Summary
Her præsenterer vi en protokol til at undersøge aldersrelaterede fald i sætnings behandling ved hjælp af en labyrint opgave, der tillod os at lokalisere behandlingen vanskeligheder på hvert ord i sætningerne under læsning.
Abstract
Tidligere undersøgelser har konstateret, at ældre voksne har større problemer med at behandle syntaktisk komplekse sætninger end yngre voksne. De nøjagtige regioner, hvor vanskelighederne opstår, er imidlertid ikke blevet fuldt ud identificeret. I denne undersøgelse blev en labyrint opgave implementeret for at undersøge, hvordan ældre voksne og yngre voksne differentielt behandlet to typer af sætninger med forskellige niveauer af syntaktisk kompleksitet, nemlig emne relative klausuler og objekt relative klausuler. Deltagerne blev bedt om at vælge mellem to alternativer i hvert segment af sætningerne. Opgaven krævede, at deltagerne skulle engagere sig i en strengt trinvis behandlingsform. Læse tiderne for hvert segment blev registreret, hvilket gjorde det muligt at kvantificere sværhedsgraden af sætnings læsning. Opgaven tillod os at identificere de nøjagtige placeringer af forarbejdnings vanskeligheder og dermed lette en mere præcis vurdering af aldersbetingede fald i sætnings behandling. Resultaterne viser, at aldringens virkning hovedsagelig blev fundet i hoved navneerne, men ikke i andre områder af sætningerne, hvilket tyder på, at labyrinten er en effektiv metode til at identificere den nøjagtige placering af aldrings effekten på sætnings behandling. Følgerne af dette eksperimentelle paradigme for at undersøge effekten af aldring på sætnings behandling diskuteres.
Introduction
Sætning behandling er en vigtig proces for mennesker at forstå sætninger i naturlige sprog. Det kræver, at indkommende ord integreres i de eksisterende sententielle strukturer, og at der etableres et forhold mellem ordene i sætningen på en måde, som er i overensstemmelse med de grammatiske begrænsninger. Da sætnings behandling er en ressourcekrævende proces, har ældre voksne tendens til at støde på problemer på grund af den aldersbetingede nedgang i arbejdshukommelsen. Tidligere undersøgelser har vist, at ældre voksne har store vanskeligheder i at forstå og behandle sætninger med komplekse syntaktiske strukturer såsom relative klausuler (RCs): "den reporter, som senator angrebet indrømmede fejl"1. De fleste tidligere undersøgelser fokuserede på RCs for at undersøge effekten af aldring på sætnings behandling. Sammenlignet med yngre voksne, ældre voksne har lavere nøjagtighed og effektivitet i RC forståelse. Men på trods af de omfattende undersøgelser af RC behandling af ældre voksne, er det stadig ikke klart, hvilke dele af RCs er vanskeligere at behandle for ældre voksne, som de læser sætninger ord for ord. Zurif et al. (1995) fandt, at ældre voksne havde større vanskeligheder ved RC-verberne ("angrebet"), da de var mindre effektive til at tildele patientens roller til objekterne i verberne ("reporter")2. Nogle undersøgelser tyder dog på, at ældre voksne ikke udfører anderledes end de yngre Kontroller i en bestemt region. Snarere vanskelighederne opstod, da deltagerne færdig med at læse hele sætninger3. Stadig, flere andre undersøgelser fandt, at ældre voksne udført mindre effektivt end yngre voksne på RC emner ("senator") og verber ("angrebet")4,5. Med andre ord er de nøjagtige placeringer af forarbejdnings vanskeligheder for ældre voksne endnu ikke klart identificeret.
Sætnings behandling er en trinvis proces, der kræver tilstrækkelige kognitive ressourcer. Ifølge afhængighed lokalitet teori (DLT)6,7, vanskeligheder eller omkostninger i straf behandling bestemmes af afstanden mellem det indkommende ord og det afhængige ord, som det er vedlagt, og dermed omkostningerne kan variere i forskellige regioner i sætningen. Forarbejdningsomkostningerne øges, når afstanden mellem ordet og dets afhængige er længere. Derfor, på grund af nedgangen i arbejdshukommelsen i ældre voksne, de kan støde på større vanskeligheder end yngre voksne på de ord, der er placeret langt væk fra deres pårørende og er kognitivt dyrere, såsom verber ("angrebet") af objektet RCs. Selv om DLT blev støttet af tidligere arbejde8,9, er det også blevet udfordret af en række undersøgelser10. Studiet af de præcise placeringer af forarbejdnings vanskeligheder hos ældre og yngre voksne kan teste validiteten af DLT og hjælpe os med at forstå forholdet mellem sætnings behandling og kognitive ressourcer. Det kan også give et finkornet billede af, hvordan aldring kan påvirke online sætning behandling.
Tidligere undersøgelser om effekten af aldring på sætning behandling under læsning har for det meste vedtaget selv-tempo læsning5,11, selv-tempo lytter4 og Cross-modal priming2. Som en online foranstaltning, Cross-modal priming opgaver kan bruges til at sonde aktivering af syntaktiske eller leksikale oplysninger i sætning behandling. Denne opgave kan dog kun afsløre behandlings ydelsen ved et bestemt ord eller udtryk, og den giver os således ikke mulighed for at måle deltagernes præstationer på forskellige dele af sætningen for at identificere, hvor deres forarbejdnings vanskeligheder hovedsageligt befinder sig. Faktisk har der indtil videre kun været én undersøgelse, der brugte den tværgående priming opgave til at undersøge aldersbetingede fald i sætnings behandling. Zurif et al. (1995) opdagede, at ældre voksne stødte på større problemer i forbindelse med behandling af engelsk objekt-RCs i verbet regioner, når afstanden mellem huller og fyldstoffer var længere2. Undersøgelsen antydede, at der var en aldersrelateret nedgang i RC-behandling som følge af manglen på arbejdshukommelse ressourcer2. På grund af metodiske begrænsninger kunne undersøgelsen imidlertid ikke give oplysninger om behandlings vanskeligheder i andre regioner i RCs.
Som en af de hyppigst anvendte tilgange i forskningen i effekten af aldring på sætnings behandling, selv-tempo læsning (SPR) opgaver kræver deltagere til at læse sætninger ord for ord ved at trykke på en bestemt knap. Deltagerne angiver med et tryk på knappen, at de er færdig med at læse ordet på skærmen, og derefter vises det næste ord, der erstatter det foregående. Deltagerne gentage denne procedure, indtil alle ord i sætningen er præsenteret, på hvilket tidspunkt de er forpligtet til at besvare en forståelse spørgsmål i forbindelse med betydningen af de sætninger, de lige har læst. Læsetider (RTs) registreres og bruges til at måle behandlings vanskeligheder for hver sætnings segment og svar på sætningen-afsluttende spørgsmål bruges til at måle nøjagtigheden af sætnings forståelsen. SPR opgaver afviger betydeligt fra naturlig læsning, fordi kun ét ord er tilladt at blive vist på et tidspunkt og regressivt øjenbevægelser er ikke muligt12. Det unaturlige aspekt ved SPR-opgaverne har den fordel, at det reducerer antallet af strategier, der anvendes af deltagerne, og dermed kan interferensen af behandlingsstrategier på deltagernes præstationer minimeres. Derfor er SPR-opgaver nyttige for forskerne til at identificere behandlings vanskeligheder i forbindelse med behandling af hvert ord i sætningerne. Det største problem med SPR opgaver er, at de ikke kan sikre nøjagtig måling af RTs som deltagerne kan forsinke knap-skubbe til at huske de sætninger eller fremskynde knap-skubbe til buffer hver region til senere opførelse i sætningerne12.
Bortset fra spr opgaver, Eye-tracking er også blevet ofte brugt i undersøgelser om sætning behandling13,14,15. I øje-tracking eksperimenter, er fuld sætninger præsenteret for deltagerne, og de bliver bedt om at læse dem naturligt. Varigheden og placeringen af øjen fikseringer og regressioner registreres. Fordelen ved Eye-tracking er, at det giver mulighed for naturlig læsning og lægger lidt begrænsninger på, hvordan deltagerne læse sætninger12. Men den naturlighed af Eye-tracking gør det også vanskeligt for forskerne at vurdere de nøjagtige forarbejdningsomkostninger, fordi deltagerne kan vedtage en bred vifte af læsning strategier såsom skimming eller ord-for-ord læsning12. Derfor er vi ikke klar over, om fikserings stedet og varigheden afspejler forarbejdnings vanskeligheder eller anvendelsen af visse læse strategier.
I denne undersøgelse, vi vedtog en labyrint opgave16,17, som kan løse disse problemer med spr opgaver, eyetracking og Cross-modal priming opgaver. En labyrint opgave er en mere opdateret læse paradigme og en tilpasning af selv-tempo læsning opgaver. Opgaven er en tilgang, der er vedtaget i psycholinguistiske eksperimenter til at registrere RTs som deltagerne læse sætninger ord for ord. I opgaverne skal deltagerne læse en sætning ved at vælge mellem to alternativer for hvert segment i sætningen16. Proceduren for en labyrint opgave er påvist i figur 1.
Figur 1: en prøvevisning af de sekventielle rammer i en labyrint sætning. Figuren viser, at der er to alternative ord i hver ramme, hvoraf kun den ene kan fortsætte sætningen. Venligst klik her for at se en større version af dette tal.
Hvis det første ord i sætningen er den, som efterfølges af parret kat og på, forventes deltagerne at vælge Cat ved at trykke på en knap for at indikere, at ordet til venstre er den grammatiske fortsættelse af Sætning. Når det næste par ord (til og spiste) er præsenteret, forventes deltagerne at vælge spiste , fordi det kan tjene som udsagnsord af sætningen. Denne procedure gentages, indtil de ankommer til slutningen af sætningen. I tilfælde af at de begår en fejl, vil den nuværende retssag blive afsluttet, og den næste retssag starter. En online demonstration af labyrinten opgave leveret af Kenneth Forster kan findes på http://www.u.arizona.edu/~kforster/MAZE.
Labyrinten opgave er en meget begrænset eksperimentelt paradigme, hvor deltagerne ikke er tilladt at se fremad eller tilbage til den foregående del af sætningen18,19. Hvert ord skal integreres med den eksisterende struktur, før deltagerne kan fortsætte med at læse følgende ord. Denne metode kræver, at deltagerne behandler sætningerne meget omhyggeligt og præcist og reducerer de behandlingsstrategier, der er tilgængelige for deltagerne. Det giver os mulighed for at foretage en objektiv måling af RTs i online sætning forståelse. Desuden er labyrinten opgave mere følsom over for de forarbejdningsomkostninger, der er forbundet med at integrere ord i sætninger12,16, da det lægger usædvanlige begrænsninger på de behandlingsstrategier til rådighed for deltagerne. I denne forstand, labyrinten opgave er særligt velegnet til undersøgelser af sætning behandling af ældre voksne. På grund af deres rigere sprog erfaring, ældre voksne har tendens til at vedtage forskellige kompensations strategier såsom forudsigelse at gøre deres præstationer sammenlignelig med yngre voksne4. Disse strategier gør alders forskellene i sætnings behandling mindre mærkbar. I en labyrint opgave, hvis deltagerne gør et svar for tidligt, vil de blive tvunget til at reagere tilfældigt på den næste ramme og dermed, de er mest tilbøjelige til at gøre en fejl. Derfor giver opgaven ikke deltagerne mulighed for at foretage forudsigelser, og den effekt, der måles af opgaven, er uventet i naturen. Ved at reducere antallet af sætnings behandling strategier til rådighed for ældre voksne12,16, labyrinten opgave giver mulighed for en mere objektiv vurdering af forarbejdnings vanskeligheder af ældre voksne undersætning læsning.
Labyrinten opgave blev udnyttet i vores undersøgelse for at lokalisere behandlingen vanskeligheder for ældre voksne i sætning forståelse og at lokalisere effekten af aldring. Da ældre voksne generelt har langsommere behandlingshastighed og længere læsetider end yngre voksne, vurderede de fleste tidligere undersøgelser effekten af aldring ved at måle, i hvilket omfang effekten af syntaktisk kompleksitet eller forarbejdningsomkostninger er moduleret efter alder, en almindelig praksis i forskningen i virkningen af aldring på sætnings behandling. De fleste undersøgelser valgte at bruge objekt relative klausuler (ORCs) og subject relative klausuler (SRCs) som de eksperimentelle stimuli, da de repræsenterer syntaktisk mere komplekse strukturer og mindre komplekse strukturer, som eksemplificeret nedenfor. I denne undersøgelse undersøgte vi derfor også effekten af aldring ved at evaluere alderens indflydelse på forarbejdnings forskellen mellem Src'er og Orc'er.
a. emne relativ klausul, SRC: pigen der jagede drengen var iført en hat.
b. objekt relativ klausul, ORC: pigen, som drengen jagtede var iført en hat.
Ifølge gibson's afhængighed lokalitet teori6,7, sætning (b) er vanskeligere at behandle end punktum (a), da der er højere lageromkostninger og integrationsomkostninger involveret i (b) at tildele patientens rolle til hovedet navneord pige . Ved at sammenligne deltagernes præstationer i behandling af Src'er og Orc'er, er vi i stand til at finde ud af, hvordan de behandler sætninger med forskellige kognitive byrder. Tidligere undersøgelser er imidlertid inddelt med hensyn til deres fortolkning af effekten af syntaktisk kompleksitet. Nogle undersøgelser fastholdt, at hvis virkningen af sætningen kompleksitet forværres i ældre voksne, det tyder på, at ældre voksne er mere følsomme over for forarbejdningsomkostninger end yngre voksne3,20. Derfor betragtes den forstærkede virkning af sætnings kompleksitet som bevis for aldersrelateret fald i sætnings behandling. Andre undersøgelser, dog, foreslog, at en virkning af sætning kompleksitet indikerede, at ældre voksne er i stand til at allokere kognitive henvendelser til behandling af straf og dermed det skal ses som et tegn for bevarelsen af straffen behandling evne i ældre voksne21. De to forskningslinjer afviger i deres fortolkning af virkningen af sætnings kompleksitet, hovedsagelig fordi de forsøgsmetoder, der anvendes i disse undersøgelser såsom SPR eller cross-modal priming, ikke kan fortælle os, om ældre voksne rent faktisk bruger deres arbejds hukommelse ressourcer til at integrere ordene i de foregående afsnit af sætningen eller de kan ikke integrere ordene på grund af manglende arbejdshukommelse recourses. Labyrinten opgave kan give en perfekt løsning på dette problem, fordi deltagerne er tvunget til at integrere ordene i de tidligere strukturer i denne opgave. Derfor er det sikkert at sige, at RTs opnået fra labyrinten opgave repræsenterer de faktiske forarbejdningsomkostninger eller forarbejdning vanskeligheder i straf behandling. Labyrinten opgave giver et effektivt middel til at udforske sætning behandling af ældre voksne. Qiao, Shen og Forster (2002) brugte labyrinten opgave at undersøge behandlingen af mandarin RCs og opdagede, at denne teknik var meget følsom over for sætning kompleksitet effekt i behandlingen af mandarin emne-og objekt-udvundet RCs19. Undersøgelsen viser, at labyrinten opgave er gældende for forskning, der har til formål at lokalisere den eksperimentelle virkning i Mandarin sætning behandling eller leksikalsk behandling.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
Eksperimentet blev godkendt af den etiske komité i Beijing Foreign Studies University, og det overholdt retningslinjerne for eksperimenter med mennesker. Alle deltagere i forsøget gav skriftlig informeret samtykke.
1. stimuli byggeri
- Konstruere eksperimentelle stimuli på grundlag af de specifikke eksperimentelle spørgsmål. Denne protokol har til formål at undersøge effekten af aldring på online-sætnings behandling under læsning, og som sådan er de visuelle stimuli, der anvendes i forsøget, to typer af RCs, nemlig Src'er og Orc'er, som er de strukturer, der hyppigst anvendes i undersøgelserne af sætning behandling af ældre voksne.
- Forbered mindst 24 eksperimentelle sætninger med tolv sætninger i hver betingelse og mindst 24 fyldere, der er af forskellig længde og strukturer. Antallet af fyldere kan øges til op til tre gange af de eksperimentelle sætninger. De eksperimentelle sætninger bør opvejes på tværs af de to betingelser.
Bemærk: Da vores undersøgelse fokuserede på behandling af mandarin sætninger, alle de sætninger, der anvendes i forsøget var i Mandarin kinesisk. Den protokol, der rapporteres her, kan dog også anvendes på andre sprog. - Sandsynlighedsvurdering: Bed mindst 30 deltagere om at bedømme den semantiske plausibilitet af de eksperimentelle sætninger ved hjælp af en fempunkts Likert skala med scorer fra ' ' 1 ' ' (den mindst plausible) til ' ' 5 ' ' (den mest plausible). Sørg for, at gruppen svarer til deltagerne i alder, køns forhold og uddannelse. Sørg for, at de ikke deltager i det efterfølgende eksperiment. Sørg for, at de sætninger, der anvendes i studiet, alle er semantisk plausible (> 3), og at den semantiske plausibilitet ikke afviger væsentligt mellem de forskellige forsøgsbetingelser.
Bemærk: I vores undersøgelse blev 15 ældre voksne og 15 yngre voksne opfordret til at deltage i Sandsynligheds vurderingen (MAge = 43,6, SD = 24,1; Kvinde 16, mand 14). - For hvert ord i de eksperimentelle sætninger, give et ugrammatisk alternativ. På denne måde, forberede et par ord for hvert segment af sætningerne, med en af dem er den grammatiske fortsættelse af sætningen, og den anden er ikke. Matche de to alternativer i leksikon frekvens. Deltagerne forventes at vælge mellem det grammatisk korrekte ord og det grammatisk ukorrekte (Se figur 1 for eksempel sætninger på engelsk). En forsøgs sætning, der anvendes i dette studie, er vist i figur 2.
-
Randomisering og design. Randomiserer sætningerne og positionerne for de to alternativer i sætningerne, før de præsenteres for deltagerne. Find valg fanen på egenskabssiden i stimulus præsentations softwaren (se tabel over materialer) og Indstil udvælgelsesmetoden til tilfældig.
- Opdel eksperimentet i blokke med hver varig for ikke mere end 10 min.
Bemærk: I undersøgelsen bestod eksperimentet af to blokke med 24 sætninger i hver blok. Hver blok varede i ca. 5 min. - Tillad deltagerne at have en pause mellem to blokke. Pauser i ca. 5 minutter kan være nyttige for yngre voksne. Tillad længere pauser for ældre voksne for at sikre, at de kan komme sig efter træthed.
- Opdel eksperimentet i blokke med hver varig for ikke mere end 10 min.
Figur 2: eksempel på to forsøgs sætninger. Dette tal viser, at deltagerne blev præsenteret to kinesiske ord i hver ramme og var forpligtet til at vælge den, der kan grammatisk fortsætte sætningen. Ordene på rammen er kinesiske tegn med de engelske ækvivalenter angivet i parentes. Venligst klik her for at se en større version af dette tal.
2. deltager screening og forberedelse af forsøget
- Rekruttér deltagere, der er modersmål for det testede sprog. Sørg for, at deltagerne har normal eller korrigeret-til-normal vision. Inviter mindst 30 yngre voksne og 30 ældre voksne. Matche de to aldersgrupper i år af uddannelse og køn ratio.
- Spørg deltagerne, om de tidligere har haft neurologiske, psykiatriske eller kommunikative lidelser. Udelukke dem, der rapporterer nogen historie af disse sygdomme.
- For at sikre, at ældre deltagere rekrutteres, er kognitivt sunde, har de fuldført den globale forringelses skala22 før eksperimentet som en måde at screene på. Udelad de deltagere, der scorer over niveau to.
- Informer deltagerne om, at de skal være fri for udmattelse, sult, sygdom eller andre forhold, der gør dem ubehagelige på dagen for forsøget.
- Inviter deltagerne enkeltvis eller i grupper til laboratorie lokalet.
3. procedure
- Tag deltagerne med til laboratorie lokalet, og bed dem om at sætte sig ned på computer arbejdstederne.
- Bed deltagerne om at læse og underskrive de skriftlige formularer til informeret samtykke. Udelukke de deltagere, der af en eller anden grund ikke kan give informeret samtykke.
- Giv deltagerne mundtlige instrukser for at sikre, at de er klar over opgavens krav. Bed deltagerne om at vælge mellem de to ord eller vendinger på computerskærmen for at danne en grammatisk fortsættelse af sætningerne. Informere dem om, at deres svar vil blive timet, så de forventes at reagere så hurtigt og så præcist som muligt.
- Giv den skriftlige instruktion til deltagerne, og bed dem om at læse den omhyggeligt. Besvar eventuelle spørgsmål, som deltagerne måtte have om instruktionerne. Fremlægge følgende meddelelse på papir eller på computerskærmen på deltagernes modersmål:
"I dette eksperiment, vil du læse en række kinesiske sætninger. Men sætningerne vil blive præsenteret et ord ad gangen. På hver skærm, to ord vil blive præsenteret, og du skal vælge det ord, som kan grammatisk fortsætte sætningen så hurtigt som muligt. Hvis du vælger ordet på din venstre side, skal du trykke på F -knappen på tastaturet, og hvis du vælger ordet til højre, skal du trykke på J. Besvar venligst så hurtigt som muligt. Hvis du ikke reagerer på ti sekunder, begynder det næste forsøg. Hvis du ikke har yderligere spørgsmål, skal du trykke på en vilkårlig tast for at starte øvelsen. " - Bed deltagerne om at gennemføre et lille antal øvelsesspørgsmål for at sikre, at de forstår, hvordan opgaven skal udføres. Giv deltagerne feedbacks, når de har truffet deres valg med hensyn til, hvilke af de to sætninger der er den grammatiske fortsættelse af sætningen. For at minimere forstyrrelsen af den naturlige læse proces, skal du kun give feedback, når der registreres forkerte svar. Feedbacks er korte sætninger ("forkerte") på deltagernes modersmål, som præsenteres visuelt på computerskærmen.
- Når deltagerne færdiggør øvelses spørgsmålene, skal du bede dem om at vælge, om de vil gentage øvelsen. Hvis de trykker på knappen p på tastaturet, starter øvelsessessionen forfra, og hvis de trykker på mellemrumstasten, er øvelsessessionen, og den eksperimentelle session begynder. Tillad dem at gentage øvelsen så mange gange som muligt, indtil de er fortrolige med procedurerne i opgaven. Yde dem assistance, når de støder på problemer i løbet af øvelsessessionen.
- Lad deltagerne udføre den påkrævede eksperimentelle opgave, når de er klar over forsøgsprocedurerne.
- Præsentere elementerne på computerskærmen som sorte bogstaver på en hvid baggrund.
- Har deltagerne læse emnerne og for hvert segment, vælge mellem de to ord placeret side om side på skærmen med et tryk på knappen på tastaturet (F -knappen for ordet til venstre og J -knappen for ordet til højre).
- Hvis deltagerne vælger det korrekte svar, præsenterer de næste par ord. Når de vælger et forkert svar, skal du afslutte sætningen og have den næste vist.
- Administrer den digitale span-opgave fra Wechsler-hukommelses skalaen23 for at vurdere deltagernes arbejds hukommelses interval. Test deltagerne enkeltvis.
- Bed deltagerne om at lytte til en sekvens af cifre (1-9), der præsenteres med et ciffer pr. sekund.
- Bed deltagerne om at gentage ciffer sekvensen i samme rækkefølge.
- Start med korte strenge, og Forøg strenglængden ét ciffer ad gangen. Stop testen, når deltagerne laver fejl i to forsøg på en given længde.
- Optag deltagernes svar på postformularen. Brug en digital optagelsesenhed til at registrere deltagernes svar.
- Bed deltagerne om at udfylde spørgeskemaerne om deres baggrundsinformation, såsom alder, køn og års uddannelse. Forbered deltagernes betaling under spørgeskemaet.
- Give deltagerne økonomisk kompensation for deres deltagelse.
Bemærk: I vores eksperiment blev hver deltager betalt 20 RMB (ca. USD $3) for deres deltagelse. Betalingsbeløbet kan variere i forskellige eksperimenter. Andre tilgange kan også bruges til at motivere deltagere som belønninger.
4. data analyse
- Få RTs (MS) for hvert ord i sætningerne fra output-filer af præsentationen software.
- Udelad RTs for de forsøg, der er reageret forkert fra dataanalyse. For at mindske indflydelsen fra Outliners på resultaterne, udelukke RTs over tre standardafvigelser fra midlerne for hver deltager i hver betingelse.
- Analysere RTs for de regioner af interesse i sætningerne, ved hjælp af gentagne foranstaltninger ANOVA med RTs som den afhængige variabel og aldersgruppe (gamle, unge), type sætning (SRC, ORC) og region (1-6) som uafhængige variabler.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
Denne undersøgelse har til formål at undersøge effekten af aldring på online-sætning behandling ved hjælp af en labyrint opgave. RTs for hvert segment i sætningerne bruges til at angive forarbejdnings vanskeligheder. I denne undersøgelse, vi undersøgte, hvordan en gruppe af ældre voksne (Malder = 65,2, SD = 3,04, Range = 59-74) og yngre voksne (malder = 19,1, SD = 1,04, Range = 18-23) differentielt forarbejdet mandarin Srcs og orc'er. De to aldersgrupper blev matchet i uddannelse (Mgammel = 12,8, SD = 3,21; MYoung = 13,2, SD = 0,75; p = . 620) og køns forhold (gammel: 14 kvinder; Unge: 15 kvinder; χ2 =. 067, p = . 796). Specifikt havde undersøgelsen til formål at undersøge de generelle forskelle mellem yngre og ældre voksne i behandling af mandarin Src'er og Orc'er samt de nøjagtige placeringer af sådanne forskelle. Det var en hypotese, at på grund af nedgangen i arbejdshukommelsen, ældre voksne er mere følsomme end yngre voksne til eksperimentel manipulation af syntaktisk kompleksitet og forarbejdningsomkostninger forbundet med at integrere ord i den tidligere sententielle Segmenter. Derfor, en stærkere effekt af syntaktisk kompleksitet eller sætnings type kan findes i ældre voksne end hos yngre voksne i de regioner, der kræver mere behandling ressourcer såsom RC hoved navneord.
Regionerne af interesse i de eksperimentelle sætninger omfatter RC navneord (DONG ' Writer '), RC verbum (aimu ' kærlighed '), RC markør (de), hoved navneord (yanyuan ' skuespiller ') og vigtigste klausul verbum (xihuan ' Like '). Den gennemsnitlige RTs for hver region er præsenteret i tabel 1 og grafisk opsummeret i figur 3.
| Gruppe | Type | Region 1 | Region 2 | Region 3 | Region 4 | Region 5 | Region 6 | Region 7 | |||||||
| Mener | Sd | Mener | Sd | Mener | Sd | Mener | Sd | Mener | Sd | Mener | Sd | Mener | Sd | ||
| Gamle | Src | 1589 | 1044 | 2768 | 1197 | 2119 | 961 | 1467 | 826 | 2038 | 1282 | 2035 | 1123 | 1986 | 982 |
| Orc | 1354 | 834 | 2322 | 941 | 2070 | 870 | 1436 | 694 | 1828 | 878 | 2078 | 1024 | 1937 | 938 | |
| Unge | Src | 789 | 434 | 1558 | 677 | 1020 | 437 | 659 | 223 | 812 | 341 | 848 | 331 | 928 | 428 |
| Orc | 765 | 519 | 1155 | 494 | 1071 | 388 | 713 | 245 | 816 | 333 | 972 | 464 | 972 | 465 | |
Tabel 1: gennemgang af læsetider efter gruppe og region. Tabellen præsenterer de gennemsnitlige læsetider og standardafvigelser for hver aldersgruppe i hver region.
Figur 3: gennemsnitlig læsetider (RTs) efter gruppe og region. Figuren viser de gennemsnitlige læsetider for ældre voksne og yngre voksne for hver region i sætningen. Fejllinjerne repræsenterer standardafvigelsen for dataene. Venligst klik her for at se en større version af dette tal.
Der blev foretaget en analyse for at undersøge virkningen af randomiseringsrækkefølgen på deltagernes præstationer og fandt, at virkningen af randomiseringen ikke var signifikant. ANOVA blev udført med Group (Old, Young), type (SRC, ORC) og region (1-6) som prædiktorer og RTs som den afhængige variabel. Gruppen er variablen mellem. Type og region er variablerne inden for. Resultaterne afslørede en signifikant hoved effekt af gruppen (f1 (1, 58) = 171,25, p < 0,001, η2p = 0,71, f2 (1, 23) = 273,13, p < 0,001, η2p = 0,52), en signifikant vigtigste effekt af type (F1 (1, 58) = 14,9, p < 0,001, η2p = 0,10, f2 (1, 23) = 12,78, p < 0,001, η2p = 0,03), en signifikant interaktion mellem gruppe og region (f1 (1, 58) = 100,15, p < .001, η2p = 0,64, f2 (1, 23) = 118,12, p < .001, η2p = 0,44), og en signifikant interaktion mellem type og region (f1 (1, 58) = 18,43, p < 0,001, η2p = 0,11, f2 (1, 23) = 28,43, p < 0,001, η2p = 0,02). Den trevejs interaktion mellem gruppe, type og region var signifikant (f1 (1, 58) = 5,13, p < 0,05, η2p = 0,05, f2 (1, 23) = 2,71, p < 0,05, η2 p = 0,01).
For at lette fortolkningen af disse resultater analyserede vi dataene for hvert ord ved hjælp af 2 (sætnings type) x 2 (gruppe) blandede ANOVAs af elementer og deltagere. I src-verbet(aimu ' Love ')/Orc navneord (DONG ' Writer ') var der en signifikant hoved effekt af gruppen (F1 (1, 58) = 122,93, p < 0,001, η2p = 0,10, f2 (1, 23) = 337,06, p < 0,001, η2p = 0,53), en signifikant hoved effekt af RC-typen(F1 (1, 58) = 34,82 , p < 0,001, η2p = 0,03, f2 (1, 23) = 49,98, p < 0,001, η2p = 0,07). Ældre voksne havde længere RTs end yngre voksne, og RTs for Src'er var længere end for Orc'er.
I src navneord (DONG ' Writer ')/Orc verbum (aimu ' Love ') var der en signifikant hoved effekt af gruppen (F1 (1, 58) = 174,98, p < 0,001, η2p = 0,15, f2 (1, 23) = 377,25, p < 0,001, η2p = 0,43). Virkningen af sætnings typen var signifikant for varer (F2 (1, 23) = 43,98, p < 0,01, η2p = 0,02). Ældre voksne læser dette segment markant langsommere end yngre voksne. Der blev ikke fundet nogen anden signifikant interaktions effekt.
I RC-markør devar der en signifikant hoved effekt af gruppen (f1 (1, 58) = 177,66, p < 0,001, η2p = 0,15, f2 (1, 23) = 489,25, p < 0,001, η2p = 0,45). yngre voksne læste RC-markøren hurtigere end ældre voksne.
I hoved navet (yanyuan ' skuespiller ') var der en væsentlig signifikant effekt af gruppen (F1 (1, 58) = 371,07, p < 0,001, η2p = 0,32, f2 (1, 23) = 53,21, p < 0,001, η2 p = 0,04), en signifikant hoved effekt af RC type (F1 (1, 58) = 13,28, p < 0,001, η2p = 0,02, f2 (1, 23) = 346,30, p < 0,001, η2p = 0,34), og en signifikant interaktions effekt mellem gruppe-og RC-type (F1 (1; 58) = 5,14, p < 0,05, η2p = 0,01, f2 (1, 23) = 4,25, p < 0,05, η2p = 0,01). Pair-Wise sammenligning viser, at for ældre voksne, SRCs var vanskeligere at behandle end ORCs; for yngre voksne var der imidlertid ingen signifikant forskel mellem Src'er og Orc'er. Denne konstatering tyder på, at ældre voksne var mere følsomme over for eksperimentel manipulation af sætnings kompleksitet eller forarbejdningsomkostninger, og de havde større vanskeligheder end yngre voksne i behandlingen af syntaktisk mere komplekse Src'er.
Ved hoved verbet (xihuan ' Like ') blev der fundet en signifikant hoved effekt af gruppen (F1 (1, 58) = 174,99, p < 0,001, η2p = 0,15, f2 (1, 23) = 124,02, p < 0,001, η2 p = 0,12). Yngre voksne optrådte hurtigere end ældre voksne.
For yderligere at undersøge, om den observerede effekt på hoved navneer var relevant for arbejdshukommelsen, udførte vi en korrelationsanalyse mellem arbejds hukommelsens span og RT-forskelle mellem Src'er og Orc'er. Resultaterne afslørede en signifikant negativ relation (r =-0,41, p < 0,05), hvilket tyder på, at deltagere med højere arbejdshukommelse span var mindre påvirket af syntaktisk kompleksitet. Som yngre voksne (M = 16,40, SD = 2,78) havde større arbejdshukommelse span end ældre voksne (M = 12,17, SD = 2), de havde tendens til at være mindre påvirket af manipulation af syntaktisk kompleksitet.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
I denne undersøgelse, en labyrint opgave blev brugt til at finde den nøjagtige placering for effekten af aldring på sætning behandling. Undersøgelsen undersøgte, hvordan ældre voksne og yngre voksne differentielt forarbejdede kinesiske Src'er og Orc'er. I opgaven blev deltagerne instrueret i at læse en sætning ved at vælge mellem to alternativer, hvoraf kun den ene var den grammatiske fortsættelse af sætningen. De var forpligtet til at foretage valget så hurtigt og så præcist som muligt. Hvis deltagerne valgte de rigtige alternativer i sekvensen, udgjorde de valgte ord en grammatisk sætning. Hvis de valgte den forkerte alternativ, den nuværende retssag blev afsluttet, og den næste retssag begyndte. Resultaterne tyder på, at den aldersbetingede forskel blev fundet kun i hoved navneord (yanyuan, ' skuespiller ') af sætningerne. Det var på hoved navneord, at de ældre voksne stødte på større vanskeligheder end yngre voksne i sætnings behandling. Dette kan skyldes, at hoved navneerne er de områder, hvor parseren begynder at etablere forbindelser mellem hullet og Fyldstoffet og integrere dem for at fuldføre tildelingen af semantiske roller. Ifølge DLT bestemmes forarbejdningsomkostningerne for RCs af afstanden mellem fyldstof og det hul, som det er fastgjort til. I kinesiske SRCs, afstanden mellem hovedet navneord og kløften er længere end det i ORCs, så det tager flere forarbejdnings ressourcer til at associere hovedet navneord med kløften. På grund af nedgangen i arbejdshukommelsen hos ældre voksne gør de øgede forarbejdningsomkostninger ved hoved navneord det vanskeligt for dem at behandle dem effektivt. I modsætning hertil havde yngre voksne tilstrækkelige arbejdsressourcer til at behandle dommen, selv om forarbejdningsomkostningerne steg i hoved navneord. De havde derfor en tendens til at blive mindre forstyrret af stigningen i forarbejdningsomkostningerne ved hoved navneord end ældre voksne. Konstateringen viser, at ældre voksne er mere forstyrret end yngre voksne af de øgede forarbejdningsomkostninger undersætning læsning. Resultaterne understøtter DLT. Det skal bemærkes, at da kinesiske Rc'er er forskellige fra postnominelle RCs, da de er prenominal, kan konstateringen af, at der var større forarbejdnings forskel mellem Src'er og Orc'er hos ældre voksne, ikke generaliseret til sprogene med postnominelle RCs som f. eks. Engelsk, fordi forarbejdningsomkostningerne ved hoved navneord ikke afviger mellem Src'er og Orc'er i postnominelle strukturer. Ifølge DLT6,7, er det på RC verber, at forarbejdnings forskellen mellem engelske src'er og orc'er er Maximal. Men som de fleste tidligere undersøgelser om behandling af postnominelle RCs af ældre voksne brugt SPR opgaver, de er ikke meget nyttigt at afsløre den nøjagtige placering af behandlingen vanskeligheder. Der er derfor behov for yderligere undersøgelser for at undersøge, hvor forarbejdnings vanskelighederne er placeret under behandlingen af post nominelle RCs.
Disse resultater viser, at det er lykkedes protokollen at identificere den nøjagtige placering af aldrings effekten på sætnings behandlingen. Sammenlignet med SPR opgaver eller cross-modal priming opgaver, labyrinten opgave giver mulighed for en mere finkornet analyse af aldrings effekten på sætnings behandling, da denne tilgang er mere følsom over for forskellene i forarbejdningsomkostninger eller vanskeligheder i forskellige typer af Sætninger. Ved at kræve, at deltagerne vælger det ord, der grammatisk kan fortsætte sætningen mellem to alternative ord, tvinger opgaven dem til at integrere ordene med den eksisterende struktur, før de fortsætter til det næste segment. I modsætning til SPR eller cross-modal priming opgaver, der giver ældre voksne til at vedtage forskellige forarbejdnings strategier, som kan potentielt forstyrre for identifikation af deres forarbejdnings vanskeligheder, labyrinten opgave reducerer tilgængeligheden af behandling strategier og bidrager således til en mere objektiv vurdering af forarbejdnings vanskeligheder. Derfor kan læse tiderne målt ved labyrint opgaven nøjagtigt afspejle de behandlings vanskeligheder, som ældre voksne støder på. Labyrint opgaven er blevet anvendt i tidligere undersøgelser af behandlingen af både postnominelt RCS12,16 og prenominal RCS19 og fandtes at være anvendelig i begge situationer. Derfor er protokollen et effektivt middel til at undersøge virkningerne af aldringen på sætnings forståelsen på sprog med prindinale RCs samt dem med postnominelt RCs.
Den største begrænsning med denne metode er, at det er meget unaturligt, så det er ikke relevant at efterligne den naturlige proces med læsning. For de undersøgelser, der har til hensigt at finde ud af, hvordan ældre voksne læse tekster naturligt, Eye-tracking kan være et bedre valg. Men labyrinten opgave er en passende metode til at undersøge sætning behandling under de stærkt begrænset eksperimentelle betingelser18.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Disclosures
Forfatterne erklærer, at de ikke har nogen konkurrerende interesser.
Acknowledgments
Denne undersøgelse blev støttet af Shandong Social Science Planning fund [17CQRJ04], og humaniora og Social Sciences Foundation af Undervisningsministeriet i Kina [18YJA740048].
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Computers | N/A | N/A | Used to present stimuli and record subjects' responses. |
| E-prime | PST | 2.0.8.22 | Stimulus presentation software |
| The Digital Working Memory Span Test | N/A | N/A | Used to assess subjects' working memory span. From Wechsler (1987). |
| The Global Deterioration Scale (GDS) | N/A | N/A | Used to assess subjects' general cognitive status. From Reisberg, Ferris, de Leon and Crook (1988) |
References
- Obler, L. K., Nicholas, M., Albert, M. L., Woodward, S. On comprehension across the adult lifespan. Cortex. 21 (2), 273-280 (1985).
- Zurif, E., Swinney, D., Prather, P., Wingfield, A., Brownell, H. The allocation of memory resources during sentence comprehension: Evidence from the Elderly. Journal of Psycholinguistic Research. 24 (3), 165-182 (1995).
- Waters, G. S., Caplan, D. Age, working memory, and on-line syntactic processing in sentence comprehension. Psychology and Aging. 16 (1), 128-144 (2001).
- DeDe, G. Effects of animacy on processing relative clauses in older and younger adults. The Quarterly Journal of Experimental Psychology. 68 (3), 487-498 (2015).
- Liu, X., Wang, W., Wang, H. Age differences in the effect of animacy on Mandarin sentence processing. PeerJ. 7, e6437 (2019).
- Gibson, E. Linguistic complexity: locality of syntactic dependencies. Cognition. 68 (1), 1-76 (1998).
- Gibson, E. The dependency locality theory: a distance-based theory of linguistic complexity. Image, Language, Brain. Miyashita, Y., Marantz, A., O'Neil, W. , MIT Press. Cambridge. 95-126 (2000).
- Gibson, E., Ko, K. An integration-based theory of computational resources in sentence comprehension. Fourth Architectures and Mechanisms in Language Processing Conference. , University of Freiburg, Germany. (1998).
- Hsiao, F., Gibson, E.
- Vasishth, S., Lewis, R. L. Argument-head distance and processing complexity: Explaining both locality and anti-locality effects. Language. 82 (4), 767-794 (2006).
- He, W., Xu, N., Ji, R. Effects of Age and Location in Chinese Relative Clauses Processing. Journal of Psycholinguistic Research. 46 (5), 1-20 (2017).
- Witzel, N., Witzel, J., Forster, K. Comparisons of online reading paradigms: Eye tracking, moving-window, and maze. Journal of Psycholinguistic Research. 41 (2), 105-128 (2012).
- Rayner, K., Pollatsek, A. Eye movement control in reading. Handbook of psycholinguistics. Traxler, M., Gernsbacher, M. , 2nd ed, Elsevier. Cambridge, MA. 609-653 (2006).
- Rayner, K., Sereno, S. C. Eye movements in reading: Psycholinguistic studies. Handbook of psycholinguistics. Gernsbacher, M. A. , 1st ed, Academic Press. San Diego, CA. 57-81 (1994).
- Staub, A., Rayner, K. Eye movements and on-line comprehension processes. The Oxford handbook of psycholinguistics. Gaskell, G. , Oxford University Press. Oxford, UK. 327-342 (2007).
- Forster, K. I., Guerrera, C., Elliot, L. The maze task: Measuring forced incremental sentence processing time. Behavior Research Methods. 41 (1), 163-171 (2009).
- Nicol, J. L., Forster, K. I., Veres, C.
- Forster, K. I. Using a maze task to track lexical and sentence processing. Mental Lexicon. 5 (3), 347-357 (2010).
- Qiao, X., Shen, L., Forster, K. Relative clause processing in Mandarin: Evidence from the maze task. Language and Cognitive Processes. 27 (4), 611-630 (2002).
- Caplan, D., DeDe, G., Waters, G., Michaud, J., Tripodis, Y. Effects of age, speed of processing, and working memory on comprehension of sentences with relative clauses. Psychology and Aging. 26 (2), 439-450 (2011).
- Stine-Morrow, E. A., Ryan, S., Leonard, J. S. Age differences in on-line syntactic processing. Experimental Aging Research. 26 (4), 315-322 (2000).
- Reisberg, B., Ferris, S. H., de Leon, M. J., Crook, T. The Global Deterioration Scale for assessment of primary degenerative dementia. The American Journal of Psychiatry. 139, (1982).
- Wechsler, D. Wechsler memory scale - Revised. , Psychological Corporation. New York. (1987).
