A subscription to JoVE is required to view this content.
The JoVE video player is compatible with HTML5 and Adobe Flash. Older browsers that do not support HTML5 and the H.264 video codec will still use a Flash-based video player. We recommend downloading the newest version of Flash here, but we support all versions 10 and above.
If that doesn't help, please let us know.
Multimodal protokoll for vurdering av metakognisjon og selvregulering hos voksne med lærevansker
Chapters
Summary
Please note that all translations are automatically generated.
Click here for the English version.
Det nåværende arbeidet foreslår en multimodale evalueringsprotokoll med fokus på metakognitiv, selvregulering av læring og følelsesmessige prosesser, som utgjør grunnlaget for vanskelighetene hos voksne med LDer.
Transcript
Multimodal protokoll for vurdering av metakognisjon og selvregulering hos voksne med lærevansker. Spesifikke lærevansker omfatter ulike lidelser hos de som har problemer med å lære og anvende akademiske ferdigheter. Viser en ytelse under forventningene på ulike områder, som lesing, skriving eller matematikk.
Hver lidelse innebærer forskjellige underskudd, men vi kan finne noen fellestrekk på det som metakognitiv, selvregulering og følelsesmessig funksjonsfeil. Det er imidlertid knapt noen evalueringsprotokoll for voksne med lærevansker. Som svar på dette ønsker vi å foreslå en multimodal vurderingsprotokoll med fokus på selvregulering, metakognisjon og følelsesmessige prosesser som skjer under læring.
Evalueringen utføres gjennom både online og offline metodikk. Vi bruker ulike teknikker, blant annet øyesporing, ansiktsfølelsesgjenkjenning, galvanisk hudrespons, loggdataanalyse, og selvfølgelig intervjuer, spørreskjemaer og selvrapporter. Og snart ønsker vi å gi forskningsmiljøet noen teoretisk kjøre- og empirisk baserte retningslinjer for en nøyaktig vurdering av voksne med lærevansker for å fremme effektive tiltak for intervensjon og forebygging.
Informert samtykke. Forklar deltakerne om forskningsasetiske og konfidensialitetsaspekt. Og føre dem til å anerkjenne og signere den enkelte informert samtykke.
Strukturert intervju. Forklar deltakerne hvordan økten skal utføres, og etter skriptet samler du inn den biografiske informasjonen sammen med tilstedeværelsen av symptomer knyttet til en bestemt lærevansker som er nevnt i beslutningspunktet DSM V.First. Fullføre vurderingen hvis deltakeren oppfyller de første eksklusjonskriteriene Det er, hvis de viser en moderat funksjonshemming i øvre segmenter, en sensorisk funksjonshemming, visuell eller auditiv, en diagnose av utviklingshemming og / eller en alvorlig psykisk lidelse.
Fortsett vurderingen hvis det ser ut til at deltakeren har en bestemt lærevansker og ikke oppfyller utelukkelseskriteriene. Intellektuell evne. Bruk Wechsler Adult Intelligence Scale, fjerde utgave for innsamling av informasjon om deltakerens intellektuelle evne etter instruksjonene i håndboken.
Andre beslutningspunkt. Fullfør vurderingen hvis deltakeren ikke forstår instruksjonene for testen eller den ikke kan evalueres eller har en intelligens kvotient mindre enn 70. Oppmerksomhetssvikt Hyperaktivitetsforstyrrelse.
Be deltakeren om å fylle ut det selv rapporterte screeningspørreskjemaet for alle de i Verdens helseorganisasjon for å samle inn informasjon om tilstedeværelsen av symptomer relatert til ADHD-lidelse. Hvis deltakeren scorer 12 eller flere i dette spørreskjemaet, bruker du testen på emnet. Lesevansker.
Påfør den reviderte screeningtesten for lesevansker ved å følge instruksjonene i håndboken. Autisme Spectrum Disorder. Be deltakeren om å fullføre Autism Spectrum Quotient Questionnaire som gir informasjon om tilstedeværelsen av symptomer knyttet til sosial atferd, sosiale ferdigheter, rutiner, bytte, fantasi og tallmønstre.
Siste trinn i økten en. Analyser resultatene. Analyser hver deltakers intervjuspørreskjemaer og testresultater og avgjør om de har betydelige lærevansker eller ikke.
To medlemmer av ekspertkomiteen, evaluatoren og andre medlemmer av forskningsteamet, analyserer hver deltakers læringsprofil og avgjør om han eller hun er student med en bestemt lærevansker ADHD og / eller Autism Spectrum Disorder eller ikke. Ingen tester kan erstatte ekspertens dom. Hvis deltakeren ikke har noe symptom, er protokollen ferdig.
Hvis deltakeren viser lærevansker, går du til økt to. Forbered deltakeren. Spør deltakerne knytte håret tilbake, rydde nakken, fjerne brillene, og ta tyggegummi ut hvis aktuelt.
Rengjør GSR og deltakerens fingre med alkohol for huden. Galvanisk Skin Response forberedelse og kalibrering. Med fingerarmbåndene sensorer på indeksen og ringfingre, med kontaktene på finger-tip side.
Be deltakeren legge hånden på bordet stille og prøve å slappe av. Åpne programvaren på datamaskinen. Kontroller at registreringsdiagrammet fungerer slik at GSR registrerer.
Velg følgende rekkefølge på programvaren. Kjør eksperiment, vurder 10 per sekund, varighet 10 minutter og registrer. Nå er den klar til å ta opp i 10 minutter for å etablere grunnlinjen.
Øyesporing og webkamera forberedelse og kalibrering. Åpne programvaren på datamaskinen, kontroller at de to datamaskinene er koblet til hverandre, og at øyesporingen infrarøde lys er på og klar til å fange bevegelsen av øynene. Juster webkameraet på datamaskinen til motivets posisjon og be deltakeren om å sitte vendt fremover og være så naturlig som mulig.
Klikk oppføring. Skriv registreringsdataene til deltakeren, og trykk deretter på ok for å starte kalibreringsprosessen. Be deltakeren trykke på mellomromstasten og følge punktene på skjermen med øynene.
Kontroller at deltakerens øyne, mens du ser på skjermen, er sentrert før du flytter inn i neste trinn. Deltakerens blikk er sentrert når bevegelsen av øynene er registrert på siden laptop skjermen med to hvite sirkler. Multimodal sporing av læringsøkten.
Spørreskjemaer og læringsøkt i MetaTutor. Åpne programvaren og introdusere registreringsdata for deltakeren. Hvert utseende vil bli registrert i løpet av økten i en dataloggfil.
Spør deltakeren om demografisk og akademisk informasjon. Før du klikker fortsett, må du forklare deltakerne at de må følge instruksjonene som verktøyet vil gi dem. Også, at de vil være bare samhandle med datamaskinen under læringsøkten.
Be deltakeren svare på spørreskjemaene om personlighet, selvregulering, epistemologisk tro og tidligere kunnskap om sirkulasjonssystemet. Vis deltakeren grensesnittet til MetaTutor og dens forskjellige deler. Innholdsområdet er der læringsinnholdet vises gjennom hele økten i tekstform.
De kan navigere gjennom en innholdsfortegnelse på siden av skjermen for å gå til forskjellige sider. Det overordnede læringsmålet vises øverst på skjermen i løpet av økten. Undermålslinjen angis og vises øverst midt på skjermen.
Og de kan administrere undermål eller prioritere dem her. En tidtaker øverst til venstre på skjermen viser hvor lenge som gjenstår i økten. I tillegg til dette vises en liste over selvregulerende prosessorer i en pall på høyre side av skjermen, og deltakeren kan klikke på dem for all økten til distribusjonsplanleggings-, overvåkings- eller læringsstrategiene.
Statiske bilder som er relevante for innholdssider, vises ved siden av teksten for å hjelpe elevene med å koordinere informasjonen fra ulike kilder. Tekst som skrives inn på tastaturet og studentens interaksjoner med romvesener vises og registreres på denne delen av grensesnittet. Fire kunstige romvesener hjelper elevene i læringen gjennom hele denne økten.
Disse romvesenene er; Gavin fyren, Pam planleggeren, Mary skjermen, og Sam strategizer. Be deltakeren om å klikke start læringsøkten når han er klar. Deltakeren samhandler med verktøyet.
Når økten er ferdig, ber du deltakeren om å fylle ut spørreskjemaene på nytt. Avlogging. På slutten av økten lagrer du de registrerte dataene for GSR-øyesporing, webkamera og MetaTutor med registreringsnummeret til deltakeren. Pakk ut dataene som CSV-filer for enklere bruk.
Analyse av lærevansker. Analyser hver deltakers læringsytelse basert på de ulike rapportene som er oppnådd for å resultere i en multimodale profil. Husk at ingen rapport kan erstatte ekspertens dom.
Denne delen illustrerer noen representative eksempler på resultater som kan fås fra målene for økt to. For det første får vi et mål på GSR som en indikasjon på følelsesmessig opphisselse under læringsøkten. Abrogates trenger individuell analyse av ekspertutvalget med hensyn til hver deltakers spesifikke grunnlinje.
For det andre får vi de dominerende følelsene under læringsprosessen takket være Facial Emotion Recognition-programvaren. Resultatene indikerer graden av tilfeldighet med de analyserte følelsene som tilordner verdier mellom null og en til hver av dem. For det tredje trekker vi ut øyesporingslysinformasjon i form av andel av fikseringstid på mønster av fikseringer.
For dette formålet definerer vi syv interesseområder for selvforholdsvurdering i MetaTutor-grensesnittet. Bildet A viser for eksempel en deltaker som bruker for mye tid på tekstinnholdsområdet, noe som kan indikere funksjonsfeil i reguleringen. Bilde B viser derimot en deltaker som bruker læringsverktøyressursene på en balansert måte.
For det fjerde er spørreskjemaer scoret, i henhold til forfatterens instruksjoner. I dette bildet kan vi for eksempel observere konturene mellom resultatet oppnådd av forskjellige deltakere i selvtillit og til og med følelsesmessig regulering. Til slutt registreres alle elevenes interaksjoner med innhold, romvesener og læringsmiljøet i logger for ytterligere detaljert analyse.
Tidligere erfaring tillot mange voksne å kompensere sine underskudd og vise individuelle egenskaper på testing. Derfor er det vanskelig å gi nøyaktige grafpunkter for noen av datakildene som GSR eller loggdata til side i målpopulasjonen. Så resultatet, dommen fra ekspertene for å tolke resultatene som helhet, er fortsatt ikke utskiftbar.
Tags
Atferd Utgave 163 Lærevansker metakognisjon selvregulering multimodal vurdering voksen alder MetaTutorRelated Videos
You might already have access to this content!
Please enter your Institution or Company email below to check.
has access to
Please create a free JoVE account to get access
Login to access JoVE
Please login to your JoVE account to get access
We use/store this info to ensure you have proper access and that your account is secure. We may use this info to send you notifications about your account, your institutional access, and/or other related products. To learn more about our GDPR policies click here.
If you want more info regarding data storage, please contact gdpr@jove.com.
Please enter your email address so we may send you a link to reset your password.
We use/store this info to ensure you have proper access and that your account is secure. We may use this info to send you notifications about your account, your institutional access, and/or other related products. To learn more about our GDPR policies click here.
If you want more info regarding data storage, please contact gdpr@jove.com.
Your JoVE Unlimited Free Trial
Fill the form to request your free trial.
We use/store this info to ensure you have proper access and that your account is secure. We may use this info to send you notifications about your account, your institutional access, and/or other related products. To learn more about our GDPR policies click here.
If you want more info regarding data storage, please contact gdpr@jove.com.
Thank You!
A JoVE representative will be in touch with you shortly.
Thank You!
You have already requested a trial and a JoVE representative will be in touch with you shortly. If you need immediate assistance, please email us at subscriptions@jove.com.
Thank You!
Please enjoy a free 2-hour trial. In order to begin, please login.
Thank You!
You have unlocked a 2-hour free trial now. All JoVE videos and articles can be accessed for free.
To get started, a verification email has been sent to email@institution.com. Please follow the link in the email to activate your free trial account. If you do not see the message in your inbox, please check your "Spam" folder.
