באמצעות הפרדיגמה העולם הויזואלי ללמוד משפט הבנה בקרב דוברי מנדרינית ילדים עם אוטיזם

שיטה זו יכולה לעזור לענות על שאלות מפתח בהבנת יכולות השפה של ילדים עם אוטיזם, כגון האם הם יכולים להבין משפט באמצעות מידע לשוני ולא לשוני. היתרונות העיקריים של שיטה זו הם שהיא רגישה לקוד הזמן של הבנת המשפט, והיא דורשת דרישה מינימלית למשימה ולתקשורת. שיטה זו פשוט מתעדת תנועות עיניים כתגובות אוטומטיות לקלט לשוני מבלי לבקש מהמשתתפים לספק שיפוט מודע לגבי הקלט, ובכך להפחית באופן משמעותי את המודל החישובי של המשתתפים.

התחל בבניית גירויים מבחן המורכב 12 פריטי יעד חזותיים, ושני משפטים מדוברים המכילים את סמנים מורפולוגיים BA ו BEI. צור תמונה חזותית מתבנית בתוכנת עריכת התמונות, שבה כל תמונה מכילה שתי תמונות. לחץ פעמיים על התבנית כדי לפתוח אותה.

התאימו את הרוחב, הגובה, הרזולוציה ועומק הצבע מהתפריטים הנפתחים. הזן את הפרמטרים הרלוונטיים. לאחר מכן, הפוך את תפקידי האירועים של שני התווים בשתי התמונות.

לחץ על ייצוא קבצים. לאחר מכן, הגדר את המיקרופון ופתח את תוכנת עריכת השמע כדי לבנות את המשפטים המדוברים. בחר הקלט צליל מונו מהתפריט החדש.

הגדר את תנאי ההקלטה על-ידי לחיצה על האפשרות קצב דגימה של 44, 100 הרץ. לחץ על לחצן הקלט. לבסוף, להקליט את המשפטים המדוברים על ידי בקשת דובר יליד בייג’ינג מנדרינית להפיק את המשפטים באופן מכוון ילדים.

שמור את ההקלטות על-ידי לחיצה על שמור. התחל בכך שהמשתתף ישב מול צג התצוגה של גשש העיניים המרוחק. הגדר את המרחק בין עיני המשתתף לצג סביב 60 ס”מ.

בצע את הליכי הכיול וה האימות הסטנדרטיים על-ידי בקשה מהמשתתפים להתקבע על רשת של חמישה יעדי קיבוע ברצף אקראי. לאחר מכן, בקשו מהמשתתפים להאזין למשפטים המדוברים בזמן שהם צופים בתמונות. יש ניסוי אחד כדי לפקח על המשתתף במחשב, ואחד לעמוד מאחורי המשתתף בעדינות לשים את ידיהם על כתפיו של המשתתף כדי למזער את התנועות הפתאומיות של המשתתף.

לאחר מכן, תן למשתתף להשלים את המשימה למדוד תנועות עיניים המתעוררות כתגובות אוטומטיות לקלט הלשוני. לאחר השלמת המשימה, הצג את הנתונים והגדר שני אזורי עניין, אזור אירוע יעד BA ואזור אירוע יעד של BEI, על-ידי בחירת אחד הסמלים של צורת אזור העניין בשורת הכלים וציור תיבה מסביב לאזור שתוגדר כאזור עניין. שמור את אזור העניין בתיקיה ‘אזור עניין’.

לבסוף, בחר את מנהל תקופת הריבית מהתפריט כדי להגדיר את חלון הזמן לכל 200 אלפיות שניה לניתוח. השתמש באותה פונקציה כדי לנעול את יחסי ההתקבעות באזורי הריבית עד תחילת הסמן עבור כל ניסיון, ולהשתמש בפונקציה דוח אזור עניין כדי לייצא את הנתונים הגולמיים לקובץ Excel. השתמש בפונקציות של Excel כדי לממוצע את יחסי ההתקבעות לאחר תחילת הסמן עבור כל אזור.

לאחר מכן, השתמש בפונקציות של Excel כדי לחשב את יחסי התיקון בכל חלון זמן של 200 אלפיות שניה על-פני תקופה של 5, 200 אלפיות שניה מתחילת הסמן עבור שני האזורים. התוצאות מצביעות על כך שהקבוצה האוטיסטית הציגה דפוסי תנועת עיניים דומים לקבוצת TD תואמת גיל. שתי הקבוצות הציגו קיבעונות נוספים על אירוע היעד BA בעת שמיעת BA אז כאשר שומעים BEI, המתרחשים לאחר תחילת האובייקט np ולפני תחילת adverb.

כדי להיות ספציפי, האירוע התרחש בקבוצה TD במהלך החלון בין 1, 400 ו 1, 600 אלפיות שניה. בעוד, ההשפעה התרחשה בקבוצת האוטיזם במהלך החלון בין 1, 800 ו 2, 000 אלפיות שנייה. לאחר התפתחותה, הפרדיגמה שימשה בהצלחה כדי לבחון יכולות שפה אופייניות להתפתחות ילדים.

המעבדה שלנו הרחיבה כעת את הפרדיגמה לחקר יכולות הבנת השפה אצל ילדים בגילאי קדם-בית ספר עם אוטיזם. אם נשמור על כך שאנחנו עובדים עם אוכלוסיות מיוחדות, ילדים עם אוטיזם מציגים לעתים קרובות סוגים שונים של התנהגויות או תסמינים מאתגרים, במיוחד בסביבה לא מוכרת, ולכן יש לנקוט משנה זהירות לפני הבדיקה ובמהלךה. לפני הניסוי, חשוב שהנסיינים יסתגלו לסביבה הניסיונית.

במהלך הבדיקה, ייתכן שהנסיינים יצטרכו לנתב מחדש את המשתתפים ולבקש מהם לארגן מחדש למסך המחשב מספר פעמים.