램프를 켜기 위해 머리를 사용했을 때, 유아는 그들의 특이한 행동에 대한 이유가 있어야하고 자신의 행동을 모방 할 가능성이 더 높았다. 이것은 유아가 성인이 합리적이고 목표 지향적인 방식으로 행동한다는 그들의 이해에 근거하여 선택적으로 모방한다는 것을 보여줍니다.

Figure 1
그림 1: 각 조건에서 참가자의 백분율만 램프를 켜기 위해 머리 또는 손을 사용 했습니다..

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Applications and Summary

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모방은 언어에서 도구 사용에 이르기까지 다양한 인간의 행동에 대해 배우는 데 중요합니다. 그러나, 합리적으로 행동을 모방하는 기능은 유아조차도 단순히 다른 사람들이 보는 것을 복사하지 않는다는 것을 보여줍니다. 대신, 1 세까지, 아이들은 이미 사람의 행동에 대한 이유에 대해 생각하고 자신의 행동을 안내하기 위해 그것을 사용하고 있습니다 - 오랜 시간이 지났어도 그 사람의 행동을 처음 관찰했습니다.

합리적인 모방은 문제 해결의 창의성과 유연성의 발달을 이해하는 데 적용 될 수있다. 실제 생활에서, 사람이 전에 그들이 본 것처럼 만 일을하는 것이 항상 의미가 없습니다. 대신 상황에 대한 제약 조건을 분석하고 가능한 한 효율적으로 문제를 해결하는 것이 중요합니다. 또한,이 작품은 교육 응용 프로그램이 있습니다. 그것은 아주 어린 아이들조차도 그들이 관찰 한 행동을 배우고 기억할 수 있음을 보여 주며, 그러한 행동을 반복하기 위해 광범위한 연습이나 미리 알림이 필요하지 않습니다.

합리적 행동에 대한 이해를 개발하는 것은 단순히 효과적으로 모방하는 방법을 배우는 것보다 더 광범위한 결과를 초래할 수 있습니다. 예를 들어 슬랩스틱 코미디를 예로 들어 보겠습니다. 배우가 바나나 껍질에 미끄러지는 것을 보는 것은 재미가 없습니다. 그러나, 같은 배우는 실수로 자신의 목표에 부합하지 않는 방법으로 바나나 껍질에 미끄러 히스테리입니다. 따라서 합리적인 행동을 이해하면 모방을 넘어 사회 인지 발달의 다른 영역으로 가는 결과가 발생할 수 있습니다.

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References

  1. Meltzoff, A. N. Infant imitation after a 1-week delay: Long-term memory for novel acts and multiple stimuli. Developmental Psychology. 24 (4), 470 (1988).
  2. Gergely, G., Bekkering, H., & Király, I. Rational imitation in preverbal infants. Nature. 415 (6873), 755-755 (2002).

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