בתוכו פנים-נושאי פרוטוקול ניסויי כדי להעריך את ההשפעות של קלט חברתי על תינוקות EEG

Behavior

Your institution must subscribe to JoVE's Behavior section to access this content.

Fill out the form below to receive a free trial or learn more about access:

 

Summary

פרוטוקול הרומן הזה נועד להעריך את הבסיסים העצביים של אינטראקציה חברתית אצל תינוקות. הפרדיגמה נועד להקניט מלבד כמה שונה תשומות חברתיות כגון שפה, תשומת לב משותפת, פנים אל פן אינטראקציה להתייחס הפעלה עצבית תינוק. כוח EEG תינוקות נרשם במהלך שני תנאים חברתיים nonsocial.

Cite this Article

Copy Citation | Download Citations

St. John, A. M., Kao, K., Chita-Tegmark, M., Liederman, J., Grieve, P. G., Tarullo, A. R. A Within-subjects Experimental Protocol to Assess the Effects of Social Input on Infant EEG. J. Vis. Exp. (123), e55596, doi:10.3791/55596 (2017).

Please note that all translations are automatically generated.

Click here for the english version. For other languages click here.

Abstract

למרות החשיבות של אינטראקציות חברתיות להתפתחות מוח תינוק, מחקר קטן העריך הפעלה עצבית תפקודית תוך תינוקות האינטראקציה חברתית. כוח Electroencephalography (EEG) הוא טכניקת יתרון להעריך פעילות עצבית פונקציונלית תינוק. עם זאת, מחקרים רבים תינוק שיא EEG רק במהלך מצב בסיס אחד. פרוטוקול זה מתאר פרדיגמה אשר נועדה להעריך פעילות EEG לתינוק מקיף בשני ההקשרים החברתיים nonsocial וכן ניסו להפריד כיצד סוגים שונים של קלט חברתי להתייחס באופן דיפרנציאלי EEG תינוק. הפרדיגמה בתוך-הנושאים כוללת ארבעה תנאים מבוקרים. בשנת תנאי nonsocial, תינוקות להציג אובייקטים על מסך מחשב. תנאי התשומה המשותף כרוך נסיין הפניית תשומת הלב של התינוק לתמונות. תנאי התשומה המשותף כולל שלושה סוגים של קלט חברתי: שפה, פנים אל פן אינטראקציה, ואת הנוכחות של תשומת לב משותפת. הבדליםב EEG התינוק בין התנאים תשומת nonsocial ו משותף יכול להיות בגלל כל אחד משלושת הסוגים האלה של קלט. לכן, שני תנאים נוספים (אחד עם קלט השפה תוך הנסיין מסתתרים מאחורי מסך ואחד עם אינטראקציה פנים אל פנים) נכללו להעריך את גורמי הקשר נהיגה בדפוסי פעילות עצבית התינוק. נציג תוצאות מראות כי כוח תינוק EEG מגוון על ידי מצב, הן הכוללת דיפרנציאלי בהתאם לאזור המוח, תומכות הטבע התפקודי של כוח EEG תינוק. טכניקה זו יש יתרון בכך שהיא כוללת תנאים שהם בבירור חברתיים או nonsocial ומאפשרת בחינה של כמה סוגים ספציפיים של קלט חברתי להתייחס לשלטון EEG. פרדיגמה זו יכולה לשמש כדי להעריך עד כמה הבדלים אינדיבידואליים גיל, להשפיע, מצב סוציו אקונומי, ואיכות אינטראקצית תינוק הורית להתייחס להתפתחות המוח החברתי. בהתבסס על אופי פונקציונלי הפגינו כוח התינוק EEG, מחקרים עתידיים shoULD לשקול את תפקיד התנאים בהקשר ועיצוב הקלטת EEG כי הם בבירור חברתיים או nonsocial.

Introduction

אינטראקציות חברתיות חיוניות להתפתחות 1 עצבית תינוק, 2. למרות המחקרים האחרונים החלו להתמקד בפיתוח של המוח החברתי 3, 4, התהליכים העצביים מעורבים מעורבות חברתית אינם מובנים היטב. מטרת השיטה דיווחו הייתה להעריך כיצד electroencephalography תינוק (EEG) כוח, מידה של מתח שוחרר מן התקשורת העצבית, משתנה להקשרים חברתיים nonsocial נשלט. שיטה זו מאפשרת הערכה של כמה ספציפיים היבטים של קלט חברתי להתייחס באופן דיפרנציאלי הפעלה עצבית ויש לו השלכות על מחקרים עתידיים לשקול את התפקיד בהקשר הקלטה בעת הערכת פעילות עצבית פונקציונלית.

EEG היא שיטה מתאימה היטב כדי למדוד את פעילות מוח תינוק, כפי שהוא אינו פולשני וחזק כדי תנועת תינוק. כובע מורכב אלקטרודות הוא pשלב על ראשו של התינוק כדי להקליט פעילות חשמלית של קליפת המוח שוחררה במהלך תקשורת עצבית. כוח EEG הוא מדד של מתח בכל אתר האלקטרודה פני תקופה של זמן. EEG הוא מדד פונקציונלי של פעילות עצבית ובכך משקפת בחלקה את ההקשר המיידי לפיו EEG נרשם. בשל אופי הפעילות שלה, כוח EEG יש פוטנציאל להיות לעומת להקשרים באמצעות עיצוב בתוך-נושאים וכך ההפעלה בהקשר הספציפי מדד. לכן, EEG יכול לשמש כדי להעריך הוא את הבסיס הנירולוגי של אינטראקציות חברתיות ספציפית של הפעלה תלוית קשר כללי יותר. עם זאת, הפוטנציאל הזה לא מומש במלואו כפי EEG התינוק לעיתים קרובות נרשמת במהלך רק תנאי אחד.

מחקרים רבים תעדו כוח EEG תינוק במהלך "נח מדינה" או בסיס, אשר לא תמיד להבחין היטב בין הקלט החברתי nonsocial. בחלק מהמקרים, EEG נרשם כ התינוקהים לצפות נסיין לסובב גלגל בינגו 5, 6, 7, לצפות מכת הנסיין בועות 8 או לצפות נסיין לנער רעשן 9, 10. עם זאת, תינוקות יכולים לטפל גם הנסיין או האובייקט, ומאפייני תינוק יכולים להשפיע על איך הם מפנים את תשומת הלב שלהם. לפיכך, עבור תינוקות מסוימים הבסיס יכול להיות חברתי אם הם מטפלים הנסיין ועבור תינוקות אחרים הבסיס יכול להיות nonsocial אם הם לומדים בעיקר לאובייקט. כמו EEG משקף את הקשר ההקלטה, ציין הבדלים אישיים EEG הבסיס כי חוקרים עלולים לפרש כפי יציבה או התפתחותית משמעותי יכול פשוט להיות בגלל הבדלים מה התינוקות היו עסוקים בעת ההקלטה. ואכן, מחקר אחד רשם EEG תוך תינוקות צופים אישה מזמרת תוך החזקת חפץ

אינטראקציה חברתית היא מורכבת ורבת פנים. לכן, אם EEG נרשם במהלך האינטראקציה נטורליסטית, זה יכול להיות קשה כדי להקניט לגזרים את העיבוד העצבי של היבטים שונים של אינטראקציה (למשל, שפה שמיעה, אינטראקציה פנים אל פנים, או עיסוק תשומת משותף). אסטרטגיה כדי לטפל בבעיה זו כרוכה כולל תנאים שונים שכל לערב היבט מסוים של אינטראקציה חברתית. לפיכך, פרדיגמה זו נועדה להשוות באופן שיטתי כיצד כוח EEG משתנה בהתאם לסוג מסוים של קלט חברתי.

המדווח בתוך-נושאים הפרדיגמה כרוך RECתינוק אורדינג EEG במהלך 4 תנאים. התנאים נועדו הן כדי לבחון את האופי הפונקציונלי של כוח EEG תינוק - איך זה משתנה בהתאם להקשר הקלטה - וכדי להעריך את התפקידים של סוגים ספציפיים של תשומות חברתיות. ראשית, מצב nonsocial נכלל שבו התינוק וראה חפץ על שני מסכי מחשב. באמצעות הצגה חפצה על מסך מחשב במקום נסיין לתפעל חפץ, מצב זה הוא בבירור nonsocial ואינו כרוך בצורת הקלט חברתי. בא, כתנאי תשומת משותף נכללו שבו הנסיין מכוון את תשומת הלב של התינוק תמונות דבר על התמונות. תנאי תשומת המשותף כרוך אפוא שלושה סוגים של קלט חברתי: פנים אל פן אינטראקציה, קלט שפה, ואת הרכיב הנוסף של תשומת לב משותפת. לכן, תנאי תשומת nonsocial ומפרקים שונים בשלושה ממדים (פנים-אל-פן אינטראקציה, קלט שפה, ואת הנוכחות של תשומת לב משותפת). לפיכך כל הבדלerences בשלטון EEG בין תנאי תשומת nonsocial ו משותפים יכול להיות מיוחס לכל אחד משלוש התשומות החברתיות האלה. לכן, 2 תנאים נוספים נכללו כדי להקניט מלבד אשר היבט של קלט החברתי הסביר שום הבדלים נצפים בפעילות עצבית בין תנאי תשומת nonsocial ו משותפים. כדי להעריך את ההשפעה של שפה, מצב שפה בלבד נכלל שבו התינוק יכול לשמוע את ההערה הנסיין על התמונות על המחשבים, אבל לא יכל לראות את הנסיין. לכן, אם כוח EEG היה דומה במהלך התשומה המשותפת ותנאי שפה בלבד לעומת מצבו nonsocial, השפעה זו ניתן לייחס שפה. לבסוף, על מנת להעריך את ההשפעה של אינטראקצית פן אל פנים, מצב מעורבות חברתי נכלל שבו הנסיין היה פנים אל פנים עם התינוק עוסק מותנה עם התינוק. אם כוח EEG היה דומה במהלך תשומת המשותף ותנאים מעורבות חברתיים לעומת nמצב onsocial, ההבדל בין תשומת לב משותפת ותנאי nonsocial ניתן לייחס פנים אל פנים אינטראקציה. אם ההבדל בין תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial לא הוסבר על ידי השפה בלבד והתנאים מעורבות חברתיים, זה יצביע על כך בנוכחות תשומה משותפת במיוחד הייתה להסביר הבדלים בשלטון EEG. פרדיגמה זו טיס עם תינוקות ישנים 12 חודשים, שכן זו בעידן שבו יכולת תשומת לב משותפת היא מבוססת היטב 12. בנוסף, תשומת לב משותפת בתקופה זו חשובה במיוחד להתפתחות שפה בשנת 2 nd של חיים 13, 14, כך פעילות עצבית בהקשר זה הייתה עניין מיוחד בגיל הזה.

הפרדיגמה נועד לשמור על האינטרס של התינוקות תוך הבטחה גם כי התנאים הם טופלו ורק נבדלים זה מזה בסוג של SoCקלט ial. כל אחד מהארבעה התנאים חוזר פעם עבור סכום כולל של שמונה בלוקים, אשר חלופי בין הנסיין להיות נוכחים (תשומת לב משותפת ותנאים מעורבות חברתיים) או ייעדרו (nonsocial ושפה בלבד תנאים). כדי לשמור על עקביות, תמונות של חפצים מוצגות כל התנאים ואותו ההתבטאויות משמשות ברחבי בלוקים. במהלך כל בלוק, 10 תמונות של עצמי nonsocial מופיעות ברצף על מסך מחשב. ישנן 10 קטגוריות של אובייקטים (למשל, פרח, כפפה) וארבעה צבעים של כל אובייקט. לכן, באותו 10 קטגוריות של אובייקטים מוצגות כל בלוק עם הצבע של העצמים השונים ברחבי בלוקים. הגירויים נבחרו להיות מעניין עבור התינוקות. במהלך שפה בלבד-לב המשותף והתנאים, הנסיין עושה אמירת תסריט כמו כל אובייקט מופיע על המסך. ישנם 10 מבעים ספציפיים (עם בכיוונים רצויים להצביע על מסך מחשב השמאל או ימין במפרקהתנאה לב). מאמרות זהות עבור התשומה המשותפת ותנאי בלבד שפה אבל הם אמרו בסדר משתנים כדי לשמור על אינטרס תינוק כדי למנוע שיוך לקטגוריות מסוימות של אובייקט עם מבעים בפרט. סדר ההתבטאויות זהה עבור בלוק תשומת המשותף הראשון ולחסום שפה בלבד ראשון. הצו ואז משנה את תשומת הלב המשותפת השנייה וחוסם שפה בלבד. לבסוף, לכיוון ההצבעה משתנה עבור כל בלוק תשומה משותף והוא-אקראי פסאודו כך שתינוקות לא יכולים לחזות את הכיוון.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Protocol

כל ההליכים אושרו על ידי דירקטוריון הסקירה המוסדי אונ' בוסטון (IRB).

גיוס 1.

  1. זיהוי משתתפים פוטנציאליים דרך מסדי נתונים משתתפים (אם קיימים), באמצעות רישומי לידת מדינה הזמינים לציבור, באמצעות פרסום מקוון, ובאמצעות אירועי גיוס פנים אל פנים.
  2. התקשר משתתפים פוטנציאליים ולהזמין אותם להשתתף במחקר.
    1. הסבירו כי המחקר הוא מסתכל חוויות חברתיות ואיך הם מתייחסים להתפתחות המוח.
    2. הסביר כי ביקור יהיה כרוך באמצעות EEG כדי לקבל מדד של פעילות המוח של התינוק באמצעות כובע סטרץ עשוי ספוגים רכים. הסבירו כי התינוק היה יושב על ברכי ההורה בזמן להסתכל בתמונות על גבי צג המחשב ו משחק איתו קוקו עם נסיין, וכי זו מאפשרת לראות פעילות מוחית.
    3. הסבר כמה זמן הביקור נמשך, וכי ביקורו ניתן לתזמן מתי הוא הכי השיתוףnvenient עבור ההורה, המבוסס על לוח הזמנים של התינוק. ספק מידע על אפשרויות תחבורה (למשל, אם יש חניה או החזר תשלום עבור תחבורה ציבורית) ועל פיצוי (אם בכלל מסופק).

2. הפעלת בקר

הערה: תזמן את הביקור במשך זמן כאשר התינוק יהיה ערני ונינוח. יש שני נסיינים זמינים. הנסיין העופרת יעשה את היישום נטה ולנהל את התנאים במהלך הקלטת EEG. הנסיין השני יעזור עם יישום נטו, לשלוט על מצגת גירוי הקלטת EEG מחשבים, ולפקח על EEG גלם כפי שהוא נרשם.

  1. מעבדה להגדיר
    1. רשום את EEG בתא מסוכך חשמלי ואם אפשר למנוע הפרעת אות EEG.
    2. בסוכה, למקם שני מסכי מחשב סמוכים (מדידת 14.5 x 12 אינץ ') על שולחן. מניחים את מסכי 18 incheשעות חוץ. מניח על כיסא (שבו ההורה והתינוק יהיה לשבת) 24 אינץ מהשולחן מול מסך המחשב. השאר לפחות 24 סנטימטרים בין השולחן לקיר האחורי של התא (כך הנסיין יכול לעמוד מאחורי השולחן מול התינוק). ודא הכיסא והשולחן הם בגובה כזה כי מסכי המחשב הם ברמת העין של התינוק.
    3. מקם שני רמקולים על הקרקע משני צדי השולחן, מכוון את הכיסא שבו ההורה והתינוק יהיה לשבת.
    4. מקם מצלמת וידאו חצובה מתחת לשולחן פונה כלפי מעלה כך את פניו של התינוק נמצאות בתצוגה ברורה.
    5. לתלות וילון אטום מיד מאחורי שולחן הנסיין לעמוד מאחורי להיות מוסתרים מעיני התינוק במהלך תנאי nonsocial ושפה בלבד.
    6. מניחים רעשן, בובת פרווה קטנה, ודגנים בתא. השתמש באותו רעשן ובעלי חיים עבור כל המשתתפים.
  2. בברכה את family
    1. ביום ההגעה, להציע להורה הזדמנות להאכיל ולשנות את התינוק לפני תחילת.
    2. לקבל את הסכמת הורים מושכלת.
    3. הסבר את EEG ו פרדיגמה.
      1. הסביר כי EEG כרוך נטו עשויים ספוגים רכים כי הם מושרים במים חמים, המודד את פעילות המוח. הסביר כי נטו EEG אינו פולט שום דבר, אבל רק מודד פעילות חשמלית שוחררה מן הנוירונים במוח מתקשרים אחד עם השני.
      2. תגיד ההורה שהתינוק יהיה להסתכל בתמונות על מסך ולתקשר עם הנסיין.
      3. הסביר כי לפעמים הנסיין יהיה מאחורי הווילון, הסמוי מן העין. להדגיש כי זה חשוב עבור ההורה לא להיות חברתי עם התינוק, כגון לדבר עם התינוק או ביצירת קשר פנים-אל-פנים.
      4. הסביר כי 20 דקות יכולות להיות זמן רב וכי אם התינוק משתעמם או בררן, ההורה יכול לתת לו צעצוע (למשל, הרעשן או Ani ממולאmal) או דגנים.
    4. הסבר את הליך יישום נטו להורה.
      1. להודיע ​​להורה כי נטו EEG הוא כמו כובע שחייה וכי תינוקות בדרך כלל לא אוהב כובעים.
        הערה: כאשר הנסיין מעמיד את נטו על, רוב התינוקות יהיו מהומה ולנסות למשוך את off נטו. לספר את ההורה לא לדאוג ולהדגיש כי זו תופעה רגילה תינוקות בדרך כלל להתרגל נטו, להפסיק לבכות ולהרגיע מהר.
      2. תסביר להורה כי עזר חשובים לוודא שהתינוק אינו מושך ברשת ואם התינוק מניע זרועותיהם למעלה לכיוון הראש שלהם, כדי לדחוף את זרועותיהם בעדינות מטה והרחק מן הרשת.
      3. הסביר כי הנסיין מתורגל מאוד לשים את הרשת במהירות. הסביר כי הנסיין השני יהיה להסיח את התינוק במהלך יישום נטו באמצעות רעשן פוחלץ.
      4. שאל את ההורה אם הם רוצים להצטלם של התינוק שלהם לובש ברשת EEG לקחת hשת.
      5. להודיע ​​להורה כי ייתכנו סימני לחץ קלושים שנראים כמו עיגולים קטנים על ראשו של תינוק כשהרשת מוסרת, אלא שהם ידהו מהר. כמו כן, להזכיר כי השיער של התינוק יהיה לח מעט.
        הערה: לצורך מחקר זה, ההורים קיבלו פיצוי 40 $.
  3. יישום נטו
    1. מדוד את ראשו של התינוק ס"מ בנקודה הרחבה ביותר באמצעות סרט מדידה רך. בחר את רשת EEG בגודל המתאימה.
    2. מיקרוגל פתרון אלקטרוליט (אשלגן כלורי 6 סמ"ק (KCl) / מים מזוקקים L) עבור 3 דקות. להוסיף כפית של שמפו לתינוקות.
    3. משרה את נטו בצפיפות גבוהה הנכון בגודל (במחקר זה השתמש נטו 128-עופרת; רשת 64-עופרת מתאימה גם) עבור 10 דקות בתמיסה אלקטרוליטית המחוממת. זה יקל מגע חשמלי בין הקרקפת לבין האלקטרודות.
    4. מלאו טפטפות עם תמיסת אלקטרוליט ולשים בתא.
    5. השתמש מגבת כדי לטפוח את המים העודפיםמן הרשת כדי למנוע גישור. Carry ברשת על המגבה ולהראות ההורה ברשת. יש ההורה לגעת נטו (אם מעוניין).
    6. יש ההורה לשבת על הכיסא בתא, עם התינוק על הברכיים שלהם.
      1. זכר ההורה כי התינוק עלול להפוך נסער וכי זה נורמלי. זכר ההורה כי הנסיין השני יהיה להסיח את התינוק עם רעשן פוחלץ. זכר ההורה כדי לשמור על התינוק מפני נגיעה או משייכת ברשת. זכר ההורה שלא לעסוק אינטראקציה חברתית עם התינוק במהלך הקלטת EEG.
    7. מניחים את שתי הידיים בתוך הרשת, בעדינות למתוח את הרשת ולהפחית אותו כך שיתאים מעל ראשו של התינוק. מניחים את האלקטרודה Cz על קודקוד הראש. להחזיק את שתי הידיים בתוך נטו במהלך מיצוב.
    8. כשהרשת ממוקם על ראשו של התינוק, להסיר את הידיים מתוך נטו להדק את רצועת הסנטר כך נטו מאובטח. בדוק את הרשת עבור גמיצוב orrect ולבצע התאמות לפי הצורך.
    9. למדוד עכבה אלקטרודה באמצעות תוכנת ההקלטה EEG (כל אלקטרודה צריכה להיות מתחת 50 קילו-אוהם, אם באמצעות מערכת עכבה גבוהה). נהל הפתרון אלקטרוליט באמצעות טפטפות ידי לסחוט כמה טיפות על מנת האלקטרודות עם מגע עני. במידת צורך, בעדינות להזיז את שיער התינוק כך אלקטרודות נמצאות בקשר טוב עם הקרקפת.
    10. לאחר עכבה היא ברמה סבירה, לשמור את המידע עכבה.
  4. הקלטת EEG
    1. פרמטרי הקלטה
      1. תיעוד נתונים פי מפרט יצרן. נתונים המיוצגים נדגמו כל הערוצים 500 הרץ.
    2. מצגת גירויים
      1. מציג שורה של 10 תצלומי צבע של אובייקטים על מסך המחשב עבור 13.0 - 14.5 ים, במרווחים משתנים interstimulus (0.5 - 2.0 ימים). הצג את אותו התצלום משני המסכים. מביא את התמונה כמו סיבגדלי מילר ב באמצע המסך (ראו חומרים משלימים עבור רשימה של גירויים בכל בלוק וקבצי גירויים).
        הערה: צליל נקישה עדין קצר מתריעת הנסיין לגירויים התחלה. התצלומים הם חפצים nonsocial משותף (למשל, פרח, כפפה) ואותו 10 קטגוריות של אובייקטים חוזרים פני בלוקים. העצמים הבודדים בתוך קטגוריה להשתנות מבחינת צבע. התפלגותם בין האבני מתאזנת ואותו הצבעים מיוצגים כל בלוק לשמור על עקביות חווית הצפייה של התינוק (ראה איור 1 למשל).
    3. תנאים
      1. לך אל התא מאחורי מסכי מחשב השולחן מול התינוק.
      2. פתח את הווילון בזמן תנאי תשומת הלב ומעורבות חברתית המשותפים, כך שהתינוק יכול לראות את הנסיין. סגרו את הווילון כך הנסיין נסתר מעיני התינוק במהלך nonsocial ולהתנאי nguage בלבד.
    4. נהל ארבעה תנאים: nonsocial, תשומת לב משותפת, מעורבות חברתית, ושפה בלבד. להציג כל מצב פעמים עבור סכום כולל של שמונה בלוקים. נהל כל בלוק עבור 2.5 דקות כדי לשמור על תשומת לב התינוק.
      1. נהל את אובניים הרצף הבא: מעורבות חברתית, nonsocial, תשומת לב משותפת, שפה בלבד, תשומת לב משותפת, מעורבות nonsocial, חברתית, ושפה בלבד. להציג מסך לבן על המחשבים ולהשתמש צליל פעמון להתריע הנסיין להתחיל את הבלוק הבא.
        1. למעורבות חברתית, להישען על השולחן בין מסכי מחשב. פנים-אל-פנים עם התינוק. שמרו את תשומת הלב של התינוק, כך שהתינוק אינו מתמקד המסכים (כאובייקטים זהים ממשיכים להופיע). רק להסתכל על התינוק לאורך כל המצב. אל תסתכל או נקודת מבט במסכים.
          הערה: אם נקודות התינוק על התמונות, תנסה למשוך את תשומת הלב של התינוק BACK, אבל לא מבין את מבטו של התינוק. ודא כי תשומה משותפת אינו נוכח. יש השפעה חיובית ולהגיב מותנית. בכל בלוק, לשיר שירי ילדים עם תנועות ידיים, (למשל, עכביש ביטסי קטנטנים, הגלגלים על אוטובוס) ולשחק Peek-a-Boo. התאם ככל שיידרש כדי לשמור על האינטרס של התינוק. שמרו חיובי להשפיע לאורך הבלוק.
        2. עבור תנאי nonsocial, ללכת מאחורי וילון (כדי להיות סמוי מן העין התינוק). לשתוק לאורך כל המצב.
        3. עבור תנאי תשומה המשותפים, להישען על השולחן בין מסכי מחשב ולהיות פנים אל פנים עם התינוק. מפנה את תשומת לבו של התינוק התמונות על המסכים להגיב על התמונות. בצע את התסריט המצוין של מבעים וכיווני הצבעה עבור כל ניסוי כמתואר בטבלה 1. ראה טבלת 1 עבור רשימה של בלוקים והתבטאויות ספציפיות עבור כל ניסוי.
          1. בתחילת כל Trial, ליצור קשר עין עם התינוק ולהמשיך הצעות על תשומת הלב של התינוק עד שהתינוק נראה. הפעל בכיוון מוגדר מראש (ימינה או שמאלה), להסתכל על המסך המתאים, ואת הצבע על התמונה תוך כדי אמירת אמירה ספציפית זמנית עבור כל ניסוי.
          2. מבט לאחור על התינוק ולהמשיך מבט חלופי בין התמונה לבין פני התינוק עד תום תקופת הניסיון.
        4. עבור תנאי שפה בלבד, ללכת מאחורי הווילון ולהגיב על התמונות על מסך המחשב. בצע את ההתבטאויות שצוינו מפורטות בטבלת 1 עבור כל ניסוי (לוח 1; שפה בלבד). השתמש באותו טון הדיבור כמו במצב התשומה המשותף.

איור 1
איור 1: דוגמה אובייקט Nonsocial. סוג של אובייקט (פרח) הוא tהוא זהה לרוחב בלוקים, אבל משתנה צבע. אנא לחץ כאן כדי להציג גרסה גדולה יותר של דמות זו.

10. היי, הביטו כאן! אין זו תמונה טיפשית? (R)
1. מעורבות חברתית (וילון פתוח): לשמור את תשומת הלב של התינוק. דבר בחום התינוק ולהגיב מותנית. אסטרטגיות כוללות שירי ילדים אינטראקטיביים עם מחוות כגון העכביש הקמצני, ואת הגלגלים באוטובוס.
2. Nonsocial (וילון סגור): הישאר שקט.
3. תשומת Joint (וילון פתוח)
R = להסתכל על המסך התקין; L = להסתכל על המסך שמאלה. ציין כי זכותה של הנסיין.
1. חפש את התמונה המגניבה לכאן! האם אתה חושב שזה ציור מגניב מדי? (R)
2. אניממש אוהב את התמונה הזאת כאן. מה אתה חושב? (L)
3. היי, בואו שניהם מביטים במסך זה ביחד! האם אתה רואה את התמונה אני מצביע? (L)
4. וואו, התמונה הזאת היא באמת נהדרת! האם אתה אוהב את התמונה יותר מדי? (R)
5. היי, הבט כאן! אין זו תמונה טיפשית? (L)
חפשו 6. בתמונה המגניבה לכאן! האם אתה חושב שזה ציור מגניב מדי? (R)
7. אני ממש אוהב את התמונה הזאת כאן. מה אתה חושב? (L)
8. היי, בואו שניהם מביטים במסך זה ביחד! האם אתה רואה את התמונה אני מצביע? (R)
9. וואו, התמונה הזאת היא באמת נהדרת! האם אתה אוהב את התמונה יותר מדי? (L)
4. שפה בלבד (המסך נסגר)
1. חפש את התמונה המגניבה לכאן! האם אתה חושב שזה ציור מגניב מדי?
2. אני ממש אוהב את התמונה הזאת כאן. מה אתה חושב?
3. היי, בואו שניהם מביטים במסך זה ביחד! האם אתה רואה את התמונה אני מצביע?
4. וואו, התמונה הזאת היא באמת נהדרת! האם אתה אוהב את התמונה יותר מדי?
5. היי, הבט כאן! אין זו תמונה טיפשית?
חפשו 6. בתמונה המגניבה לכאן! האם אתה חושב שזה ציור מגניב מדי?
7. אני ממש אוהב את התמונה הזאת מעלכאן. מה אתה חושב?
8. היי, בואו שניהם מביטים במסך זה ביחד! האם אתה רואה את התמונה אני מצביע?
9. וואו, התמונה הזאת היא באמת נהדרת! האם אתה אוהב את התמונה יותר מדי?
10. היי, הביטו כאן! אין זו תמונה טיפשית?
5. תשומת Joint (וילון פתוח)
1. וואו, התמונה הזאת היא באמת נהדרת! האם אתה אוהב את התמונה יותר מדי? (L)
2. היי, הבט כאן! אין זו תמונה טיפשית? (R)
3. היי, בואו שניהם מביטים במסך זה ביחד! האם אתה רואה את התמונה אני מצביע? (L)
4. אני ממש אוהב את התמונה הזאת כאן. מה אתה חושב? (R)
מבט 5. בתמונה המגניבה לכאן! האם אתה חושב שזה ציור מגניב מדי? (R)
6. וואו, התמונה הזאת היא באמת נהדרת! האם אתה אוהב את התמונה יותר מדי? (L)
7. היי, הבט כאן! אין זו תמונה טיפשית? (L)
8. היי, בואו שניהם מביטים במסך זה ביחד! האם אתה רואה את התמונה אני מצביע? (R)
9. אני ממש אוהב את התמונה הזאת כאן. מה אתה חושב? (L)
חפשו 10. בתמונה המגניבה לכאן! האם אתה חושב שזה ציור מגניב מדי? (R)
6. Nonsocial (וילון סגור): הישאר שקט.
7. מעורבות חברתית (וילון פתוח): לשמור את תשומת הלב של התינוק. דבר בחום התינוק ולהגיב מותנית. אסטרטגיהes כולל שירים של ילדים אינטראקטיביים עם מחוות כגון העכביש הקמצני, ואת הגלגלים באוטובוס.
8. שפה בלבד (המסך נסגר)
1. וואו, התמונה הזאת היא באמת נהדרת! האם אתה אוהב את התמונה יותר מדי?
2. היי, הבט כאן! אין זו תמונה טיפשית?
3. היי, בואו שניהם מביטים במסך זה ביחד! האם אתה רואה את התמונה אני מצביע?
4. אני ממש אוהב את התמונה הזאת כאן. מה אתה חושב?
מבט 5. בתמונה המגניבה לכאן! האם אתה חושב שזה ציור מגניב מדי?
6. וואו, התמונה הזאת היא באמת נהדרת! האם אתה אוהב את התמונה יותר מדי?
8. היי, בואו שניהם מביטים במסך זה ביחד! האם אתה רואה את התמונה אני מצביע?
9. אני ממש אוהב את התמונה הזאת כאן. מה אתה חושב?
חפשו 10. בתמונה המגניבה לכאן! האם אתה חושב שזה ציור מגניב מדי?

טבלה 1: להזמין בלוקים סקריפט.

  1. לנקות
    1. בעקבות הקלטת EEG, להסיר את הרשת מן הראש של התינוק.
    2. לחטא את הנקי בעקבות הפרוטוקול של היצרן.
    3. שמור את קובץ ההקלטה EEG. בפרדיגמה זו, קובץ ההקלטה EEG נשמר אוטומטית כאשר התוכנית נסגרת באופן אוטומטי בסוף הפרדיגמה.
  2. עיבוד נתוני EEG 15, 16
    1. Notch לסנן את נתוני ה- EEG גלם ב 60 הרץ ולאחר מכן להחיל מסנן highpass של 0.1 הרץ.
    2. לפלח את הנתונים הגולמיים לתוך תקופות באורך קצר יותר.
      הערה: פרדיגמה זו מפולחת הנתונים לתוך ים מתקופות 30, כמו המטרה הייתה להעריך כוח תינוק EEG במהלך מצבים שונים של מעורבות. אם אובדן נתונים יותר מדי חשש, תקופות קצרות כגון 1 - 3 של יוכל לשמש.
    3. בצע דחייה חפצה על כל תקופה. אל תכלול אלקטרודות מכל עידן אם שורש ממוצע הריבועים של נתונים מתח EEG חרג 175 מיקרו-וולט או אם המגבר רווי בכל עת בתוך התקופה. דחה תקופות עם> 20 אלקטרודות נכללו ניתוחים נוספים. Re-פניית EEG להתייחסות הממוצעת של אלקטרודות נותרות.
    4. השתמש טרנספורמציה פורייה לחשב כוח EEG עבור כל אלקטרודה בכל תקופה של תחומי התדרים שנבחרו. ממוצעי כוח המחשוב EEG עבור אזורים של עניין. טוב ממוצעתקופות להניב ערכי כוח ממוצעים עבור כל תנאי, אזור, ואת תחום תדרים. התחבר לשנות ערכי כוח באמצעות היומן הטבעי.
      הערה: יש תינוקות נתוני EEG שמישים במצב נתון, הם חייבים להיות לפחות אחד עידן של 30 שמישי הנתונים בהקשר הזה המצב. פרוטוקול זה פותח באמצעות מערכת EEG בצפיפות גבוהה עם אלקטרודות מבוסס נוזל-מלוח (ראה טבלת החומרים). מערכות EEG אחרות מתאימות, אך צעדים ספציפיים עשויים להשתנות.
  3. קידוד של התנהגות התינוק Looking 16
    1. השתמש בתוכנת קידוד התנהגותית עם היכולת לקודד וידאו מסגרת לפי מסגרת (כל 30 th של שנייה). להוסיף קודי לקובץ וידאו של כל תינוק לציון כאשר בתחילתו של כל בלוק (למשל, להשתמש צליל הפעמון המציין מעברים לחסום פרדיגמה).
      הערה: עבור אבן התשומה המשותפת, לסמן את תחילתו של כל ניסוי (השתמש קול תחילת משפטו כי הוא הפרדיגמה) ואת dirשיקוף כי נקודות הנסיין (שמאלה או ימינה; משתמשים בניסוח המתווה לאיזה כיוון הנקודות הנסיין מכל ניסוי).
    2. קוד שבו תינוקות נראים במהלך המעורבות החברתית ותנאי לב משותפים.
      הערה: לדוגמה, במחקר זה חלק הקודים (או האירועים) כלל: "תינוק מסתכל על המסך שמאלה", "תינוק מביט במסך התקין", "תינוק מסתכל הנסיין", "תינוק מסתכל פניו של ההורה ", 'תינוק לחפש במקום אחר' (למשל, כאשר התינוק מחפש בכל מקום אחר מאשר המסך, הנסיין, או ההורה), לבין 'חסר' (כאשר התינוק היה מחוץ לשדה ראיית מצלמה). מקדדים התאמן סף האמינות של 0.80% קאפה 20 קוד כפול של קטעי וידאו להעריך אמינות-המדרג השאר. השתמש קידוד תוכנה כדי להעריך את המידה שב שני מתכנתי קוד ההתנהגות זהה למראה עם אותו המשכים. השתמש בחלון סובלנות של שנייה אחת, כך התפרצות או קיזוזהתנהגויות מחפש תוך שנייה אחת של אחד את השני יקבלו ניקוד כהסכם.
    3. לכמת התנהגות מחפש תינוק במצב המעורבות החברתי.
      1. מתוך סך כל הזמן של בלוקי המעורבות החברתיים, לחשב את אחוז זמן תינוק ביט הנסיין (זמן בחיפוש בזמן הנסיין / הכולל של בלוקי המעורבות החברתיים x 100). אינדקסים משתנים זה את המידה שבה התינוק השתתפו לנסיין, ובכך לעסוק במצב המעורבות החברתי כמתוכנן.
    4. לכמת התנהגות מחפש תינוק במצב התשומה המשותף.
      1. להעריך את אחוז הזמן התינוק אחרי נקודת מבטו של הנסיין.
        1. בחר את הזמן בשניות של וידאו כאשר הצביע עזב הנסיין. בתוך כך חלון הזמן, לחשב את הזמן התינוק הביט המסך שמאלה במסך הנכון. הבא, לבחור את השעה הנסיין הצביע ימין לחשב את הזמןהתינוק הביט המסך שמאלה במסך הנכון.
        2. תמצת את הזמן התינוק הביט במסך הנכון (כלומר הזמן שבו הנסיין הורה שמאלה התינוק הביט במסך השמאלי ואת הזמן שבו הנסיין הצביע ימינה התינוק הביט במסך הנכון).
        3. תמצת את זמן התינוק הביט במסך השגוי (כלומר הזמן שבו הנסיין ההורה שמאלה התינוק הביט במסך הנכון והזמן כאשר הנסיין הצביע ימינה התינוק הביט המסך מהשמאל).
        4. לחשב את אחוז זמן התינוק הביט במסך הנכון המסך השגוי, מתוך הזמן מחפש כולל אובניים הלב המשותף. אינדקסים משתנים זה את המידה שבה התינוק במדויק בעקבות ההצעות של הנסיין על תשומה משותפת.
      2. לחשב את אחוז הזמן מתוך גושי התשומה המשותפים כי התינוק הביט experimenter.
      3. תמצת את אחוז הזמן שהתינוק בילה מביט במסך הנכון הנסיין. אינדקסים משתנים זה את המידה שבה התינוק עוסק לב משותף.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Representative Results

התנהגות Looking תינוקות

נציג התוצאות הן מן 73 x תינוקות ישנים 12 חודשים 12. תנאים היו יעילים בשינוי ההתנהגות למראה תינוקות 16. בשנת תנאי המעורבות החברתי, תינוקות בילו את רוב הזמן מסתכלים הנסיין, כמתוכנן (בממוצע, 60.06% מהזמן במהלך מצב המעורבות החברתי). יתר על כן, כל תינוק ביט הנסיין יותר מ -50% מהזמן. בשנת תנאי התשומה המשותף, תינוקות במדויק עקב אחר מבטו של הנסיין ומצביע עליי: תינוקות בילו 2.88 פעמים יותר להסתכל על המסך הנכון שבו הנסיין ציין בהשוואה למסך השגוי. תינוקות גם בילו את רוב הזמן עוסקים תשומה משותפת, מוגדר כסכום של זמן היא הסתכלות הנסיין והמסך הנכון (על 67.93% בממוצע; עבור מומחדש לפרטים ראה מאמר מקורי 16). הפרדיגמה היה גם יעיל בשמירת עניין תינוקות בקרב תינוקות של טמפרמנט שונה. באופן ספציפי, לא היו יחסים בין טמפרמנט תינוק כפי שהוערכו עם מידת הורה דו"ח 17 ואת כמות נתוני EEG שמישים עבור כל תנאי. מכך ניתן להסיק כי הפרדיגמה אינה מוטה להניב כמויות שונות של נתונים שמישים EEG בהתאם להבדלי אינדיבידואליים מזג.

אסטרטגית ניתוח נתוני EEG

מדידות חוזרות מנתח של השונות (ANOVAs) עם מצב ובאזור כמו מדידות חוזרות והשוואות-הוק פוסט עם תיקונים Bonferroni שימשו במחקר הנוכחי. עם זאת, מודלים מעורבים גם מתאים. במודל הראשוני, את תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial נכללו כפי שהם נבדלים ממדים מספר: עו"ד משותףention כולל שפה, פנים אל פנים אינטראקציה, ואת הנוכחות של תשומת לב משותפת ואילו התנאי nonsocial יש אף אחד תשומות אלה. מודלים נפרדים שימשו עבור כל תחום תדרים. בכל פעם תופעות או אינטראקציות תנאי עיקריות עם מצב נצפו המודל הראשוני הזה, המודל חזר על עצמו פעמים: פעם הוספת תנאי השפה בלבד ופעם שנייה הוספת תנאי המעורבות החברתית. זאת על מנת לקבוע אילו ממדים של קלט חברתי להסביר את ההבדל בשלטון EEG בין תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial. לרבות בתנאי שפה בלבד במודל הוא להעריך אם קלט בשפה מסביר את ההבדל בשלטון EEG בין תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial. אם כוח EEG בשנייה השפה בלבד ותנאי התשומה משותפים שונה ממצב nonsocial, זה מרמז כי ההבדל בין תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial מוסבר בחלקה על ידי העיבוד העצבי של languקלט גיל. לרבות בתנאי מעורבות חברתית במודל הוא לבחון האם אינטראקציה פנים אל פנים מסביר את ההבדל בשלטון EEG בין תשומת לב משותפת ותנאי nonsocial. אם כוח EEG היא המעורבות החברתית ותנאי תשומה משותפים שונה ממצב nonsocial, זה מרמז כי אינטראקצית פן אל הפנים להסביר את ההבדל בין תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial.

כוח EEG

כוח EEG תינוקות (שניהם הכוללים ובתוך אזורים) מגוונות על ידי מצב בתבנית החזויה 16, מאמת את הפרדיגמה שהוצגה. כוח תינוקות EEG הוערך ב 4 - תחומי תדרים 9 הרץ, אשר נמצא בשימוש נרחב במחקר תינוק 6, 18, 19, 20 - 6 הרץ ו 6. אצל תינוקות, אלהתחומי תדרים נחשבים לשקף פעילות מוח גל איטי, כך חשמל נמוך ב תחומי התדרים הללו נחשב הפעלת 6 עצבית יותר במדד, 18, 19, 21, 22. 4 תינוקות - 6 רץ ו 6 - 9 הרץ כוח הוערך ב חזיתית, זמניים, ואזורים הקודקודית, המבוססים על המעורבות המוצעת של אזורים אלה לאינטראקציה חברתית 6, 23, 24, 25, 26, 27. כמות נתונים השמישים מגוונות על ידי מצב. בממוצע, היו תינוקות 78.08 ים של נתונים שמישים במצב nonsocial; 82.60 ים של נתונים שמישים במצב השפה בלבד; 125.75 ים של נתונים שמישים במצב תשומת המשותף; ו 118.36 ים של נתונים שמישים ב engag החברתימצב ement. כמות נתונים שמישים בכל מצב הייתה קשורה לשלטון EEG תינוק.

התוצאות היו דומות עבור כל תדר הלהקה 16. תשומה משותפת ואת תנאי nonsocial נכללו במודל הראשוני. פאוור הייתה נמוכה במצב התשומה המשותף לעומת מצבו nonsocial הוא הכוללת בכל אזור. לכן, תנאי התקשרות שפה בלבד וחברתיים נוספו למודל כדי להקניט לגזרים אם אינטראקצית שפה-קלט פנים אל הפנים היו תורמים את הבדל הכח בין תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial (ראה איורים 2 ו -3). האזורים חזיתית מעורבים המכוון הסטת תשומת לב 24, 27 ו כוח רשם מאזורי קרקפת חזיתית היה נמוך ביותר, אינדקס הפעלה גדולה יותר, במצב התשומה המשותף בהשוואה לתנאים האחרים. זה עולה בקנה אחד עם הדרישות במצב תשומת המשותף (עבור תוצאות בכל אזור ובכל תנאי, ראה איורים 4 & 5) ומדגים כי אינטראקציה בשפה קלט פנים אל הפנים אינו מסביר את ההבדל בשלטון קרקפת חזיתי בין תשומת לב משותפת ותנאי nonsocial. האזורים הזמניים תפקיד בעיבוד פן 26 וכוח רשם מאזורי קרקפת הזמניים היה נמוך ביותר, אינדקס הפעלה גדולה יותר, הם מהתנאים עם פנים אל פן אינטראקציה חברתית (תשומת לב משותפת ומעורבות חברתית) לעומת מצב nonsocial. מכך ניתן להסיק כי ההבדל בעיבוד העצבי בין תשומת לב משותפת ותנאי nonsocial באזור הקרקפת הזמני ניתן לייחס פנים אל פנים אינטראקציה. האזורים הקודקודית מעורבים אוריינטציה מרחבית והמבט הבאים 6, Xref "> 23, 25, 26, דרישות שהיו ייחודיים תנאי התשומה המשותפת ככל שהתינוק היה צריך להגיב על ההצעות של הנסיין על תשומת לב. לפיכך, הכח רשם מאזורי קרקפת הקודקודית היו נמוך, אינדקס פעילות עצבית גדולה, במפרק תנאי תשומה לעומת כל יתר תנאי אינטראקציה בשפה קלט פנים אל פנים כך אינו מסבירה את ההבדל בשלטון קרקפת הקודקודית בין תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial ערכי הכח (טרנספורמציה באמצעות היומן הטבעי) נע בין 7.21.. - 7.71 ב 4 - 6 רץ ו 6.32 - 6.71 ב 6 -.. 9 הרץ אלה עולים בקנה אחד עם מחקרים קודמים אשר השתמשו באותה מערכת הקלטת EEG ועיבוד להשוות פרמטרי 28 עם זאת, ערכי כוח EEG עשויים להשתנות בהתאם לגורמים כגון מערכת EEG השתמש ובחירות של פרמטרים להתייחסות חפצים.

ge = "1"> איור 2
איור 2. ממוצע 4 - 6 Power הרץ בכל מצב. במדגם זה של תינוקות בני 12 חודשים, 4 - כוח הרץ 6 היה נמוך במצב התשומה המשותף, אינדקס הפעלה עצבית יותר, לעומת כל שאר התנאים. מכך ניתן להסיק כי הנוכחות של שפה-קלט פנים אל פן אינטראקציה לא לגמרי להסביר את ההבדל בשלטון בין תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial. ברי השגיאה מייצגים סטיות התקן. אנא לחץ כאן כדי להציג גרסה גדולה יותר של דמות זו.

איור 3
איור 3. Mean 6 - 9 כוח הרץ בכל מצב. במדגם זה של תינוקות בני 12 חודשים, 6 - כוח הרץ 9 היה נמוך במצב תשומת משותף, indexing הפעלה עצבית יותר, בהשוואה לתנאי nonsocial ושפה בלבד. לא היה שום הבדל 6 - 9 כוח ההרץ בין תשומת הלב המשותפת ותנאי התקשרות חברתיים. ברי השגיאה מייצגים סטיות התקן. אנא לחץ כאן כדי להציג גרסה גדולה יותר של דמות זו.

איור 4
איור 4. Mean 4 - 6 Power הרץ בכל מצב ואזור. במדגם זה של תינוקות בני 12 חודשים, 4 - 6 כוח הרץ באזורים חזיתית הקודקודית היה נמוך במצב התשומה המשותף, אינדקס הפעלה עצבית יותר, לעומת המצבים האחרים. 4 זמני - 6 רץ הכח היה נמוך בשניית לידיעת המפרק ותנאים מעורבות חברתיים לעומת מצבו nonsocial. ברי השגיאה מייצגים סטיות התקן. figu זהמחדש שונתה מ 16. אנא לחץ כאן כדי להציג גרסה גדולה יותר של דמות זו.

איור 5
איור 5. ממוצע 6 - כוח 9 הרץ בכל מצב ואזור. במדגם זה של תינוקות בני 12 חודשים, 6 - 9 כוח הרץ באזור חזיתית היה נמוך במצב התשומה המשותף, אינדקס הפעלה עצבית יותר, לעומת השפה בלבד ותנאי nonsocial. באזור הזמני, 6 - כוח הרץ 9 היה נמוך בשני לידיעת המפרק ותנאים מעורבות חברתית לעומת מצבו nonsocial. ברי השגיאה מייצגים סטיות התקן. דמות זו שונתה מ 16. בבקשה לחץ כאןכדי להציג גרסה גדולה יותר של דמות זו.

דמויות משלימות. גירויים בשימוש פרדיגמה. קובץ המשלים "רשימת תמונות בכל בלוק" כוללת את שמותיהם של קבצי גירויים שמלווים כל בלוק בתוך הפרדיגמה. קבצי הגירויים גם כלולים. אנא לחץ כאן כדי להוריד את הנתונים האלה.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Discussion

ראשית, חשוב כי היישום נטו נכון וכי הם הורידו עכבות. שנית, חשוב להסביר להורה מה בקשת הפרדיגמה נטו EEG תהיינה כרוכה וכיצד ההורה יכול לעזור להרגיע את התינוק אם הם הופכים בררנים בלי לדבר או ליצור קשר עין עם התינוק, אשר היה מטשטש את הגבולות בין תנאים חברתיים הלא-חברתיים. יתר על כן, להורות להורים לשמור על תינוקות מפני משיכת ברשת, אשר עלולות להשפיע על הנתונים EEG ולגרום נזק נטו. ממשל פרדיגמה שלישי, עקבי הוא חיוני. זה כולל שימוש באותו טון הדיבור ולהשפיע במהלך כל התנאים עם כל המשתתפים; מוודא כדי לקבל את תשומת הלב של התינוק לפני תחילת כל ניסוי לב משותף; ושמירת התינוק התמקד הנסיין במהלך מצב המעורבות החברתי. אם יש הנסיינים מרובים, הטון של הקול שלהם להשפיע צריך להיות דומה כדי לא להציג experimenteתופעות r. הרביעית, בצע את הרצף החלופי של תנאים חברתיים nonsocial כדי לקיים שיתוף פעולת תינוקות ברחבי הפרוטוקול. לבסוף, מאשר כי תינוקות עוסקים בתנאים כפי שהתכוונו קידוד התנהגות תינוק מסתכלת במהלך המעורבות החברתית ותנאי לב משותפים.

ישנם שינויים רבים כדי בטכניקה זו. אם התינוק הופך בררן, אפשר לשנות את הפרדיגמה על ידי עצירה באמצע. הפרדיגמה כולה כוללת 8 x חוסמת 2.5-דק (עם כל מצב חוזר פעמים) וכל מצב שקורה פעם בארבעה בלוקים הראשונים. לכן, אם יש צורך עבור התינוק או הורה, אפשר לסיים את חצי הדרך הפרדיגמה ועדיין סיימו כל תנאי פעם. הצו והמנהל של בלוקים בפרוטוקול זה היה זהה עבור כל התינוקות. אם חוקרים מודאגים עם ביצוע מסוים שסדר הבלוקים לא להשפיע על פעילות עצבית, בסדר הגודל של האבני יכול להיות counterמאוזנת על פני המשתתפים. עם זאת, בהתבסס על הטסה, מקזז דורש שני אילוצים: (1) כל מצב צריך להיות מיוצג בארבעת הגושי הראשון במקרה הפרדיגמה צריכה לסיים מוקדם (2) האבני צריך להחליף בין חברתית (תשומת לב משותפת ומעורבות חברתית תנאים) ו nonsocial (שפה בלבד ותנאי nonsocial) כדי לשמור על אינטרס תינוק.

פרדיגמה זו שנוסתה רק עם 11 - 14 בן חודש בתינוקות. עם זאת, אם החוקרים מעוניינים, פרדיגמה זו יכולה לשמש בגילאים אחרים. בחלון הזמן פרדיגמה זו היא הסיכוי הטוב ביותר להיות מתאים הוא מ- 6 חודשים, כאשר תשומת לב משותפת וקיבולת המבט הבאים מבוססים היטב 29, דרך 24 חודשים. טווח גילים זהו כאשר תשומת לב משותפת היא התפתחותית החשובה ביותר עבור תקשורת חברתית-מילולית ושפת לימוד 13, 14. אם באמצעות paradiGM לגילים אחרים, שינויים של התנאים צפויים לא נחוץ. עם זאת, אורך הבלוק היעיל ביותר עשוי להשתנות בהתאם לגיל תינוק. באופן ספציפי, אבני ייתכן שיהיה צורך קיצר לגילאי הצעיר לקיים שיתוף פעולה תינוק ותשומת לב.

אם היכולות הטכניות של מעבדה אינן מאפשרות הצגת שני מסכי מחשב, אפשר לשנות את הפרדיגמה להסתיים עם רק מסך אחד. השיקול העיקרי הוא האם אינטרסים לשכב בחינה האם תינוקות הם עולים בקנה אחד עם ההוראות של הנסיין להסתכל על המסך שמאלה או ימינה. זה דורש שני מסכים כדי לאפשר הערכה של כמות הזמן כל תינוק מסתכל על המסך הנכון או לא נכון, אשר לא תהיה אפשרי אם רק באמצעות מסך אחד. אם הבדלים אישיים בתגובת הצעות תשומה משותפות מבוגרים אינם חלקים של שאלת המחקר, מסך יחיד יכול להספיק.

כדי לקדם דכוח isentangle איך EEG משתנה לפי ההקשר החברתי, התינוק EEG ניתן לנתח בתוך תשומת משותפת ומעורבות חברתית תנאים המבוססים על אם התינוק עסוק בסידורים לקראת הנסיין או מסכי מחשב. בנוסף, תינוקות EEG יכול להיות מנותח כאשר התינוק היה מרתק במצב כמתוכנן, כגון נתונים כולל EEG רק ממצב המעורבות החברתי כאשר התינוק מסתכל הנסיין.

בעוד ההורים היו תואמים בעיקר עם ההוראות לא אינטראקציה חברתית עם התינוק שלהם, חוקרים עשויים להיות מודאגים עם הפרעות הורה במהלך הקלטת EEG. שינוי יהיה עבור ההורה ללבוש אוזניות ו / או מגן, כך שהם לא יודעים מה קורה במהלך הקלטת EEG. יתר על כן, ככל שהתינוק ישב על ברכי ההורה שלהם, התינוק יכול להיות מושפע שפת הגוף של ההורה. התינוק יכול לשבת על כיסא גבוה, במקום על הברכיים של ההורה, אולם תיהים עשוי להפחית את משך זמן התינוק יכול לסבול את הקלטת EEG. אפשרות נוספת תהיה להשתמש סמן אירוע לציון בנתוני EEG כאשר ההורה עוסק עם התינוק ולא לכלול את הנתונים האלה. עם זאת, ראוי לציין כי למרות הפוטנציאל לאינטראקצית הורה, יש הבדלים בתנאי משמעותיים בנתוני הנציג. לבסוף, ב הציגו פרוטוקול, ניסויים וחוסמים עבור הקידוד סומנו בסרטון פוסט-הוק, המבוסס על הגוונים השמיעתיים מסמל onsets לחסום במשפט. חלופה תהיה לסנכרן את וידאו EEG ולסמן מעברים במהלך הקלטת EEG.

הקלטת EEG עם תינוקות מאתגר מגבלה של פרוטוקול זה היא כי לא כל התינוקות יהיו נתוני EEG שמישים בכל מצב. במדגם זה, 73 מתוך 85 תינוקות (85.88%) מתוכם EEG נרשם היו נתונים שמישים בהצלחה לפחות תנאי אחד. כדי למקסם את הפוטנציאל של נתוני EEG שמישים, בלוקים הם לעתים קרובות לשנותnated לשמור עניין התינוק. עם זאת, זה יכול להיות אתגר עבור תינוקות לשמור ריבית עבור הפרוטוקול כולו (20 דק ') ואת התינוקות היו fussier במהלך התנאים שבהם הנסיין היה מאחורי וילון (nonsocial ושפה בלבד תנאים). מבין 73 התינוקות עם נתוני EEG שמישים, 78.1% (57 תינוקות) היו EEG השמיש במצב nonsocial ו 71.20% (52 תינוקות) היו נתונים עבור תנאי השפה בלבד. לעומת זאת, 91.80% (67 תינוקות) של תינוקות היו נתונים שמישים במצב תשומת המשותף 87.85% (63 תינוקות) היו נתונים שמישים במצב המעורבות החברתי. לבסוף, יתכן כי תינוק משפיע יכול להשתנות על פני בלוקים. כדי להתמודד עם זה, תינוק משפיע יכול להיות מקודד ומשווה פני תנאים. מגבלה כללית של מחקר EEG היא שזה קשה לדעת בדיוק היכן פעילות EEG נרשמה מהקרקפת מופקת בקליפת המוח. עם זאת, ראוי לציין כי דפוס דיווחו של הבדלים אזוריים Activ EEG ity ברחבי תנאים עולה בקנה אחד עם מחקר מבוגר fMRI 24, 27, 30, 12.

המשמעות העיקרית של הפרדיגמה EEG דיווח הוא הכללת תנאים חברתיים nonsocial נשלטו לבחון פעילות עצבית פונקציונלית באופן שיטתי במהלך אינטראקציות חברתיות. תנאים נועדו ניסו להפריד את ההשפעות של אלמנטים שונים של אינטראקציה חברתית - כגון הנוכחות מול עדר נוכחות של שפת פן אל פן אינטראקציה - כדי להבין את תרומתם של תשומות חברתיות שונות בדפוסי שלטון EEG תינוק. התנאים אומתו על ידי קידוד התנהגות מחפשת תינוק כדי להבטיח תינוקות המעורבים חברתי כמתוכנן. מחקרי EEG תינוק רבים משתמשים "נח המדינה" או תנאי הקלטת בסיס שכוללים גם אלמנטים חברתיים nonsocial 5,נַעֲרָה = "Xref"> 8, 9. פרדיגמה זו ממחישה הבדלים משמעותיים בשלטון EEG תינוק בין התנאים החברתיים nonsocial, דבר המצביע על הרלוונטיות של הפרדיגמה הזו להערכת ההתפתחות של מעורבות חברתית בינקות. יתר על כן, זה ממחיש את החשיבות של שימוש תנאים חברתיים או nonsocial בבירור במהלך ההקלטה EEG על מנת למקסם את העקביות בין תינוקות, כפי שיש יכול להיות השתנות במה תינוקות מטפלים אם גירויים חברתיים nonsocial שניהם נוכחים במהלך ההקלטה.

הפרדיגמה ותוצאות זה להדגים כיצד הקשר משפיע הפעלה עצבית פונקציונלית, הערך עם כוח EEG. מחקרים עתידיים יכולים למנף בטכניקה זו כדי לבחון את התפתחות עצבית פונקציונלית לוקחת בחשבון את התפקיד של קשר הקלטה. זה כולל שימוש תנאים חברתיים או nonsocial בבירור וכן באמצעות בהקשרים מרובים כדי לקבל הבנה יותר מקיפה ויסודית של ne הפונקציונליהפעלת אוראל. בנוסף, מחקרים עתידיים צריכים לבנות על תוצאות הפרדיגמה הזו באמצעות אמצעים אחרים כגון לכידות EEG או צימוד תדירות צלב להמשיך לבחון את דפוסי הפרש פעילות מוחית הקשורה קלט חברתי. בהמשך, תחומים שונים של התפתחות התינוק מקושרים סביר. לפיכך, פרדיגמה זו בהערכת הבסיסים העצביים של אינטראקציות חברתיות יכולה לשמש עם פרדיגמות EEG אחרים קשה התפתחות קוגניטיבית ומוטורית 31. הערכת EEG תינוק במספר דומיינים אלה, כמו גם שימוש באמצעים עצביים מרובים, יספק תמונה רחבה יותר של התפתחות תינוקות לקדם הבנה של איך תחומים אלו קשורים במוח. בנוסף, זיווג EEG עם טכניקות עצביות אחרות כגון fMRI יעזור להבין טוב יותר כיצד דפוסי פעילות קליפת המוח להתייחס אזורים במוח בסיסיים.

פרדיגמה זו לקחה צעד ראשון מתגרה בנפרד גורמים שעשויים underlההבדלים כלומר בין תשומת לב משותפת ותנאי nonsocial כולל קלט שפה אינטראקציה פנים אל פנים. עם זאת, תשומת לב משותפת היא מורכבת ורבת פנים. הוא כולל רכיבים כגון מבט הבא, מבט לסירוגין, ומצביע עליי. מחקר עתידי יכול לשבור רכיבים אלה לתוך תנאים שונים, כגון שיש מצב הצבעה בלבד ועל מצב של הנסיין לסירוגין מבט בלבד, כדי לנתח יותר באופן הפעולה של הרכיבים השונים של תשומת לב משותפת להתייחס EEG תינוק. יתר על כן, להערכה כיצד הבדלים אישיים כמו גיל תינוק ומצב סוציואקונומי להתייחס לדפוסי שלטון EEG לתינוק ולכידות במהלך כל מצב של הפרדיגמה הזו היא עוד כיוון עתידי חשוב. זה יכול להיות, למשל, כי EEG נרשם במהלך חברתי לעומת בהקשרי nonsocial יש שונות רגישות לגורמים סביבתיים כגון עוני או תרבות. לפיכך, בחינת EEG להקשרים הקלטה מספר מבוקרת עשויה להוביל p מורכבת יותרicture השפעות חיצוניות על פעילות עצבית פונקציונלית תינוק.

בפרדיגמה דיווחו, הנסיין מעורב חברתית עם התינוק. לאחר שהתינוק חברתי באינטראקציה עם המטפלת שלהם במהלך הקלטת EEG יאפשר בחינה של כמה הבדלים אישיים איכות האינטראקציה של הורה ותינוק להתייחס לדפוסי שלטון EEG. בנוסף, אבחנות קליניות כגון הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD) קשורות בדרך כלל עם ליקויים באינטראקציות חברתיות. באמצעות פרדיגמה זו עם אוכלוסיות קליניות בסיכון גבוה קשיים חברתיים יקדם הבנה של הבסיס הנוירוביולוגי של אבחנות מסוימות, כגון ASD. יתר על כן, מחקרים רבים להשתמש ערכי בסיס שאינו קשורים באופן ברור חברתיים או nonsocial, אשר גם יהיו רלוונטית במיוחד כאשר משווים את EEG של יחידים מתפתחים בדרך כלל לאלו עם ASD. יתכן כי הבדלי EEG בין הקבוצות הללו יכולים בחלקו להיות function של הבדלים שבו הקבוצות מחפשות במהלך המחקר (למשל, על הנסיין או אובייקט). לבסוף, את הקונספט והעיצוב מאחורי הפרדיגמה דיווח יכולים להיות מיושמים במדינות אחרות מעבר קלט חברתי. בפרדיגמה זו, תנאי תשומת nonsocial ומפרקים שונים זה מזה בשלוש דרכים: תנאי התשומה המשותף היה שפה-קלט, פנים אל פן אינטראקציה, ואת הנוכחות של תשומת לב משותפת. תנאים נוספים נכללו כדי להקניט מלבד אשר קלט חברתי נסע ההבדל בין תשומת הלב המשותפת ותנאי nonsocial. בתוך-נושאים זה עיצוב של שימוש בתנאי להפריד את תרומות סביבתיות שונות יכול להיות מיושם בתחומים אחרים.

Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.

Disclosures

יש המחברים שום גילויים לדווח.

Acknowledgments

אנו מודים ריאן ג'ונסון לאה מילר על עזרתם באיסוף הנתונים.

Materials

Name Company Catalog Number Comments
EEG Amplifier EGI N/A We used a net amps 300 system. Contact EGI for more information or to purchase. https://www.egi.com/
EEG Sensor Nets EGI N/A We used HDGSN 130 nets with 128 channels in pediatric sizes. Contact EGI for more information or to purchase. https://www.egi.com/clinical-division/geodesic-sensor-nets
EEG Recording Software Netstation N/A Contact EGI for more information or to purchase. https://www.egi.com/clinical-division/net-station
EEG Recording Computer Apple N/A An apple computer is required to run the Netstation software. The operating system just has to match the version of Netstation used.
Stimulus Presentation Computer Dell N/A E-Prime 2.0 is compatible with PCs running Microsoft Windows
XP SP3, Vista SP1, 7 SP1, 8/8.1 and 10
Stimulus Presentation Software - E-Prime 2.0 Professional Edition Psychology Software Tools, Inc. http://www.psychology-software-tools.mybigcommerce.com/e-prime-2-0-professional/
Stimulus Presentation Monitors Dell N/A LCD monitors are appropriate.
Potassium Chloride Sigma-Aldrich http://www.sigmaaldrich.com/catalog/product/sigma/p9541?lang=en&region=US
Pipettes Karter Scientific Labware Manufacturing Co. http://www.kartersci.com/7ml_
Volume_3ml_Graduated_
Transfer_Pipette_Karter_
p/206h2.htm
Disinfectant-Control 3 Disinfectent Germicide Maril Products Inc https://www.amazon.com/Control-Disinfectant-Germicide-Cntrl3-Concntr/dp/B007AZ37VC
EEG Processing Software MATLAB https://www.mathworks.com/products/matlab/
Data Analysis Software SPSS https://www.ibm.com/marketplace/cloud/statistical-analysis-and-reporting/purchase/us/en-us#product-header-top
Coding Software - The Observer XT Noldus http://www.noldus.com/
General Note: This equipment list includes what was used in the presented study, however other systems and products with the same capabilities are also appropriate.

DOWNLOAD MATERIALS LIST

References

  1. Marshall, P. J., Reeb, B. C., Fox, N. A., Nelson, C. A. I., Zeanah, C. H. Effects of early intervention on EEG power and coherence in previously institutionalized children in Romania. Dev. Psychopathol. 20, (03), 861-880 (2008).
  2. Tarullo, A. R., Garvin, M. C., Gunnar, M. R. Atypical EEG power correlates with indiscriminately friendly behavior in internationally adopted children. Dev Psychol. 47, (2), 417-431 (2011).
  3. Adolphs, R. Cognitive neuroscience of human social behaviour. Nat. Rev. Neurosci. 4, (3), 165-178 (2003).
  4. Grossmann, T. The Development of Social Brain Functions in Infancy. Psychol Bull. (2015).
  5. Fox, N. A., Henderson, H. A., Rubin, K. H., Calkins, S. D., Schmidt, L. A. Continuity and discontinuity of behavioral inhibition and exuberance: Psychophysiological and behavioral influences across the first four years of life. Child Dev. 72, (1), Retrieved from: http://www.jstor.org/stable/1132468 1-21 (2001).
  6. Mundy, P., Card, J., Fox, N. EEG correlates of the development of infant joint attention skills. Dev Psychobiol. 36, (4), 325-338 (2000).
  7. Nichols, K. E., Martin, J. N., Fox, N. A. Individual differences in the development of social communication: Joint attention and temperament. Cogniţie Creier Comportament. 9, (2), 317-328 (2005).
  8. Mize, K. D., Jones, N. A. Infant physiological and behavioral responses to loss of maternal attention to a social-rival. Int J Psychophysiol. 83, (1), 16-23 (2012).
  9. Field, T., Fox, N. A., Pickens, J., Nawrocki, T. Relative right frontal EEG activation in 3- to 6-month-old infants of "depressed" mothers. Dev Psychol. 31, (3), 358-363 (1995).
  10. Jones, N. A., Field, T., Fox, N. A., Lundy, B., Davalos, M. EEG activation in 1-month-old infants of depressed mothers. Dev. Psychopathol. (03), 491-505 (1997).
  11. Jones, E. J. H., Venema, K., Lowy, R., Earl, R. K., Webb, S. J. Developmental changes in infant brain activity during naturalistic social experiences. Dev Psychobiol. 57, (7), 842-853 (2015).
  12. Mundy, P., Jarrold, W. Infant joint attention, neural networks and social cognition. Neural Netw. 23, (8-9), 985-997 (2010).
  13. Markus, J., Mundy, P., Morales, M., Delgado, C. E. F., Yale, M. Individual Differences in Infant Skills as Predictors of Child-Caregiver Joint Attention and Language. Soc Dev. 9, (3), 302-315 (2000).
  14. Mundy, P., Block, J., Delgado, C., Pomares, Y., Van Hecke, A. V., Parlade, M. V. Individual Differences and the Development of Joint Attention in Infancy. Child Dev. 78, (3), 938-954 (2007).
  15. Welch, M. G., Myers, M. M., et al. Electroencephalographic activity of preterm infants is increased by Family Nurture Intervention: A randomized controlled trial in the NICU. Clin Neurophysiol. 125, (4), 675-684 (2014).
  16. John, A. M., Kao, K., Choksi, M., Liederman, J., Grieve, P. G., Tarullo, A. R. Variation in infant EEG power across social and nonsocial contexts. J Exp Child Psychol. 152, 106-122 (2016).
  17. Gartstein, M. A., Rothbart, M. K. Studying infant temperament via the Revised Infant Behavior Questionnaire. Infant Behav Dev. 26, (1), 64-86 (2003).
  18. Calkins, S. D., Fox, N. A., Marshall, T. R. Behavioral and Physiological Antecedents of Inhibited and Uninhibited. Child Dev. 67, (2), 523-540 (1996).
  19. Henderson, L. M., Yoder, P. J., Yale, M. E., McDuffie, A. Getting the point: electrophysiological correlates of protodeclarative pointing. Int. J. of Dev. Neurosci. 20, (3-5), 449-458 (2002).
  20. Marshall, P. J., Bar-Haim, Y., Fox, N. A. Development of the EEG from 5 months to 4 years of age. Clin Neurophysiol. 113, (8), 1199-1208 (2002).
  21. Allen, J. J. B., Coan, J. A., Nazarian, M. Issues and assumptions on the road from raw signals to metrics of frontal EEG asymmetry in emotion. Bio Psychol. 67, (1-2), 183-218 (2004).
  22. Davidson, R. J. EEG Measures of Cerebral Asymmetry: Conceptual and Methodological Issues. Int. J. Neurosci. 39, (1-2), 71-89 (1988).
  23. Petersen, S. E., Posner, M. I. The Attention System of the Human Brain: 20 Years After. Annu. Rev. Neurosci. 35, 73-89 (2012).
  24. Williams, J. H. G., Waiter, G. D., Perra, O., Perrett, D. I., Whiten, A. An fMRI study of joint attention experience. NeuroImage. 25, (1), 133-140 (2005).
  25. Lachat, F., Hugueville, L., Lemaréchal, J. -D., Conty, L., George, N. Oscillatory brain correlates of live joint attention: A dual-EEG study. Front Hum Neurosci. 6, (2012).
  26. Emery, N. J. The eyes have it: the neuroethology, function and evolution of social gaze. Neurosci Biobehav Rev. 24, (6), 581-604 (2000).
  27. Redcay, E., Kleiner, M., Saxe, R. Look at this: the neural correlates of initiating and responding to bids for joint attention. Front. Hum. Neurosci. 6, (2012).
  28. Tierney, A. L., Gabard-Durnam, L., Vogel-Farley, V., Tager-Flusberg, H., Nelson, C. A. Developmental Trajectories of Resting EEG Power: An Endophenotype of Autism Spectrum Disorder. PLoS ONE. 7, (6), e39127 (2012).
  29. Morales, M., Mundy, P., Delgado, C. E. F., Yale, M., Neal, R., Schwartz, H. K. Gaze following, temperament, and language development in 6-month-olds: A replication and extension. Infant Behav Dev. 23, (2), 231-236 (2000).
  30. Schilbach, L., Wilms, M., et al. Minds Made for Sharing: Initiating Joint Attention Recruits Reward-related Neurocircuitry. J Cogn Neurosci. 22, (12), 2702-2715 (2009).
  31. Gonzalez, S. L., Reeb-Sutherland, B. C., Nelson, E. L. Quantifying Motor Experience in the Infant Brain EEG Power, Coherence, and Mu Desynchronization. Front Psychol. 7, (2016).

Comments

0 Comments


    Post a Question / Comment / Request

    You must be signed in to post a comment. Please or create an account.

    Usage Statistics