Ved hjælp af visuelle verden paradigme at studere sætning forståelse i Mandarin-talende børn med autisme

Denne metode kan hjælpe med at besvare centrale spørgsmål i forståelsen af sprogfærdigheder af børn med autisme, såsom om de kan forstå en sætning ved hjælp af både sproglige og ikke-sproglige oplysninger. De vigtigste fordele ved denne metode er, at den er følsom over for tidskode for sætningsforståeligt, og det kræver minimal opgave og kommunikation efterspørgsel. Denne metode registrerer blot øjenbevægelser som automatiske svar på sproglige input uden at bede deltagerne om at give bevidste vurderinger om input, hvilket reducerer deltagernes beregningsmodel betydeligt.

Begynd med at konstruere teststimuli, der består af 12 visuelle målpunkter, og to talte sætninger, der indeholder de morfologiske markører BA og BEI. Opret et visuelt billede ud fra en skabelon i billedredigeringssoftwaren, hvor hvert billede indeholder to billeder. Dobbeltklik på skabelonen for at åbne den.

Juster bredde, højde, opløsning og farvedybde fra pop op-menuerne. Angiv de relevante parametre. Derefter skal du vende hændelsesrollerne for de to tegn i de to billeder.

Klik på Eksportér fil. Derefter skal du konfigurere mikrofonen og åbne lydredigeringssoftwaren for at konstruere de talte sætninger. Vælg Optag monolyd i den nye menu.

Angiv optagelsesbetingelserne ved at klikke på indstillingen Eksempelhastighed på 44. Klik på knappen Optag. Endelig registrere de talte sætninger ved at bede en indfødt Beijing Mandarin højttaler til at producere sætninger i en børne-rettet måde.

Gem optagelserne ved at klikke på Gem. Begynd med at få deltageren til at sidde foran skærmen på fjernøjemåleren. Indstil afstanden mellem deltagerens øjne og skærmen omkring 60 centimeter.

Udfør standardkalibrerings- og valideringsprocedurerne ved at bede deltagerne om at fiksere på et gitter af fem fikseringsmål tilfældigt efter hinanden. Bed derefter deltageren om at lytte til de talte sætninger, mens de ser billederne. Har en eksperimentator til at overvåge deltageren på computeren, og en til at stå bag deltageren og forsigtigt hvile deres hænder på deltagerens skuldre for at minimere deltagerens pludselige bevægelser.

Få derefter deltageren til at fuldføre opgaven med at måle øjenbevægelser, der opstår som automatiske svar på det sproglige input. Når opgaven er fuldført, skal du få vist dataene og definere to interesseområder, BA-målhændelsesområdet og BEI-målhændelsesområdet, ved at vælge et af figurikonerne i interesseområdet på værktøjslinjen og tegne en boks rundt om området, der skal defineres som et interesseområde. Gem interesseområdet i mappen Til opsætning af interesseområde.

Vælg til sidst Renteperiodestyring i menuen for at indstille tidsvinduet til hvert 200 millisekund til analyse. Brug den samme funktion til at tidslås fikseringsproportionerne i interesseområderne til mærkets begyndelse for hver prøve, og brug funktionen Renteområderapport til at eksportere rådata til en Excel-fil. Brug Excel-funktionerne til at beregne gennemsnittet af fikseringsproportionerne efter mærkets begyndelse for hvert område.

Brug derefter Excel-funktionerne til at beregne fikseringsproportionerne i hvert tidsvindue på 200 millisekunder over en periode på 5, 200 millisekunder fra starten af markøren for de to områder. Resultaterne viser, at autisme gruppen viste øjenbevægelse mønstre svarende til alder-matchede TD gruppe. Begge grupper udviste flere fikseringer på BA-målbegivenheden, da de hørte BA, da de hørte BEI, og som fandt sted efter objektet np’s indtræden og før adverbiets indtræden.

For at være specifik fandt hændelsen sted i TD-gruppen i vinduet mellem 1, 400 og 1.600 millisekunder. Der henviser til, at effekten opstod i autisme gruppe i vinduet mellem 1, 800 og 2, 000 millisekunder. Efter sin udvikling, paradigme er blevet med succes brugt til at teste typiske udvikle børns sprogfærdigheder.

Vores laboratorium har nu udvidet paradigme til studiet af sprogforståelige evner i førskolebørn med autisme. Holde sig for øje, at vi arbejder med særlige befolkningsgrupper, børn med autisme ofte udviser forskellige former for udfordrende adfærd eller symptomer, især i ukendte omgivelser, så ekstra pleje skal tages før og under testen. Forud for eksperimentet er det vigtigt, at eksperimentatorerne akklimatiserer deltagerne i forsøgsmiljøet.

Under testen kan det være nødvendigt for eksperimentatorerne at omdirigere deltagerne og bede dem om at omarrangere til computerskærmen flere gange.