Summary
提案手法はここで関連する単語のリストを使用して偽の記憶を誘発し、も画像についてはリコールの影響とそれらの偽りの記憶の認識を評価しました。このプロトコルは、Deese Roediger ・ マクダーモット (DRM) パラダイムの変更されたバージョンをについて説明します。
Abstract
関連付けられている単語リストの手順は、予測可能な方法で連想できるようになり、記憶の正確さを監視する困難を誘導することによって偽りの記憶を引き出すことができます。ここで紹介した方法の目的はどちらか意味や音韻に関連する単語のリストを使用して偽の記憶を誘引し、画像についてはリコールの影響とそれらの偽りの記憶の認識を評価します。これを行うには、Deese Roediger ・ マクダーモット (DRM) パラダイムの変更されたバージョンを使いました。我々 は画像の手順に合わせて以前の DRM 研究から単語リストを適応し、教室の設定で単語リストに自動プレゼンテーションを作成しました。学部生のクラスを採用し、彼らが提示されていた、単に単語を覚えて他のクラスを教える一方、リストの言葉の精神的なイメージを作成するクラスの一部を指示します。参加者は、一度に 1 つの単語に自動プレゼンテーションを提示単語リスト交互に音韻的・意味的関連リスト。参加者は、紙鉛筆リコール パケットを使用してすぐにリスト アイテムを思い出して、ディス トラクター アクティビティを完了および後続の最終的な認識テストを取る。多くの場合、参加者はすぐにリコールし、後認識単語リストのアイテムに関連していたが、実際には提示されなかった。これらは重要なルアーとして知られている、偽の記憶を示します。ここで詳細なプロトコルでは、4 つのステップ プロシージャ - リスト表示、即時のリコール、ディス トラクター フェーズ、およびメモリに DRM パラダイム内であるリストの種類と画像指導の効果を評価することが最終的な認識 - について説明します。一覧のプレゼンテーションの自動自然興味の変数と紙を体系的に変化させる能力、鉛筆によるデータ収集 affords 教室の設定でデータを収集するため容易にアクセス可能なメソッドがあります。プロトコルには、画像やリスト型操作なしより伝統的な DRM パラダイムにプロシージャを変更するオプションも提供しています。このプロトコルの使用は、両方の教室学習と認知科学の原則に関連する結果を提供できます。
Introduction
メモリは可鍛性および当てにならないとこのごろ人々 自分のメモリ システムの限界を感じる。しかし、メモリ不足エラーがどのように発生するか。どのようなメカニズムが記憶想起における誤りに対して責任ですか。異なる変数のメモリ不足エラーに及ぼす影響を調査する Deese Roediger ・ マクダーモットのパラダイム (DRM)1,2と呼ばれる広く、被引用研究室ベース手順を変更しました。DRM の伝統的な手順で参加者は、意味的に関連の単語のリストを学ぶする求められます (例えばテーブル、ソファ、デスク、ランプ、枕、スツール、ベンチ、ロッカー)。参加者はしばしばリストに意味的に関連がない実際に学んだ言葉を見て報告後リコールおよび/またはリストから単語を認識するように求め、(例えば議長)。重要なルアーと呼ばれるこれらの単語偽りの記憶は、標準的な手順2,3時間の 55%-80% を発生します。
活性化監視フレームワークは、DRM パラダイムから発生するメモリエラーの理論的根拠としてしばしば引用されます。具体的には、DRM の偽りの記憶活性化(すなわち、 「拡散」し、また情報の他、関連作品を有効に作業メモリで現在アクティブな情報のための傾向) とのデュアル プロセスに起因しています。監視5,6(すなわち精度や記憶されている何かのソースを評価する)。意味的勉強の過程は、DRM を示し重要なルアーにリストの言葉から広がる原因活性化ワーキング メモリにおける重要なルアーが起動関連。結果は、後のタスク中に正確に監視されない場合があります誤ったメモリです。
DRM パラダイムに固有の三相試験手順により、(リスト アイテムの研究)、エンコーディングのプロセス中にいくつかの変数を操作するための認知心理学者保持 (ディス トラクター タスクを完了している間リスト アイテムの保存ワーキング メモリを混乱させる) またはメモリ エラーに貢献する特定のプロセスを理解する (メモリのテスト) を検索します。私たちの手順を拡張直接エンコード時にコンテンツの種類のメモリ エラー率を比較する従来の DRM プロシージャを使用 (例えば、意味的関連と音韻的関連)9、中に型をテスト検索 (例えばリコール作業対認識タスク)10おそらく最も特に、画像リストの中にエンコード プロセス研究11,12,13,14。
このプロトコルの開発に私たちの主な関心は画像の再生と再認への影響を理解するためだった (例えば、それらを想像して) エンコーディング時にリストの言葉の精神的なイメージを作成する効果があるかどうか特にリストの言葉が音によると重要なルアーに関連していたかどうかによって異なります (すなわち、音韻的) または意味 (すなわち、意味)。例えば、音韻のリストのログ、豚、ドック、湿原、霧、人形、カエル、ジョグ、 ドット、重要なルアーは犬です。意味一覧のマグカップ、小皿、紅茶、コースター、ふた、コーヒー、わら、 スープ、重要なルアーはカップです。かどうか、これらのリスト連想処理を異なる影響を受けるリストの言葉をイメージングに興味を持っていた。伝統的な DRM の単語リストを含む 12-15 意味的に関連のリストの単語2、私たちの手順は 8 項目単語リストを採用しました。これらのリストは、偽りの記憶9音韻・意味的連想の収束効果以前に開発した 16 項目リストから変更されました。画像指示を含める一般的な DRM プロシージャを適応するための精神的な画像を作成する最も簡単な各リストから 8 ワードを選択して単語リストを短縮しました。これは想像しにくい具体的な単語 (例えばしゃれ、最悪) 以下の除去の許可。さらに、材料とも教室により適切に合わせて開発した紙/鉛筆再生と再認対策のプレゼンテーションを標準化する前の研究15で利用コンピューター ベースの単語リスト プレゼンテーションを変更しました環境。
我々 の結果はリスト協会の種類と画像プロシージャ間の相互作用を示唆しなかったが、14型の画像とリストの重要な主な効果を発揮しました。堅牢な文学イベントを繰り返し想像16,17,18過去子供の信念とメモリの強化された感情を示唆している想像力インフレ効果のため照会のこのラインを追求して.しかし、最近の研究者示唆しているおそらくすべてではない画像が平等であると画像命令の性質が誤ったメモリ料金19の効果を仲介します。作業評価想像力インフレに対する可能な制限の 1 つはプロシージャ自体に固有のものです。つまり、参加者は、彼らの自信のリッカート尺度評価を入力する求められますまたは小児期に特定のイベントが発生して、これらのイベントの評価の想像力での信念の変化 (特に増加) を評価する 2 番目の時間を提供これらの評価。この手順で 1 つの可能な問題は、参加者を識別する必要があります自信を持って評価する前と後の画像相の両方の経験の信憑性を制御の欠如です。いくつかの研究で研究者は確証20; の家族のメンバーを参照してください。ただし、想像力インフレを調べる研究の大半は、参加者の言葉にのみ依存します。
DRM プロシージャは、他のメモリの範例は、研究者のリストのデザインを作業メモリ内にアクティブ コンテンツに対するコントロールを維持するために想像力インフレ プロシージャを含む方法論的利点を提供します。具体的には、研究者重要なルアーに自分の連想強さに応じてリスト項目を選択し、参加者をコミットする対象となるメモリ エラー測定を簡単にできる (例えば、椅子研究のリストにはなかったがテストで思い出した)。このコンテンツ コントロール研究者その他可能性のある重要な要因のリストの中に視覚的なイメージの構築など、誤ったメモリ エラーを探索する機会を得たそのドライブ連想メモリのエラー プロセスへの洞察力を提供します21をエンコードまたは複雑なイベントの物語11を生成するリスト項目も起草。
このプロトコルでは、材料のプレゼンテーションの管理と研究しながら体系的にさまざまな変数 (例えば教室)、大規模なグループに参加者のデータを収集することができるデータ収集の紙と鉛筆形式を採用しています。アクセシビリティと実験的制御: このプロトコルによって提供されるデータを確実に収集しながらクラスのデモンストレーションとメモリ プロセスを学習する機会を提供します。このコンテキストは結果をこうして知らせる認知科学と教育心理学教室での学習に適して作る研究室による DRM のプロシージャと比較して。さらに、このプロトコルは、イメージ指示やさまざまなリストの種類よりパーソナライズされた使用することができます建設キット型のアプローチが提供されますの使用を削除する利用可能なオプションの変更を提供します。
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Protocol
ここで説明するすべての方法は、制度検討委員会のジョージア州立大学によって承認されています。
1 材料の準備
- 4 つの別のプレゼンテーションを作成する補足資料に添付された単語リストを使用する: 画像 A と画像 B、非画像と非画像 * を確保すべての 4 つのプレゼンテーションのテンプレートやデザイン、白い背景と黒のフォントの無効。A と B、2 つのリストの注文は一覧の順序または疲労の効果のバランスのとれた。2 つの画像バージョンは画像についてはメモリの効果を評価するのに役立ちます。
- コンテンツ スライド タイトル、「しおり」で各プレゼンテーションをを始めます。手順スライドの体内イメージとしてプレゼンテーションを指定するかどうかによると 24 + ポイントのフォントでは下記のとおりまたは非画像に関連する指示が含まれます。
- 画像 A と画像 B プレゼンテーションの次の手順が含まれます:"プロジェクターのリストから単語を紹介します。各単語を提示すると、あなたの心でその単語の精神的なイメージを作成してください。くださいマークしないパケットのリストの表示中。各リストが完了したら、プロジェクターが表示されます、「思い出す」、あなたが言葉を書き留めて提供パケットのリストから覚えています。言葉を想起するために作成した画像を使用してください。あなたはすべての単語を覚えることができる書かれている後、ください全体的にそのリストの精神的なイメージを作成するためにどのように簡単だった。リストおよび率、イメージの作成の容易さをリコールする 45 秒を与えられます、次のリストに私たちが移動します。そうすれば、パケットの次のページに反転ください。移動したら古いリストを再訪することがなく行うことが重要です。最初の合計の 11 のリストがある練習のリスト。後のすべてのリストを提示されている、必要があります単語検索タスクを完了する。」
- 非画像 A と非画像 B のプレゼンテーションのためのこれらの指示を含める:"プロジェクターのリストから単語を紹介します。プロジェクターの言葉に注意を払います。くださいマークしないパケットの言葉が提示されているよう。各リストが完了したら、「思い出す」プロジェクターを示し、提供されるパケットのリストから覚えている単語を作成します。あなたのリストからできるだけ多くの単語をリコールする 45 秒与えすることができます、し、次のリストに移ります。そうすれば、パケットの次のページに反転ください。移動したら古いリストを再訪することがなく行うことが重要です。最初の合計の 11 のリストがある練習のリスト。後のすべてのリストを提示されている、必要があります単語検索タスクを完了する。」
- 授業のスライド リストを提示し、リコールを促す時間のスライドを作成します。すべてのテキストは中央揃えにします。単語を一覧表示、72 ポイントのフォントはすべて指導の手がかり、44 pt.。
- スライド 2 を作成し、テキスト スライド上 44 ポイントのフォントの垂直方向と水平方向を中心とした「練習のリストの準備」。
- スライド 3-10 現在の練習の順序で単語を一覧表示では、スライドごとに 1 つの単語は、小文字フォント水平方向および垂直方向に中心。メニューでトランジションの下に行く 00:05. 00 後スライドを進めるを選択すると 5 秒間のスライドのデュレーションを指定します。
- スライド 11 の実践リストの末尾とリコールの始まりを示します。「リコール」の下に赤いフォントで行間が 1 行黒のフォントで「最後の実践リスト」を含めます。45 秒のスライドのデュレーションを指定します。
- 練習リスト リコール スライドの後に、同じ方法でテスト リストを提示するスライドを作成します。
注: リストごとにプロシージャは、長いスライドは 10 枚です。最初のスライドでは、"リストの準備 X"ことを示します。次 8 スライドには、順番に、5 秒の期間の別のスライドに各リスト単語が含まれます。次のリストの単語スライド指定された持続時間 45 秒リコール スライドは最後のリストに"X"黒のフォント「リコール」それの下に赤いフォントで行間が 1 行でを示します。付録に記載されている、特定のプレゼンテーションのリストの順序でリストの順序を指定する"最後の一覧 X"本文"X"を適応させます。たとえば、プレゼンテーションで発生する第 3 の一覧は「リスト 3 の終わり」を読みます。 - 特定のプレゼンテーションによるとスライドでリストの順序が異なることを確認します。補足資料に添付の単語リストで番号の指定によると画像 A と非画像 A プレゼンテーションが昇順で一覧を表示: 実際には、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。画像 B と非画像 B プレゼンテーションが降順で一覧を表示: 練習、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
- 最後のリストのリコール スライドの後確認スライド 112 には、"単語の末尾に表示されます次のテキストが含まれています。。あなたのパケットの次のページに回すし、添付された word 検索で動作するように次の 7 分てください」7 分のスライドのデュレーションを指定します。
- スライド"の単語の検索の終了を含めるに 113 を作成します。1 つ最後の活動」。このスライドには、指定された期間はありません。最終的なスライド、114、ありがとうございますを含むを作成します。
- コンテンツ スライド タイトル、「しおり」で各プレゼンテーションをを始めます。手順スライドの体内イメージとしてプレゼンテーションを指定するかどうかによると 24 + ポイントのフォントでは下記のとおりまたは非画像に関連する指示が含まれます。
- ワード プロセッサでリコール パケット、画像および非イメージの 2 つの異なるバージョンを作成します。両方のバージョンのページ 1 には、自分の名前、性別、年齢、主なまたは興味の他の人口統計学的変数を書いて参加者が求められます。両方のバージョンのページ 13 には、寸法 20 × 20 文字以上の単語の検索が含まれています。単語の検索単語リストや練習が発生しないことを確認します。
- リコール パケット内のページ 2-12 がバージョンによって異なる繰り返しリコール活動のページを含めることを確認します。
- 画像バージョンのリコール活動ページがページの上部に次の手順を含めることを確認:"指示: あなたの頭に各項目のイメージを作成します。言葉を想起するために作成したイメージを使用します。"[アクティビティ] ページが含まれています"リコール:"と、少なくともそれは空白ページ次の 1/3。ページの下部に、次のプロンプトが含まれます:"全体的に、どのように簡単にこれらの画像に来ましたこのリストの心か。サークル 1 つ"。画像プロンプトの容易さ、下を一周する参加者のための次のオプションが含まれます:"0 - 容易ではない、1 - 幾分簡単、2 - 非常に簡単"。
- 非画像バージョンのリコール活動ページがページの上部に次の手順を含めることを確認:"指示: リコールして現在のリストから覚えているすべての言葉を書き留めてください」。ページを示します、その下「リコール:"次メッセージを。
- 補足資料から最終的な認識テストを取得し、パケットをリコールするには接続しないでください。別途配布する個人ページです。最終的な認識テストは、80 項目の合計で構成されています。
- 80 アイテムの研究の開始時にプレゼンテーションのスライドに表示されるリストから 30 を使用します。認識メモリ テストの選択 30 表示される項目は、各提示 10 リスト (15 のセマンティック アイテムと 15 の音韻アイテム) から第 1、第 3 および第 7 回言葉です。
- それぞれ 10 の発表リストに関連する 10 の重要なルアーを含める (5 意味および 5 音韻) テスト。
- 追加の 40 項目に表示されないDRM リストを使用だけでなく、関連付けられている重要なルアー (5 意味および 5 10 非表示一覧 (15 セマンティック ・ 15 音韻項目、それぞれから 1, 3, 7 項目を含む参加者音韻) 10 非表示リストごとに。補足資料で提示されたリストと共に非掲載リストがあります。
- 認識のメモリの項目はそのようなテストを手配任意の重要なルアーの前にそれぞれの 10 の提示されたリストと 10 非表示リストから 1 つのアイテムが表示されます。リスト項目は、メモリのテスト主題はブロックされません。
- 認識についてテスト"yes"または"no"書面で発表一覧で各項目が登場したかどうかを示すプロンプトの参加者であることを確認します。
2. 募集
- 同じ、少なくとも 4 つの対面セクションまたは非常に類似した、学部のクラスを募集してください。可能であれば、非心理学クラスまたは誤ったメモリ パラダイムについて学ばなかった入門コースを募集します。
- 募集クラスに在籍しているし、参加する通常または修正のビジョンを持っているすべての学生が含まれます。
- 4 プレゼンテーションの種類、配布画像間で可能であり、優先順位の設定も分布として均等に各プレゼンテーションの種類に割り当てられているクラスの数および非イメージ プレゼンテーションの種類の 1 に各クラス セクションを割り当てます。
3. オプション プロトコル変更
- 画像指示の効果は興味のない、する場合のみ指示、リコール パケットと短いスライド期間の 1 つのタイプの 1 つのセットが含まれて次のようにプロトコルを変更します。
- 補足資料の添付の単語リストを使用すると、2 の別のプレゼンテーション、バージョン A を作成し、次のバージョンのプレゼンテーションの練習のリストを昇順で B. 現在、10 研究リスト (練習、1、2、3、4...) のリストを提示し、次のバージョン B のプレゼンテーションの練習のリストを降順 (練習、10、9、8、7.)。
- 両方のプレゼンテーションのバージョンの最初のスライドのプロトコル項目 1.1.1.2 から非イメージの指示が含まれます。
- 1.1.2.2 2 秒で説明時間一覧のプレゼンテーション スライドを変更 5 秒ではなく長い。つまり、各単語は 2 秒の被験者に提示されるようにプレゼンテーションをデザインします。リコール スライド (45 秒) または word 検索側 (7 分) のような時間のスライドの他の種類を変更しないでください。
- 1 プロトコル項目 1.2.3 から伝統的な非画像手順を含むリコール パケット (すなわち、非画像版) のバージョンを作成します。
- 2 プレゼンテーションの種類をできるだけ均等に募集クラスを割り当てます。
- 興味のリスト タイプ (意味対音韻) の効果が場合、のみ長い、従来のセマンティック DRM リストを含めるように次のようにプロトコルを変更します。
- 演習用のリストを除いて、私たちの補足資料に含まれている単語リストを使用しないでください。代わりに、元 Roediger & マクダーモットに含まれそのまま DRM リストの選択 20 研究2です。これらの一覧は、15 項目長くてすべて意味的に関連します。選択したリスト 1-20 に番号を。認識テストの研究のプレゼンテーションのリストとしてリスト 1-10 とフィラー リストとしてリスト 11-20 を使用します。
- 8 項目のリストではなく 15 項目のリストに対応するプレゼンテーションを変更します。命令のスライドと実践リストの次テスト リストごとにプロシージャは長く 17 スライドです。各リストの最初のスライド」準備のリスト X「は、現在次の 15 スライド リスト単語を 1 つずつを表し一覧の最後のスライド リストの末尾とリコールの始まり。
- 1.3 で説明した認識テスト設計 10 研究リストと 10 フィラー リストおよびその重要なルアーから第 1、8、および 10 の単語を含めるを変更します。
四、手順
- 定期的にスケジュールされたクラス セッションの初めに、部屋を出るし、そのクラス セクションに割り当てられたプレゼンテーションをプルアップするインストラクターに問い合わせてください。
- 研究者として自分自身を紹介し、学生にインフォームド コンセント フォームを配布します。自分でインフォームド・コンセントの文書を読むことができます。インフォームド コンセント フォームを完了し、ドキュメントまたは参加についての質問を求めます。
- 適切なリコールの参加者に配布します。画像の条件を使用して、2 つの画像のプレゼンテーションのいずれかが割り当てられていたクラスが画像リコール パケットを受信を確認します。まだ認識テストを配布できません。
- 人口統計学的情報をリコール パケットの最初のページに記入する参加者に指示します。読み上げます指示プレゼンテーションからのスライドが発表します。
- 練習のリストにそのパケットの次のページに反転し、プレゼンテーションのスライド 3 (すなわち、 「練習のリストの準備」)、に移動メッセージを声を出して読み参加者に指示します。プロンプトを読んだ後スライド 4 に移動し、練習タイムアウト リストのスライドを経て進行するプレゼンテーション機能します。
- 練習リスト リコール スライド有効期限が切れるし、自動的にプロンプト参加者の質問に (すなわち、 「準備リスト 1」)、次リスト プロンプト スライドに移動するときの手順についてあります。質問に答えるし、参加者にリスト 1 のパケット代で次のページ (ページ 3) を指示します。
- すべての参加者は、その小冊子、リスト 1 のプロンプト スライドを読み上げる (すなわち、 「準備リスト 1」) とタイミングに進歩の次のページになっている 1 の単語リストとリコール スライド一覧表示します。
- 9 残りのリスト、各リコールのスライドが切れると、「X のリストの準備」スライドを音読冊子次ページに反転する参加者を求める、その後タイミング一覧スライドを求めるこの手順を続行します。
- リスト 10 のリコール後プレゼンテーション プロンプトの参加者がそのパケットの次のページにし、7 分用のワード検索の作業を監督します。
- プレゼンテーションの最後のスライド (すなわち、 「1 つ最後のアクティビティ」) に自動的に進行、参加者からリコール パケットを収集し、、最終的な認識テストを配布。
- 自分のペースで最終的な認識テストを完了して任意の項目を空白のままにするには最善を行う参加者に指示します。すべての参加者は、テストを完了したら、一度認識テストを収集し、口頭で報告会参加者 (報告会の声明の補足資料を参照してください)。
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Representative Results
DRM プロシージャの偽りの記憶に及ぼす影響: 画像なしの標準的な DRM の指示
偽りの記憶を誘発する標準的な DRM のプロシージャの機能を説明するために誤って再生と再認時にリスト以外の言葉を思い出す率を分析しました。表 1は、偽記憶の再生と再認の中に発生したさまざまな種類の比率を報告します。即時のリコールの間に参加者はプロトコルを示唆して、リストの 20 %unpresented 言葉誘起すべて 5 のリストのうち 1 に見られるとすぐに覚えられていた、unpresented の言葉に広がり活性を思い出した。これらの偽のリコールの 13% が重要なルアーのリコールと 8% であった我々 は重要ではないルアーとしてを参照してください他の非リスト単語のリコール。重要なルアーがリコールされた重要でないルアーがリコールされたリストの割合よりも有意に高いレートで重要なルアーを参加者にリコール示されているリストの割合を比較する反復測定分析非重要なルアー、 F(1, 48) = 9.24、 p =.004。この示唆された DRM プロトコルは正常に収束し、他の言葉よりもそれはなかった長い DRM リスト通常程度に重要なルアーをより活性化を行います。例えば、もはや 15 項目リスト プロトコル変更 3.2 で説明することができます時間2の 55% まで重要なルアーのリコールを誘発します。
最終的な認識のテスト中に、重要なルアーの認識に対する DRM プロシージャの影響を測定するには、非重要なルアーの割合に重要なルアーの記憶 (認識/10「はい」の数) の割合を比較思い出した、ディス トラクターとその重要なルアー (「はい」認識/40 数) として使用される充填剤リストの言葉を含まれています。これらの比率の測定比較示される重要なルアーが重要ではないルアー、 F (1, 48) よりも有意に高い率で認められた繰り返される 149.52、 p <.001 を =。重要なルアーが認識された 45% 時間のディス トラクターの言葉だっただけに時間の 6% が認識されるに対し示すプロトコルによる偽の重要なルアー認識率が高いこと。
反復測定分析に示された、大幅重要なルアーの割合が高く覚えられていたよりも認識テスト (45%) 中に即時リコール (13%)、中に直接再生と再認の偽りの記憶の率を比較すると、F (1, 48) 145.14、p = <.001。この発見は典型的な各タスクがメモリに配置し、また偽りの記憶の中に存在していたインスタンスをキャプチャする記憶課題の両方のタイプを活用、このプロトコルの機能を示していますさまざまな要望を示しますが、タスク他の。最終的な認識タスクが欠席した誤ったメモリのインスタンスを測定無料回収中。
偽りの記憶で DRM リストの意味的関連と音韻的関連を使っての効果を比較する重要なルアー リコールと各リストの種類の重要なルアー認識の別の割合を計算した (リコール数または認識/5)。リストの種類で偽りの記憶の比率は表 1を参照してください。2 (テストの種類:対認識を思い出す) x 2 (リスト型: セマンティック対音韻) 混合分散分析ことを示した音韻リストの重要なルアー意味リスト (6 と 14% の率の重要なルアーよりも高いレートでリコールを%、それぞれ);意味のリストの重要なルアーであった後認識音韻リストの重要なルアーよりも高いレートで (率 48%、28%、それぞれ)。これはリストの種類と偽りの記憶、 F(1, 100) のテストの種類の間の重要な相互作用によって証明された 55.36 p <.001 を =。この発見は、タイプやレベルの研究 (すなわち、リコール パフォーマンスの違い) 中に誘起される処理と後で (すなわちの違い認識を思い出しリスト単語間の関連付けの種類に影響を与えることを示しますパフォーマンス)。意味一覧リスト協会とその重要なルアーの再活性化を特に認識中に監視する難しく重要なルアーの深い処理を誘発します。一方、音韻のリストは、浅い連想処理混乱が、リコール中に監視するは難しいが、それは主最終的な認識テストによって崩壊を誘発します。
DRM 手続き中にイメージ教示の効果
リスト単語の精神的なイメージを作るよう、参加者に指示する変更の DRM プロシージャの影響を示すためには、画像内参加者間でヒット率 (例えばリストの単語を正しく想起) と偽りの記憶率を比較我々 と非画像条件。我々 は、再生と再認のため別割合ヒット率 10 および認識テストの単語を一覧表示する応答「はい」の合計数に正しくリコール リスト単語の合計数を 30 で除して計算されます。混合分散分析 2 (認識のヒットの割合対リコール ヒットの割合) × 2 (画像対非-画像) には、画像について有意な主効果が示されています。画像状態で参加者がリコール (64%対60%) と認識 (93%対88%) の間に以上の非画像状態で参加者リスト単語を思い出した F (1, 100) = p 5.90.02 を =。× 2 (重要なルアーの認識の重要なルアー リコール対割合の割合) 偽りの記憶率の分散を混合と同様 2 (画像対非-画像) 示される画像については、 F(1, 100) 別の主な効果 = 3.82、p =.05。リストの言葉を想像していた参加者は、リコール (7対13%) と認識 (45%対39%) の中に標準的な DRM の手順を受けている参加者より少ない重要なルアーを思い出した。
大きい追加の反復測定要因がリストの種類と画像; の任意の重要な相互作用を示さなかったようで追加リスト型とモデルを混合画像では、両方のリストの種類のメモリを同様に影響を。しかし、それはリストの種類は、混合モデルに追加された、誤認識のイメージの影響を有意だっただけに注意する重要ですF(1,100) = 3.46、 p =.066。前の仕事はの間に誤ったメモリ認識10、(すなわち、あなたの頭で精神的なイメージを作成する) シンプルな画像指示がときを監視中に十分な援助ではないことを示唆しているイメージの null 効果を示されている重要なルアー認識中に有効になります。偽リコールの相対的な減少と増加リスト word でリコールし、報告されたの認識 DRM 手順10,23の画像指示を採用の前の仕事に伴い、ここ。さらに、イメージの効果は可能性がより顕著に長く意味的関連リスト10を利用プロトコル変更 3.2 が実装されていた場合。
表 1: 単語の種類の比率虚偽記憶次の標準的な手順です。この表は、誤って非画像グループによって記憶の単語のさまざまな種類の割合を示しています。テストの種類やリストの種類間で重要なルアーと非クリティカルなルアーの偽りの記憶率を示しています。
図 1: 画像の非画像比較します。この図は、正確に覚えていた単語を一覧表示の縦横比と画像と非画像条件間で再生と再認時に虚偽記憶重要なルアーの割合を示しています。誤差は、標準誤差を表しています。この図の拡大版を表示するのにはここをクリックしてください。
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Discussion
本研究で採用されているプロトコルは、広く使用されている単語リストのプロシージャ、教室ベースのプロシージャの偽りの記憶についてはイメージと連想処理の影響を評価するために、Deese Roediger ・ マクダーモット (DRM) パラダイムを変更しました。リスト アソシエーション型の変数を含む、テストの種類、およびここで実装イメージ命令のこれらの複雑な要因に及ぼす影響について学習コンテキスト独立だけでなくとどのように彼らが相互作用を分析する能力を与えられるへの拡張処理戦略のメモリへの洞察力を提供しています。このプロトコルより伝統的な DRM 手順が必要な場合に使用できる、画像の指示または別のリストの種類を採用する前記のオプションの変更を提供しています。のみ、期間の短縮のプレゼンテーション画像以外の条件を使用しておよび/またはもはや意味的関連の単語リストを置き換えることによって、これらの変更を実装できます。
このプロトコルで記述されている DRM 材料の自動プレゼンテーション affords 音韻間でプレゼンテーションの継続時間の長さがリコールの影響を与えることを考慮した制御に不可欠な要素である発表時間の絶対的なコントロールとセマンティック22異なる一覧が表示されます。比較的長い 5-2 番目の発表時間は、画像の手順で従事する参加者のための時間を許可するようにここで採用されました。プレゼンテーションが簡単に変更することができますただし、(プロトコル 3.1 を参照) の画像が使用されていないプレゼンテーション期間を短くします。短い期間が両方音韻および意味のリスト22誤ったメモリの増加率に関連付けられて。この自動化されたフォーマット リスト提示、両方のリストの種類のプレゼンテーションを対抗に必要な体系的な制御も実行できます。音韻および意味のリストをここに報告のための偽りの記憶率提案するプロトコルのリスト型の交互になるプレゼンテーションが正常に連想処理の各リストの種類との重要な相互作用に固有を誘発リスト型とここで報告するテストの種類を示します、音韻と意味的連想処理はメモリに異なる制約を適用します。
ここで採用されているシンプルな画像指示が大幅単語を一覧表示用のメモリを増やすし、誤ったメモリ リコールを減少するのに十分な妨害活動後の誤認識を減少させるのに十分でした。このコンテキストで画像の指示を使用してだけでなく連想処理とソースは、教室での学習時に監視を担当のメカニズムに洞察力を提供します、またビジュアル メモリの作成の有用性を実証する能力を持って学生への手がかり。
このプロトコルに含まれる単語リストは以前からパタン単語リスト9のみ参加者は精神的視覚的なイメージで表すことができる具体的な単語を含めるように変更されました。以下の具体的な単語 (例えば、最悪、掘って、しゃれ、事故、等) 短い 8 項目のリストの結果、16 項目のリストから削除されました。私たちの短いリストはよく作成リコール中に偽りの記憶を参加者で、彼らが収束しなかった 1 つの特定の重要なルアーに長いリストが通常行う; します。彼らは重要なルアーに加え間違えたされた他の関連語を活性化。これは、1 つの重要なルアーに連想処理の収束性に関するリストの長さの関数を示しています。したがって、偽りの記憶については、リコール中に過小評価可能性があります短いリストを使用する場合、他の関連のリスト以外の言葉がない考慮します。音韻処理は関係のない、3.2 プロトコル変更が意味的に関連の長いリストを使用する偽りの記憶率を高めるため活用できます。
このプロトコルを利用して即時のリコールと最終的な認識のテスト。これらの評価の両方組み合わせて使用し、遅延 (すなわち7 分単語検索) で区切られたとき、は、他の 1 つのタスクによってキャプチャされない場合があります誤ったメモリのインスタンスをキャプチャできます。私たちの即時のリコール作業が朽ちる音韻の偽りの記憶を捕獲する例えば、最終的な認識と私たちの最終的な認識タスク キャプチャ可能性が、ない時に即時、アクティブまたは正常に監視された意味の偽りの記憶思い出してください。両方のタスクの併用は、偽りの記憶、すなわち活性化と監視の機構のより包括的な検討を提供します。興味の変数に応じて、このプロトコルは、単一の変数によってプレゼンテーションのバージョンを異なるバージョン間で再生と再認のパフォーマンスを比較することによってここで提供される特定の変更を越えて簡単に適合できます。それ、ここで提供されるこの適応性と施工キットのアプローチを研究や教室の使用のために特に有用証明する願っています。
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Disclosures
著者が明らかに何もありません。
Acknowledgments
本稿で我々 の方法を知らせる研究プロジェクトの共同作業のための特別な感謝博士メアリー アン Foley および博士カレン Zabrucky を送信します。
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| No Materials Applicable |
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