De la teoría al diseño: el papel de la creatividad en el diseño de experimentos

Experimental Psychology

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Overview

Fuente: Laboratorios de Gary Lewandowski, Dave Strohmetz y Natalie Ciarocco — Universidad de Monmouth

Estudios de investigación surgen cuando un investigador especula sobre pensamiento humano, las emociones o comportamiento y tiene una teoría que ofrece una explicación potencial. A menudo teoría del investigador se encuentra firmemente en experiencias cotidianas comunes que pueden naturalmente se prestan para dirigir el estudio empírico.

Por ejemplo, los investigadores especularon que la percepción de una persona en Facebook está influenciado por las apariencias y comentarios de amigos de Facebook de la persona. 1 es difícil poner a prueba esta teoría utilizando perfiles de Facebook de la vida real. En cambio, los investigadores deben utilizar su creatividad para diseñar un estudio, en este caso, utilizando perfiles falsos que se ven muy realistas, para probar su teoría.

Este video muestra cómo los investigadores probar un principio central de una teoría de psicología social popular. Específicamente, este vídeo muestra una prueba de si participar en una actividad de uno mismo-extensión conduce a una persona se sienta un mayor sentido de autoeficacia. 2

Estudios psicológicos suelen ser de mayores tamaños de muestra que los estudios en otras ciencias. Un gran número de los participantes ayuda a garantizar que la población en estudio está mejor representada, es decir, el margen de error acompañado por estudiar el comportamiento humano se explica suficientemente. En este video, se demuestra este experimento utilizando a solo 2 participantes, uno para cada condición. Sin embargo, según lo representado en los resultados, se utilizó un total de 100 (50 para cada condición) participantes para llegar a conclusiones del experimento.

Cite this Video

JoVE Science Education Database. Fundamentos de la psicología experimental. De la teoría al diseño: el papel de la creatividad en el diseño de experimentos. JoVE, Cambridge, MA, (2017).

Procedure

Appendix 1
Apéndice 1. Estudio de la autoeficacia dada a los participantes.

  1. Definir las variables clave.
    1. Crear una definición operativa (es decir, una descripción clara de exactamente lo que un investigador significa un concepto) de expandir la actividad.
      1. Para los propósitos de este experimento, una actividad de uno mismo-extensión es cualquier actividad que sea novela, desafiante e interesante.
      2. Identificar una actividad que cumple con todos los tres criterios requiere el investigador ser creativo. En el video, el investigador manipula auto expansión por tener participantes transportar varios objetos (por ejemplo, pelotas de tenis de mesa, clips de papel y bandas de caucho) a través de una habitación usando solamente los palillos.
      3. Debido a la naturaleza única de la tarea, el investigador puede asegurar que la tarea es desafiante novela (es decir, algo que los participantes no han hecho nunca), (es decir, recoger y mover una pelotita de ping pong con los palillos es difícil), interesante (es decir, esta tarea él fuera de lo común que la hace intrigante).
    2. Crear una definición operativa de la autoeficacia.
      1. Para los propósitos de este experimento, la autoeficacia se define como la percepción de los participantes de su capacidad para llevar a cabo una serie de tareas cotidianas (por ejemplo, conseguir direcciones cuando perdió, tratando con una sobrecarga de la compañia de celular, etc.).
  2. Realizar el estudio.
    1. Conoce el estudiante/participante en el laboratorio.
    2. Proporcionar a participante con consentimiento informado, es decir, una breve descripción de la investigación, un sentido del procedimiento, la indicación de los riesgos y beneficios potenciales, el derecho a retirar en cualquier momento y una manera para obtener ayuda si él o ella experimenta malestar.
    3. Ejecute la condición uno mismo-extensión
      1. Instruir a los participantes: "para esta actividad, usted necesita llevar estos objetos (una pelota de ping-pong, una llave, una banda de caucho y un clip de papel) sobre al otro lado de la habitación y colocar cada una en la cesta. Para mover los objetos sólo se pueden utilizar estos palillos. Tienes 5 minutos para completar esta tarea".
      2. El investigador debe tener los elementos en la tabla para el participante para ver y la cesta de configurar. Dar al participante los palillos, iniciar un temporizador y dicen "Pueden comenzar".
    4. Dar al participante la variable dependiente.
      1. El investigador le dará al participante una medida 8-elemento que pide él o ella para indicar que la autoeficacia (Apéndice 1).
  3. Debrief.
    1. Dile a participante sobre la naturaleza del estudio.
      1. "Gracias por participar. En este estudio, estaba tratando de determinar si participar en la uno mismo-expansión de actividades que son novela, desafiante e interesante aumentaría la autoeficacia de una persona, es decir, su percepción de ser capaz de lograr con éxito varios objetivos comunes. Hubo dos condiciones. Todos llevan a los objetos de un lado de la habitación a la otra en 5 minutos, pero un grupo no tan usando los palillos, mientras que el otro grupo utiliza sus manos. La idea es que usando los palillos para ello un nuevo e interesante, pero difícil, especialmente en comparación con hacer lo mismo simplemente con la mano. Según la teoría de la expansión de uno mismo, participar en estos autoexpandible actividades que son novela, desafiantes e interesantes aumenta la autoeficacia de una persona, o la confianza en la realización con éxito de otras tareas."
    2. Explicar por qué el investigador no podía revelar verdadero propósito del estudio.
      1. "Útil no te contamos el verdadero propósito del estudio antes de tiempo. Si los participantes debían conocer el razonamiento verdadero e hipótesis del estudio, puede realizar de una manera antinatural intentando útil refutar hipótesis del experimentador."
  4. Ejecutar el procedimiento una vez adicional para la condición de no expansión de uno mismo.
    1. Todo es idéntico salvo la parte donde el investigador describe el estudio durante el interrogatorio. En su lugar debe leer "para esta actividad, usted necesita llevar estos objetos (una pelota de ping-pong, una llave, una banda de caucho y un clip de papel) sobre al otro lado de la habitación y colocar cada una en la cesta. Para mover los objetos, sólo se pueden utilizar las manos. Tienes 5 minutos para completar esta tarea".

Diseño experimental creativo debe tomar ciertas teorías del estado especulativo al estado comprobable.

Estudios de psicología se originan cuando un investigador desarrolla una teoría acerca de los pensamientos humanos, las emociones o comportamientos. A menudo esta teoría se encuentra firmemente en experiencias comunes y no puede estimular el estudio empírico directo.

Preocupaciones, que van desde consideraciones éticas para el control empírico, que el proceso de diseñar un estudio más difícil. En estos casos, el investigador debe idear una forma creativa de prueba indirectamente la pregunta en cuestión.

Este video muestra el proceso creativo que se produce cuando los psicólogos diseñar experimentos para poner a prueba principios centrales. Aprenderá a diseñar, realizar y analizar un experimento que determina si realizar una actividad de uno mismo-extensión conduce una persona que siente un mayor sentido de autoeficacia, así como el fenómeno se aplican a otros conceptos de investigación.

Durante este experimento, los participantes se dividen en dos grupos que participan en diferentes actividades. El primer grupo participará en una actividad de uno mismo-extensión — una tarea que es novela, desafiante e interesante, que requiere creatividad por parte del investigador para cumplir con todos los tres criterios.

En cambio, el segundo grupo se le pide participar en una actividad de expansión de uno mismo no — una tarea que es familiar, aburrido y ordinario.

Para distinguir las actividades, los participantes en el grupo primero, uno mismo-extensión se piden para transportar varios objetos a través de una habitación usando solamente los palillos, mientras que los participantes en el grupo segundo, extensión de uno mismo no deberá utilizar sus manos.

Después de terminar cualquier actividad, todos los participantes reciben una encuesta de preguntas, que mide los niveles de los participantes de la autoeficacia, la percepción de su capacidad para llevar a cabo una serie de tareas cotidianas.

Por ejemplo, las preguntas implican desafíos cotidianos, tales como conseguir direcciones cuando perdió, o tratar con una sobrecarga de la compañía de teléfono celular. Los participantes se les pide calificar su capacidad en una escala de 1 a 7, que van desde no ser exitoso para ser muy acertado, a resolver el problema.

Los investigadores presumen que el grupo realiza la actividad uno mismo-extensión tendrá mayores sentimientos de autoeficacia que los que no.

Antes de realizar el estudio, establecer una cesta en el laboratorio de investigación. Luego recoger una pelota de ping-pong, una llave, una goma, un clip de papel y un par de palillos sobre una mesa al otro lado de la habitación.

Para comenzar el experimento, satisfacer al participante en el laboratorio. Proporciona una breve descripción de la investigación, un sentido del procedimiento, consentimiento informado, una indicación de posibles riesgos y beneficios y la libertad de retiro en cualquier momento.

A continuación, indicar a los participantes en el grupo uno mismo-extensión para utilizar los palillos y los del grupo de expansión de uno mismo no usar sus manos. Respectivamente, dentro de 5 minutos período de tiempo, tienen transportar objetos, uno a la vez — al otro lado de la habitación y colocar en la cesta.

Una vez finalizada la actividad, administrar la misma medida de ocho elementos a todos los participantes e instruirlos a sus niveles de autoeficacia.

Para completar el experimento debrief el participante diciéndoles que la naturaleza del estudio, así como por qué el verdadero propósito del estudio podría no ser revelado previamente.

Analizar si la participación en una actividad de uno mismo-extensión se corresponde con un mayor sentido de autoeficacia, promedio los puntajes de la autoeficacia en cada grupo y la trama de los medios a través de las condiciones.

Para determinar si se encontraron diferencias de grupo, realizar una prueba de t para los medios independientes. Tenga en cuenta que los participantes en la condición de la uno mismo-extensión reportaron mayor autoeficacia que en la condición de la uno mismo-extensión.

Ahora que usted está familiarizado con cómo tomar creativamente un experimento de la teoría a las etapas de ejecución, vamos a echar un vistazo a cómo otros investigadores manipulan conceptos basados en la teoría.

Un estudio similar manipulados creativamente expansión de uno mismo en las parejas casadas para determinar si nuevo, desafiante, y actividades mejoraron de la calidad de la relación. Para manipular el uno mismo-extensión, las parejas llevan a una almohada de espuma entre ellos, sin utilizar las manos, mientras se mueve a través de una carrera de obstáculos.

Aquellos que participan en la actividad uno mismo-extensión registrados más de alta calidad de la relación en comparación con un grupo control de no actividad.

Otro estudio probó si personas actúan nutriendo más hacia cosas monas. En lugar de idear un diseño para que los participantes sostienen bebés lindos o feos y prueba que los estaban cuidando más a, los investigadores idearon un experimento alternativo y creativo.

Que tenían los participantes mira fotos de lindo versus animales no lindo. Luego, jugaron un juego que debe cuidadosamente quitar trocitos de aberturas que proporcionan una descarga cuando toca.

Como se predijo, aquellos que han consultado el las fotos de animales lindos eran más cuidados al jugar el juego que los individuos que han consultado el los animales no lindo.

En un tercer estudio, los investigadores querían desarrollar un experimento para mejorar la comprensión de la exclusión social mediante el examen de los patrones de activación cerebral durante las interacciones sociales.

Para lograr esto, se midió la actividad cerebral en tiempo real como los participantes fueron sometidos a situaciones de exclusión social diferentes a través de una Cyberball tarea que los investigadores podrían manipular a través de un programa de computadora.

A través de este diseño experimental creativo, se observaron cambios en los potenciales acontecimiento-relacionados del cerebro en medio de circunstancias de exclusión social diferentes.

Sólo ha visto introducción de Zeus a creativamente diseñando experimentos para la manipulación de conceptos basados en la teoría. La solución creativa que se muestra en este video era necesaria para cumplir adecuadamente los requisitos de novedad, reto e interés.

Como resultado, el diseño del estudio fue capaz de poner a prueba la teoría de la uno mismo-extensión y muestran que dichas actividades aumentan la autoeficacia. A través de un análisis de aplicaciones, se introdujeron más ejemplos en los que había necesidades críticas para el diseño experimental creativo.

¡Gracias por ver!

Results

Se recogieron datos de 50 participantes por estado — total de 100 participantes. Estas cifras reflejan que el promedio reportado niveles de autoeficacia para los participantes en cada condición. Este gran número de participantes contribuye a garantizar que los resultados son confiables. Si esta investigación se llevaron a cabo usando a sólo dos participantes, es probable que los resultados habrían sido muy diferentes y no refleja la población mayor.

Después de recoger datos de los 100 participantes, se realizó una prueba de t para medios independientes comparando la condición uno mismo-extensión (mediante llevar artículos con palillos) a la baja condición de la uno mismo-extensión (mediante llevar artículos a mano) para ver cómo influyeron en la autoeficacia. Como se muestra en la figura 1, la condición uno mismo-extensión había reportado autoeficacia mayor que la baja condición de la uno mismo-extensión.

Figure 1
Figura 1. La autoeficacia por condición uno mismo-extensión. Se calcularon los promedios de las calificaciones de las preguntas de la encuesta.

Applications and Summary

Este experimento de dos grupos es un ejemplo de cómo los investigadores pueden idear formas creativas al manipular experiencias basadas en la teoría. La solución creativa que se muestra en este video era necesaria para cumplir adecuadamente los requisitos de novedad, reto e interés. Como resultado, el diseño del estudio fue capaz de probar la predicción de la teoría de la uno mismo-extensión que estas actividades incrementarían la autoeficacia.

Un estudio similar manipulados creativamente expansión de uno mismo en las parejas casadas para determinar si novela, desafiantes e interesantes actividades de mejora de la calidad de la relación. 3 para manipular uno mismo-extensión, las parejas llevan a una almohada de espuma entre ellos, sin utilizar las manos, mientras se mueve a través de una carrera de obstáculos. Los resultados indicaron que aquellos que participan en la actividad uno mismo-extensión registrados más de alta calidad de la relación.

Otro estudio creativo probado si las personas actúan nutriendo más hacia las cosas lindas que cosas no lindo. 4 porque no pueden tener los participantes mantenga lindo vs bebés feos y ver que tratan de una manera más enriquecedor, investigadores idearon una solución creativa. Tenían los participantes mira fotos de lindo vs no lindos animales y luego jugar al Juego de la operación, que requiere a una persona con mucho cuidado retirar pequeños pedazos de aperturas cargadas eléctricamente. Como se predijo, aquellos que han consultado el las fotos de animales lindos eran más cuidados al jugar el juego.

References

  1. Walther, J. B., Van Der Heide, B., Kim, S., Westerman, D., & Tong, S. The role of friends' appearance and behavior on evaluations of individuals on Facebook: Are we known by the company we keep? Human Communication Research. 34 28-49 (2008).
  2. Mattingly, B. A., & Lewandowski, G. J. The power of one: Benefits of individual self-expansion. The Journal Of Positive Psychology. 8 (1), 12-22. doi:10.1080/17439760.2012.746999 (2013).
  3. Aron, A., Norman, C. C., Aron, E. N., McKenna, C., & Heyman, R. E. Couples' shared participation in novel and arousing activities and experienced relationship quality. Journal of Personality and Social Psychology. 78(2), 273-284. doi:10.1037/0022-3514.78.2.273 (2000).
  4. Sherman, G. D., Haidt, J., & Coan, J. A. Viewing cute images increases behavioral carefulness. Emotion. 9, 282-286 (2009).

Appendix 1
Apéndice 1. Estudio de la autoeficacia dada a los participantes.

  1. Definir las variables clave.
    1. Crear una definición operativa (es decir, una descripción clara de exactamente lo que un investigador significa un concepto) de expandir la actividad.
      1. Para los propósitos de este experimento, una actividad de uno mismo-extensión es cualquier actividad que sea novela, desafiante e interesante.
      2. Identificar una actividad que cumple con todos los tres criterios requiere el investigador ser creativo. En el video, el investigador manipula auto expansión por tener participantes transportar varios objetos (por ejemplo, pelotas de tenis de mesa, clips de papel y bandas de caucho) a través de una habitación usando solamente los palillos.
      3. Debido a la naturaleza única de la tarea, el investigador puede asegurar que la tarea es desafiante novela (es decir, algo que los participantes no han hecho nunca), (es decir, recoger y mover una pelotita de ping pong con los palillos es difícil), interesante (es decir, esta tarea él fuera de lo común que la hace intrigante).
    2. Crear una definición operativa de la autoeficacia.
      1. Para los propósitos de este experimento, la autoeficacia se define como la percepción de los participantes de su capacidad para llevar a cabo una serie de tareas cotidianas (por ejemplo, conseguir direcciones cuando perdió, tratando con una sobrecarga de la compañia de celular, etc.).
  2. Realizar el estudio.
    1. Conoce el estudiante/participante en el laboratorio.
    2. Proporcionar a participante con consentimiento informado, es decir, una breve descripción de la investigación, un sentido del procedimiento, la indicación de los riesgos y beneficios potenciales, el derecho a retirar en cualquier momento y una manera para obtener ayuda si él o ella experimenta malestar.
    3. Ejecute la condición uno mismo-extensión
      1. Instruir a los participantes: "para esta actividad, usted necesita llevar estos objetos (una pelota de ping-pong, una llave, una banda de caucho y un clip de papel) sobre al otro lado de la habitación y colocar cada una en la cesta. Para mover los objetos sólo se pueden utilizar estos palillos. Tienes 5 minutos para completar esta tarea".
      2. El investigador debe tener los elementos en la tabla para el participante para ver y la cesta de configurar. Dar al participante los palillos, iniciar un temporizador y dicen "Pueden comenzar".
    4. Dar al participante la variable dependiente.
      1. El investigador le dará al participante una medida 8-elemento que pide él o ella para indicar que la autoeficacia (Apéndice 1).
  3. Debrief.
    1. Dile a participante sobre la naturaleza del estudio.
      1. "Gracias por participar. En este estudio, estaba tratando de determinar si participar en la uno mismo-expansión de actividades que son novela, desafiante e interesante aumentaría la autoeficacia de una persona, es decir, su percepción de ser capaz de lograr con éxito varios objetivos comunes. Hubo dos condiciones. Todos llevan a los objetos de un lado de la habitación a la otra en 5 minutos, pero un grupo no tan usando los palillos, mientras que el otro grupo utiliza sus manos. La idea es que usando los palillos para ello un nuevo e interesante, pero difícil, especialmente en comparación con hacer lo mismo simplemente con la mano. Según la teoría de la expansión de uno mismo, participar en estos autoexpandible actividades que son novela, desafiantes e interesantes aumenta la autoeficacia de una persona, o la confianza en la realización con éxito de otras tareas."
    2. Explicar por qué el investigador no podía revelar verdadero propósito del estudio.
      1. "Útil no te contamos el verdadero propósito del estudio antes de tiempo. Si los participantes debían conocer el razonamiento verdadero e hipótesis del estudio, puede realizar de una manera antinatural intentando útil refutar hipótesis del experimentador."
  4. Ejecutar el procedimiento una vez adicional para la condición de no expansión de uno mismo.
    1. Todo es idéntico salvo la parte donde el investigador describe el estudio durante el interrogatorio. En su lugar debe leer "para esta actividad, usted necesita llevar estos objetos (una pelota de ping-pong, una llave, una banda de caucho y un clip de papel) sobre al otro lado de la habitación y colocar cada una en la cesta. Para mover los objetos, sólo se pueden utilizar las manos. Tienes 5 minutos para completar esta tarea".

Diseño experimental creativo debe tomar ciertas teorías del estado especulativo al estado comprobable.

Estudios de psicología se originan cuando un investigador desarrolla una teoría acerca de los pensamientos humanos, las emociones o comportamientos. A menudo esta teoría se encuentra firmemente en experiencias comunes y no puede estimular el estudio empírico directo.

Preocupaciones, que van desde consideraciones éticas para el control empírico, que el proceso de diseñar un estudio más difícil. En estos casos, el investigador debe idear una forma creativa de prueba indirectamente la pregunta en cuestión.

Este video muestra el proceso creativo que se produce cuando los psicólogos diseñar experimentos para poner a prueba principios centrales. Aprenderá a diseñar, realizar y analizar un experimento que determina si realizar una actividad de uno mismo-extensión conduce una persona que siente un mayor sentido de autoeficacia, así como el fenómeno se aplican a otros conceptos de investigación.

Durante este experimento, los participantes se dividen en dos grupos que participan en diferentes actividades. El primer grupo participará en una actividad de uno mismo-extensión — una tarea que es novela, desafiante e interesante, que requiere creatividad por parte del investigador para cumplir con todos los tres criterios.

En cambio, el segundo grupo se le pide participar en una actividad de expansión de uno mismo no — una tarea que es familiar, aburrido y ordinario.

Para distinguir las actividades, los participantes en el grupo primero, uno mismo-extensión se piden para transportar varios objetos a través de una habitación usando solamente los palillos, mientras que los participantes en el grupo segundo, extensión de uno mismo no deberá utilizar sus manos.

Después de terminar cualquier actividad, todos los participantes reciben una encuesta de preguntas, que mide los niveles de los participantes de la autoeficacia, la percepción de su capacidad para llevar a cabo una serie de tareas cotidianas.

Por ejemplo, las preguntas implican desafíos cotidianos, tales como conseguir direcciones cuando perdió, o tratar con una sobrecarga de la compañía de teléfono celular. Los participantes se les pide calificar su capacidad en una escala de 1 a 7, que van desde no ser exitoso para ser muy acertado, a resolver el problema.

Los investigadores presumen que el grupo realiza la actividad uno mismo-extensión tendrá mayores sentimientos de autoeficacia que los que no.

Antes de realizar el estudio, establecer una cesta en el laboratorio de investigación. Luego recoger una pelota de ping-pong, una llave, una goma, un clip de papel y un par de palillos sobre una mesa al otro lado de la habitación.

Para comenzar el experimento, satisfacer al participante en el laboratorio. Proporciona una breve descripción de la investigación, un sentido del procedimiento, consentimiento informado, una indicación de posibles riesgos y beneficios y la libertad de retiro en cualquier momento.

A continuación, indicar a los participantes en el grupo uno mismo-extensión para utilizar los palillos y los del grupo de expansión de uno mismo no usar sus manos. Respectivamente, dentro de 5 minutos período de tiempo, tienen transportar objetos, uno a la vez — al otro lado de la habitación y colocar en la cesta.

Una vez finalizada la actividad, administrar la misma medida de ocho elementos a todos los participantes e instruirlos a sus niveles de autoeficacia.

Para completar el experimento debrief el participante diciéndoles que la naturaleza del estudio, así como por qué el verdadero propósito del estudio podría no ser revelado previamente.

Analizar si la participación en una actividad de uno mismo-extensión se corresponde con un mayor sentido de autoeficacia, promedio los puntajes de la autoeficacia en cada grupo y la trama de los medios a través de las condiciones.

Para determinar si se encontraron diferencias de grupo, realizar una prueba de t para los medios independientes. Tenga en cuenta que los participantes en la condición de la uno mismo-extensión reportaron mayor autoeficacia que en la condición de la uno mismo-extensión.

Ahora que usted está familiarizado con cómo tomar creativamente un experimento de la teoría a las etapas de ejecución, vamos a echar un vistazo a cómo otros investigadores manipulan conceptos basados en la teoría.

Un estudio similar manipulados creativamente expansión de uno mismo en las parejas casadas para determinar si nuevo, desafiante, y actividades mejoraron de la calidad de la relación. Para manipular el uno mismo-extensión, las parejas llevan a una almohada de espuma entre ellos, sin utilizar las manos, mientras se mueve a través de una carrera de obstáculos.

Aquellos que participan en la actividad uno mismo-extensión registrados más de alta calidad de la relación en comparación con un grupo control de no actividad.

Otro estudio probó si personas actúan nutriendo más hacia cosas monas. En lugar de idear un diseño para que los participantes sostienen bebés lindos o feos y prueba que los estaban cuidando más a, los investigadores idearon un experimento alternativo y creativo.

Que tenían los participantes mira fotos de lindo versus animales no lindo. Luego, jugaron un juego que debe cuidadosamente quitar trocitos de aberturas que proporcionan una descarga cuando toca.

Como se predijo, aquellos que han consultado el las fotos de animales lindos eran más cuidados al jugar el juego que los individuos que han consultado el los animales no lindo.

En un tercer estudio, los investigadores querían desarrollar un experimento para mejorar la comprensión de la exclusión social mediante el examen de los patrones de activación cerebral durante las interacciones sociales.

Para lograr esto, se midió la actividad cerebral en tiempo real como los participantes fueron sometidos a situaciones de exclusión social diferentes a través de una Cyberball tarea que los investigadores podrían manipular a través de un programa de computadora.

A través de este diseño experimental creativo, se observaron cambios en los potenciales acontecimiento-relacionados del cerebro en medio de circunstancias de exclusión social diferentes.

Sólo ha visto introducción de Zeus a creativamente diseñando experimentos para la manipulación de conceptos basados en la teoría. La solución creativa que se muestra en este video era necesaria para cumplir adecuadamente los requisitos de novedad, reto e interés.

Como resultado, el diseño del estudio fue capaz de poner a prueba la teoría de la uno mismo-extensión y muestran que dichas actividades aumentan la autoeficacia. A través de un análisis de aplicaciones, se introdujeron más ejemplos en los que había necesidades críticas para el diseño experimental creativo.

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