理論から設計へ: 実験のデザインにおける創造性の役割

Experimental Psychology

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Overview

ソース: ゲイリー Lewandowski デイブ Strohmetz ナタリー Ciarocco 所-マンモス大学

調査研究は、研究者は、人間の思考、感情、または動作について推測している、潜在的な説明を提供する理論を持っているときに来る。しばしば自然実証的研究を直接に彼ら自身を貸すことがない日常の一般的な経験では、研究者の理論はしっかりとに位置しています。

たとえば、研究者は、Facebook 上の人の認識が外見と人の Facebook の友達のコメントによって影響されると推測。1現実の Facebook のプロファイルを使用してこの理論をテストすることは困難です。代わりに、研究者が調査を設計彼らの創造性を使用する必要があります-このケースでは、非常に現実的な見て偽のプロファイルを使用して-彼らの理論をテストします。

このビデオでは、研究者が人気のある社会心理学理論の中央主義をテストする方法を示します。具体的には、このビデオは大きい自己効力感を感じる人を導く自己拡大活動に従事かどうかのテストを示しています。2

心理学的研究は、しばしば他の科学研究よりも高いサンプル サイズを使用します。多数の参加者検討中の人口がよりよく表されることを確認することができます、すなわち、人間の行動を研究することによって伴うエラーのマージンは十分に占めております。このビデオでは、ちょうど 2 の参加者は、それぞれの条件の 1 つを使用してこの実験を示しています。しかし、結果で表される、我々 は 100 (各条件の 50) の合計を使用実験の結論に到達する参加者。

Cite this Video

JoVE Science Education Database. 実験心理学の要点. 理論から設計へ: 実験のデザインにおける創造性の役割. JoVE, Cambridge, MA, (2017).

Procedure

Appendix 1
付録 1。参加者に与えられる自己効力感の調査。

  1. 重要な変数を定義します。
    1. 自己拡張型活動の運用の定義 (すなわち、まさにどのような研究者の手段概念の明確な説明) を作成します。
      1. この実験の目的、自己拡大の活動は小説である、挑戦的で面白い。
      2. すべての 3 つの基準を満たす活動を識別する創造的な研究者が必要です。ビデオでは、研究者は、参加者のみのお箸を使用して部屋を渡って (例えば卓球のボール、紙クリップ、および輪ゴム) 複数のオブジェクトを輸送することによって自己拡大を操作します。
      3. タスクのユニークな性質のため、研究者は確信しているタスク (すなわち参加者がしたあらないことは何か)、小説は挑戦的な (すなわちを拾うと、ピンポン ボールを箸で移動が困難)、面白いと (すなわち、このタスクを興味をそそられるになる普通の)。
    2. 自己効力感の操作上定義を作成します。
      1. この実験の目的は、自己効力感は日常的なタスク (例えば、失われた、携帯電話会社等から過充電を扱うときの方向を取得) のシリーズを完了する彼または彼女の能力の参加者の認識として定義されます。
  2. 研究を行います。
    1. 学生/研究室での参加者を満たすため。
    2. インフォームド コンセント、つまり研究の簡単な説明、手順の意味、潜在的なリスク/メリットを示す、いつでも、彼または彼女の不快感が発生した場合にヘルプを表示する方法を撤回する権利を参加者を提供します。
    3. 自己拡大の条件を実行します。
      1. 参加者に指示する:「この活動必要が部屋の反対側にこれらのオブジェクト (ピンポン球キー、ラバー バンドとペーパー クリップ) を引き継ぐし、バスケット内の各ドロップ。オブジェクトを移動するには、これらの箸をのみ使用できます。あなたがあるこのタスクを完了する 5 分。
      2. 研究者、参加者とバスケットを設定については、表の項目が必要です。箸を参加者に与える、タイマーを起動し、「あなたを開始可能性があります」と言う
    4. 参加者の従属変数を与えます。
      1. 研究者は参加者に彼または彼女の自己効力感 (付録 1) を示すかを確認する 8 項目の測定を与えます。
  3. 報告会します。
    1. 参加者を研究の性質について教えてください。
      1. 「参加いただきありがとうございました。本研究では自己拡張型小説、やりがいのある活動に従事することを決定しようとしていた、面白い人の自己効力感、すなわち、正常にいくつかの共通の目標を達成するためにできることの彼または彼女の知覚を増加させます。2 つの条件があった。5 分以内で部屋の 1 つの側面から他にオブジェクトを行った誰もが、1 つのグループは他のグループは彼らの手を使用しながら、箸を使用しています。アイデアは、この目的の箸を使って、新しい、興味深い、まだ困難な活動、単に 1 つを使用して同じことをやっていると比べると手します。自己拡大の理論によるとこれらの自己小説は、活動を拡大して、挑戦的なと興味深い魅力的な増加人の自己効力感、または他のタスクを正常に実行するのに自信を持ってします。"
    2. 研究者が研究の真の目的を明らかにしない理由について説明します。
      1. 「我々 意図的に伝えなかった場合前もって研究真の目的。参加者は真の推論と研究の後ろに仮説を知っているが、彼らが実行する不自然な方法で意図的に実験者の仮説を反証しようとしています。
  4. 非自己拡大条件の 1 つの追加時のプロシージャを実行します。
    1. すべては、研究者が報告会の時に研究を説明の部分を除いて同じです。それは、「この活動必要が部屋の反対側にこれらのオブジェクト (ピンポン球キー、ラバー バンドとペーパー クリップ) を引き継ぐし、バスケット内の各ドロップ代りに読むべき。オブジェクトを移動するには、だけあなたの手を使用可能性があります。あなたがあるこのタスクを完了する 5 分。

創造的な実験的なデザインは、テスト可能な状態に投機的な状態から特定の理論を取る必要があります。

心理学の研究は、研究者が人間の思考や感情、行動に関する理論を開発したときに生じた。多くの場合この理論は共通の経験にしっかりと位置しています、直接経験的な研究を刺激するかもしれない。

実証的コントロール、倫理的な考慮事項に至る懸念はより挑戦的研究の設計のプロセスを作る。これらの場合、研究者は、手での質問を直接テストする創造的な方法と来なければなりません。

このビデオでは、心理学者は中央教義をテストする実験を設計するときに発生する創造的なプロセスを示します。設計、実施、およびかどうかは自己効力感を感じるだけでなく、他の研究の概念に現象を適用する人を導く自己拡大活動に従事を決定する実験を分析する方法を学びます。

この実験では、参加者は様々 な活動に従事する 2 つのグループに分かれています。最初のグループが自己拡大活動に従事する-小説、タスク、挑戦的で面白い-すべての 3 つの条件を満たすために研究者の一部の創造性を必要とします。

対照的に、2 番目のグループは非自己拡大活動に従事する尋ねた-身近な退屈なと普通にある仕事。

活動を区別するためにまず、自己拡張のグループの参加者は、第二に、非自己拡大のグループの参加者は彼らの手を使用するように求めに対し唯一の箸を使用して部屋を渡っていくつかのオブジェクトを輸送する求められます。

どちらかの活動を完了すると、すべての参加者が参加者のレベルの自己効力感を測定する質問の調査を与えられている、一連の日常のタスクを正常に完了する能力の彼らの認識。

たとえば、質問には道順を失ったときや携帯電話会社から過充電への対処など、日々 発生する課題が含まれます。参加者は、問題を解決するために、非常に成功している成功されていないから 7 に 1 に至るまでの彼らの能力を評価する求められます。

研究者は、自己展開のアクティビティを実行するグループがそうでない人よりも自己効力感の大きい感情を持っていること仮定します。

研究を実施する前に研究室でバスケットを設定します。部屋の反対側にテーブルの上をピンポン ボール、キー、ゴムバンド、ペーパー クリップ、箸を収集します。

実験を開始、研究室で参加者を満たします。インフォームド コンセント、研究の簡単な説明、手順の意味、潜在的なリスクと利益の指標を提供し、いつでも退会の自由。

次に、箸を使用する自己拡張のグループの参加者と非自己拡大グループで彼らの手を使用するように指示します。それぞれ、5 分以内、期間はオブジェクトを実行すること-1 つずつ-部屋の反対側にし、バスケットにドロップします。

アクティビティが完了すると、すべての参加者に同じの 8 項目の測定を管理し、セルフ ・ エフィカシーの自分のレベルを評価するように指示します。

結論、実験、研究の性質を伝えることにより、参加者を報告する研究の真の目的が事前公開されませんなぜと同様。

自己拡大活動に従事するかどうかを分析するために相関する平均自己効力感が大きい各グループおよびプロットの手段で自己効力スコア条件。

グループの違いが発見されたかどうかを判断するには、独立した手段を t 検定を実行します。自己拡大状態で参加者が非自己拡張状態のそれらより大きい自己効力感を報告したことに注意してください。

今、あなたは、創造的な実行段階を理論から実験を取る方法に精通しているが、他の研究者が理論ベースの概念を操作する方法を見てをみましょう。

同様の研究は創造的小説、挑戦している場合を決定するために夫婦で自己拡大を操作し、関係の質の改善活動を興味深いします。自己拡大を操作するには、カップルは、障害物コースを移動しながら自分の手を使用せずに、それらの間の低反発枕を運んだ。

自己拡大の活動に従事する人は高い関係質なしアクティビティ コントロール群を比較した場合を報告しました。

別の研究は、人々 はかわいいものに向かってより多く育成、行動するかどうかをテストしました。参加者がかわいいか醜い赤ん坊を押しながらどれ彼らをより多く育成したテスト設計を工夫することではなくは、研究者は、代替で創造的な実験を考案しました。

彼らは参加者の非かわいい動物とかわいい写真を見ていた。その後、彼らは開口部に触れたときの衝撃を提供するから非常に慎重に小さな断片を削除するそれらを必要とするゲームをプレイしました。

予想通り、かわいい動物の写真を見た人は-かわいい動物を閲覧、個人よりもゲームをプレイする場合はより慎重だった。

3 番目の研究では、研究者は、脳の活性化の社会的な相互作用の間に現在のパターンを調べることによって社会的排除の理解を改善するために実験を開発したいです。

これを達成するには、脳活動は、参加者がコンピューター プログラムを操作し、研究者排斥手のタスクを異なる社会的排除の状況にさらされた、リアルタイムで測定しました。

この創造的な実験的なデザインを事象関連脳電位の変化は異なる社会的排除の状況の中で観察されました。

ちょうど創造的理論ベースの概念を操作するための実験を設計するゼウスの導入を見た。このビデオで示すように創造的な解決は十分に目新しさ、挑戦、そして関心の必要条件を満たすために必要だった

その結果、研究デザインだった自己拡大理論をテストし、このような活動が自己効力感を高めることを表示することができます。アプリケーションの話し合いでは、創造的な実験的なデザインのための重要なニーズがあったより多くの例に導入されました。

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Results

条件ごとの 50 の参加者から収集されたデータ-全体的な 100 名の参加者。これらの数字は平均各条件の参加者の自己効力感のレベルを報告しました。参加者の数が多いこの結果の信頼性を確実にすることができます。ちょうど 2 つの参加者を使用してこの研究を実施した場合、結果されている多くの異なる、および大きい人口の反射ではなくなりそうです。

100 名の参加者からデータを収集した後 t 検定を行った (箸で商品を運ぶを通じた) 自己拡張の条件を比較する独立した手段を (手で商品を運ぶを通じた) 低自己拡大状態にして、彼らが自己効力感に及ぼす影響について。図 1に示すとおり、自己拡大状態は低自己拡大条件より大きい自己効力感を報告しました。

Figure 1
図 1。自己拡大の条件によって自己効力感。アンケートの質問から報告された評価の平均値を求めた。

Applications and Summary

この 2 つのグループの実験研究者が理論に基づいた経験を操作する創造的な方法を考案することがどのように例示しています。このビデオで示すように創造的な解決は十分に目新しさ、挑戦、そして関心の必要条件を満たすために必要だったその結果、研究デザインはこれらの活動が自己効力感を高める自己拡張論から予測をテストできた。

同様の研究は創造的小説、挑戦的で面白い活動が関係の質を改善されたかどうかを判断するために夫婦で自己拡大を操作しました。3自己拡大を操作するには、カップルは、障害物コースを移動しながら自分の手を使用せずに、それらの間の低反発枕を運んだ。自己拡大の活動に従事する人が高い関係の質を報告されることが示唆されました。

別の創造的な研究は、人々 は非かわいいものよりかわいいものに向かってより多く育成、行動するかどうかをテストしました。4参加者対醜い赤ちゃんかわいい押しより育成方法で扱う 1 つの彼らを見ることはできないので、研究者は創造的なソリューションを考案しました。参加者以外かわいい動物とかわいいの写真を見て、ゲーム、電気で満たされた開口部から非常に慎重に小さな断片を削除する人を必要とする操作を有した。予想通り、かわいい動物写真を見る人は、ゲームをプレイする場合はより慎重だった。

References

  1. Walther, J. B., Van Der Heide, B., Kim, S., Westerman, D., & Tong, S. The role of friends' appearance and behavior on evaluations of individuals on Facebook: Are we known by the company we keep? Human Communication Research. 34 28-49 (2008).
  2. Mattingly, B. A., & Lewandowski, G. J. The power of one: Benefits of individual self-expansion. The Journal Of Positive Psychology. 8 (1), 12-22. doi:10.1080/17439760.2012.746999 (2013).
  3. Aron, A., Norman, C. C., Aron, E. N., McKenna, C., & Heyman, R. E. Couples' shared participation in novel and arousing activities and experienced relationship quality. Journal of Personality and Social Psychology. 78(2), 273-284. doi:10.1037/0022-3514.78.2.273 (2000).
  4. Sherman, G. D., Haidt, J., & Coan, J. A. Viewing cute images increases behavioral carefulness. Emotion. 9, 282-286 (2009).

Appendix 1
付録 1。参加者に与えられる自己効力感の調査。

  1. 重要な変数を定義します。
    1. 自己拡張型活動の運用の定義 (すなわち、まさにどのような研究者の手段概念の明確な説明) を作成します。
      1. この実験の目的、自己拡大の活動は小説である、挑戦的で面白い。
      2. すべての 3 つの基準を満たす活動を識別する創造的な研究者が必要です。ビデオでは、研究者は、参加者のみのお箸を使用して部屋を渡って (例えば卓球のボール、紙クリップ、および輪ゴム) 複数のオブジェクトを輸送することによって自己拡大を操作します。
      3. タスクのユニークな性質のため、研究者は確信しているタスク (すなわち参加者がしたあらないことは何か)、小説は挑戦的な (すなわちを拾うと、ピンポン ボールを箸で移動が困難)、面白いと (すなわち、このタスクを興味をそそられるになる普通の)。
    2. 自己効力感の操作上定義を作成します。
      1. この実験の目的は、自己効力感は日常的なタスク (例えば、失われた、携帯電話会社等から過充電を扱うときの方向を取得) のシリーズを完了する彼または彼女の能力の参加者の認識として定義されます。
  2. 研究を行います。
    1. 学生/研究室での参加者を満たすため。
    2. インフォームド コンセント、つまり研究の簡単な説明、手順の意味、潜在的なリスク/メリットを示す、いつでも、彼または彼女の不快感が発生した場合にヘルプを表示する方法を撤回する権利を参加者を提供します。
    3. 自己拡大の条件を実行します。
      1. 参加者に指示する:「この活動必要が部屋の反対側にこれらのオブジェクト (ピンポン球キー、ラバー バンドとペーパー クリップ) を引き継ぐし、バスケット内の各ドロップ。オブジェクトを移動するには、これらの箸をのみ使用できます。あなたがあるこのタスクを完了する 5 分。
      2. 研究者、参加者とバスケットを設定については、表の項目が必要です。箸を参加者に与える、タイマーを起動し、「あなたを開始可能性があります」と言う
    4. 参加者の従属変数を与えます。
      1. 研究者は参加者に彼または彼女の自己効力感 (付録 1) を示すかを確認する 8 項目の測定を与えます。
  3. 報告会します。
    1. 参加者を研究の性質について教えてください。
      1. 「参加いただきありがとうございました。本研究では自己拡張型小説、やりがいのある活動に従事することを決定しようとしていた、面白い人の自己効力感、すなわち、正常にいくつかの共通の目標を達成するためにできることの彼または彼女の知覚を増加させます。2 つの条件があった。5 分以内で部屋の 1 つの側面から他にオブジェクトを行った誰もが、1 つのグループは他のグループは彼らの手を使用しながら、箸を使用しています。アイデアは、この目的の箸を使って、新しい、興味深い、まだ困難な活動、単に 1 つを使用して同じことをやっていると比べると手します。自己拡大の理論によるとこれらの自己小説は、活動を拡大して、挑戦的なと興味深い魅力的な増加人の自己効力感、または他のタスクを正常に実行するのに自信を持ってします。"
    2. 研究者が研究の真の目的を明らかにしない理由について説明します。
      1. 「我々 意図的に伝えなかった場合前もって研究真の目的。参加者は真の推論と研究の後ろに仮説を知っているが、彼らが実行する不自然な方法で意図的に実験者の仮説を反証しようとしています。
  4. 非自己拡大条件の 1 つの追加時のプロシージャを実行します。
    1. すべては、研究者が報告会の時に研究を説明の部分を除いて同じです。それは、「この活動必要が部屋の反対側にこれらのオブジェクト (ピンポン球キー、ラバー バンドとペーパー クリップ) を引き継ぐし、バスケット内の各ドロップ代りに読むべき。オブジェクトを移動するには、だけあなたの手を使用可能性があります。あなたがあるこのタスクを完了する 5 分。

創造的な実験的なデザインは、テスト可能な状態に投機的な状態から特定の理論を取る必要があります。

心理学の研究は、研究者が人間の思考や感情、行動に関する理論を開発したときに生じた。多くの場合この理論は共通の経験にしっかりと位置しています、直接経験的な研究を刺激するかもしれない。

実証的コントロール、倫理的な考慮事項に至る懸念はより挑戦的研究の設計のプロセスを作る。これらの場合、研究者は、手での質問を直接テストする創造的な方法と来なければなりません。

このビデオでは、心理学者は中央教義をテストする実験を設計するときに発生する創造的なプロセスを示します。設計、実施、およびかどうかは自己効力感を感じるだけでなく、他の研究の概念に現象を適用する人を導く自己拡大活動に従事を決定する実験を分析する方法を学びます。

この実験では、参加者は様々 な活動に従事する 2 つのグループに分かれています。最初のグループが自己拡大活動に従事する-小説、タスク、挑戦的で面白い-すべての 3 つの条件を満たすために研究者の一部の創造性を必要とします。

対照的に、2 番目のグループは非自己拡大活動に従事する尋ねた-身近な退屈なと普通にある仕事。

活動を区別するためにまず、自己拡張のグループの参加者は、第二に、非自己拡大のグループの参加者は彼らの手を使用するように求めに対し唯一の箸を使用して部屋を渡っていくつかのオブジェクトを輸送する求められます。

どちらかの活動を完了すると、すべての参加者が参加者のレベルの自己効力感を測定する質問の調査を与えられている、一連の日常のタスクを正常に完了する能力の彼らの認識。

たとえば、質問には道順を失ったときや携帯電話会社から過充電への対処など、日々 発生する課題が含まれます。参加者は、問題を解決するために、非常に成功している成功されていないから 7 に 1 に至るまでの彼らの能力を評価する求められます。

研究者は、自己展開のアクティビティを実行するグループがそうでない人よりも自己効力感の大きい感情を持っていること仮定します。

研究を実施する前に研究室でバスケットを設定します。部屋の反対側にテーブルの上をピンポン ボール、キー、ゴムバンド、ペーパー クリップ、箸を収集します。

実験を開始、研究室で参加者を満たします。インフォームド コンセント、研究の簡単な説明、手順の意味、潜在的なリスクと利益の指標を提供し、いつでも退会の自由。

次に、箸を使用する自己拡張のグループの参加者と非自己拡大グループで彼らの手を使用するように指示します。それぞれ、5 分以内、期間はオブジェクトを実行すること-1 つずつ-部屋の反対側にし、バスケットにドロップします。

アクティビティが完了すると、すべての参加者に同じの 8 項目の測定を管理し、セルフ ・ エフィカシーの自分のレベルを評価するように指示します。

結論、実験、研究の性質を伝えることにより、参加者を報告する研究の真の目的が事前公開されませんなぜと同様。

自己拡大活動に従事するかどうかを分析するために相関する平均自己効力感が大きい各グループおよびプロットの手段で自己効力スコア条件。

グループの違いが発見されたかどうかを判断するには、独立した手段を t 検定を実行します。自己拡大状態で参加者が非自己拡張状態のそれらより大きい自己効力感を報告したことに注意してください。

今、あなたは、創造的な実行段階を理論から実験を取る方法に精通しているが、他の研究者が理論ベースの概念を操作する方法を見てをみましょう。

同様の研究は創造的小説、挑戦している場合を決定するために夫婦で自己拡大を操作し、関係の質の改善活動を興味深いします。自己拡大を操作するには、カップルは、障害物コースを移動しながら自分の手を使用せずに、それらの間の低反発枕を運んだ。

自己拡大の活動に従事する人は高い関係質なしアクティビティ コントロール群を比較した場合を報告しました。

別の研究は、人々 はかわいいものに向かってより多く育成、行動するかどうかをテストしました。参加者がかわいいか醜い赤ん坊を押しながらどれ彼らをより多く育成したテスト設計を工夫することではなくは、研究者は、代替で創造的な実験を考案しました。

彼らは参加者の非かわいい動物とかわいい写真を見ていた。その後、彼らは開口部に触れたときの衝撃を提供するから非常に慎重に小さな断片を削除するそれらを必要とするゲームをプレイしました。

予想通り、かわいい動物の写真を見た人は-かわいい動物を閲覧、個人よりもゲームをプレイする場合はより慎重だった。

3 番目の研究では、研究者は、脳の活性化の社会的な相互作用の間に現在のパターンを調べることによって社会的排除の理解を改善するために実験を開発したいです。

これを達成するには、脳活動は、参加者がコンピューター プログラムを操作し、研究者排斥手のタスクを異なる社会的排除の状況にさらされた、リアルタイムで測定しました。

この創造的な実験的なデザインを事象関連脳電位の変化は異なる社会的排除の状況の中で観察されました。

ちょうど創造的理論ベースの概念を操作するための実験を設計するゼウスの導入を見た。このビデオで示すように創造的な解決は十分に目新しさ、挑戦、そして関心の必要条件を満たすために必要だった

その結果、研究デザインだった自己拡大理論をテストし、このような活動が自己効力感を高めることを表示することができます。アプリケーションの話し合いでは、創造的な実験的なデザインのための重要なニーズがあったより多くの例に導入されました。

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