Summary
השיטה נועדה לחקור את התפקיד של עיכוב השיבה (IOR) בתנועות עיניים רגרסיבית במהלך הקריאה. הדגש הוא על הבחנה בין regressions מופעלות כתוצאה בהבנת הנקרא קושי לעומת אלה מופעלות משגיאה תזוזת גלגל העין, כולל התפקיד של IOR ב שני סוגי regressions.
Abstract
תנועות עיניים רגרסיבית הן תנועות עיניים לעבור אחורה בין הטקסט, מהווים כ- 10-25% של תנועות עיניים בזמן קריאה. ככזה, הבנת הגורמים והמנגנונים של regressions ממלא תפקיד חשוב להבנת התנהגות תנועת העין. עיכוב של שיבה (IOR) הוא אפקט תזוזת גלגל העין שתוצאתו השהיה מוגברת כדי להחזיר את תשומת הלב היעד השתתפו בעבר נגד מטרה לא השתתפו בעבר. לפיכך, IOR עשוי להשפיע על regressions. מאמר זה מתאר כיצד לעצב חומרים כדי להבחין בין regressions הנגרמת על ידי תהליכים הקשורים בהבנת הנקרא, תזוזת גלגל העין; שהאחרון כפוף IOR. השיטה מאפשרת לחוקרים לזהות IOR ולשלוט הגורמים regressions. בעוד השיטה דורשת חומרים פיקוח הדוק, מספר גדול של משתתפים וחומרים, זה מאפשר לחוקרים להבחין, לשלוט בסוגים של regressions המתרחשות במהלך לימודיהם הקריאה.
Introduction
השיטה המתוארת במאמר זה תוכנן כדי לחקור את התפקיד של עיכוב השיבה (IOR) בתנועות עיניים רגרסיבית במהלך הקריאה, התמקדות regressions מופעלות כתוצאה בהבנת הנקרא קושי לעומת אלה מופעלות כתוצאה מכך של שגיאת תזוזת גלגל העין. באופן ספציפי, חקרנו אם regressions השיקה בשל קושי בהבנת הנקרא ואלה השיקה עקב שגיאה תזוזת גלגל העין כפופים IOR אפקטים.
תנועות עיניים רגרסיבית, או regressions, הם תנועות עיניים זה לעבור אחורה בין הטקסט. בהתאם קורא טקסט מאפיינים, 10-25% של תנועות עיניים לעבור אחורה1. זה הוביל החוקרים לחקור אם אפקטים IOR משפיע על תנועות עיניים רגרסיבית במהלך הקריאה הטבעי. IOR הוא אפקט תזוזת גלגל העין תוצאות גדל זמן השהיה כדי להחזיר את תשומת לב מטרה השתתף בעבר בהשוואה מטרה לא היה בעבר השתתפו2. בעוד חלק גדול מהעבודה נעשה כדי ליצור אפקטים IOR כרוך תשומת לב שאינו קורא משימות3, האפקט הוארך לקריאת4,5.
העבודה בחינת regressions, IOR בקריאה התמקדה אם אפקט תזוזת גלגל העין כגון IOR יכולים להשפיע על העין בקרת תנועה בקריאה. מחקר אחד5 נמצאו עדויות IOR פעילות קריאה. הם מצאו כי הקוראים שהושקע כ 30 ms עוד הקיבעון שקדמו רגרסיה. זה היה מתפרש כ IOR "עלות" - ההשהיה לפני החזרה למצב קודם לכן מקובעים. זה היה נתמך בקריאה רגיל חקרנית קריאת תנאי6.
למרות הראיות IOR שניתן למצוא במצבים קריאה רגילה, ברור כי תנועות עיניים רגרסיבית לא כל יש הגורם הבסיסי זהה. Regressions הנובע קושי בהבנת הנקרא כבר מתועד היטב7,8,9,10. למרות הראיות כי תנועות עיניים בזמן קריאה מונחית בדרך כלל על ידי גורמים קוגניטיביים1, ההנחה היא כי לפעמים regressions מתרחשים בתגובה גורמים תזוזת גלגל העין ברמה נמוכה, כגון מטרה להחטיא1. ההנחה היא כי על כמה ניסויים, הקוראים בזיהוי שגיאות תוכנית saccade עם ארץ מעבר המילה לקהלי היעד שלהם (להחטיא). במקרה זה, קצר, מתקנת saccade רגרסיבית עלולה להתרחש כך המילה בשוגג שהמערכת דילגה עליהם יכולה להיות מקובעים. בהתחשב בכך שני מנגנונים הבסיסית - לשונית, תזוזת גלגל העין - יש כבר הצביע עבור תנועות עיניים רגרסיבית, לא ברור אם IOR מתרחש עבור שניהם. השיטה הנוכחית מאפשר מדידת תופעות IOR בעת תנועות עיניים רגרסיבית שוגרו בשל קשיים בהבנת הנקרא וכתוצאה להחטיא תזוזת גלגל העין. לכן, השיטה מאפשרת חוקרים להבחין בין המנגנון הבסיסי של תנועות עיניים רגרסיבית, המאפשר הערכת ההשפעות IOR.
השיטה הנוכחית מנצל שני המנגנונים מזוהה מפעילה תנועות עיניים רגרסיבית. על ידי עיצוב החומרים כך קריאה מחודשת עשוי להיות מופעלות על ידי קושי בהבנת הנקרא או להחטיא, חוקרים מסוגלים לבחון הנסיבות שתחתיו IOR עלול להתרחש הקריאה. כדי לעודד קריאה מחודשת עקב שגיאה תזוזת גלגל העין, אנחנו מוטבע מילים יעד קצר הראה שיעור דילוג גבוה של-50% (הותאם מן המחקר הקודם11). מילים שהמערכת דילגה עליהם לעיתים קרובות ואחריו saccade רגרסיבית מתקנות כאשר הקפצת היא תוצאה של שגיאת תזוזת גלגל העין11. הסט השני של חומרים הייתה מורכבת של משפטים שהכיל homophones homographic סמנטי רב-משמעי (למשל, כיתה: הספר/העליה). המשפטים הוסבו מן המחקר עמימות12 , הכיל מידע לגבי המשמעות המיועד של הומופון בעקבות המילה. לכן, זה יהיה להגביר את הסיכויים כי הקוראים תואילי לקרוא מחדש והבנת הנקרא. ההקשר היה עקבי עם פירוש סביר-פחות ההומופון, שהופך אותו סביר שיהיה הקוראים לקרוא מחדש לאחר בתחילה נבחר את המשמעות בתדירות גבוהה יותר, השולט על המפגש הראשון שלהם עם המילה היעד. השילוב של תנועת העין ניטור וחומרים שנועדו להגביר את regressions הופך שיטה זו ייחודי המאפשר הבחינה של תנועות עיניים רגרסיבית עם הגורמים שביסוד שונות.
הבנת המנגנונים שבבסיס saccades רגרסיבית ואת התפקיד תזוזת גלגל העין גורמים כגון IOR לשחק בהם חשוב מודלים של בקרת תנועה העין כמו גם לגבי הבנת הקשר בין שליטה קוגניטיבית תזוזת גלגל העין של העין תנועות. לדוגמה, גירסה עדכנית של דגם E-Z קורא השליטה תנועת העין מעסיקה 30 ms עלות עבור כל עין רגרסיבית תנועות13. עם זאת, המתודולוגיה שלנו הוכיח כי כך כבד חלה רק על regressions הנובע שגיאה תזוזת גלגל העין.
אמצעים תנועת העין לאפשר לחוקרים לאתר את--לרגע קוגניטיבית עיבוד במהלך הקריאה1. לאחרונה, מודלים של בקרת תנועה העין החלו לנסות להסביר את המנגנונים תנועות עיניים רגרסיבית. מאחר regressions הם לעיתים קרובות השיקה ביחס קשיים בהבנת הנקרא, כל חוקר מעוניין להבין את תהליכי הבנת הנקרא במהלך הקריאה צריך לנסות להבדיל regressions כתוצאה משגיאה תזוזת גלגל העין לעומת תהליכי הבנת הנקרא. מתודולוגיה זו מציינת כי בעלות על regressions הוא תוצאה בלבד של שגיאה תזוזת גלגל העין, משמש נקודת השקה המבדילים בין סוגי regressions. השילוב של אמצעים תנועת עיניים (regressions, קיבוע פעמים לפני regressions) וחומרים מבוקרת בקפידה לאפשר בידול זה.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Protocol
המוסדיים סקירה לוחות של קנט סטייט ואוניברסיטת הבוקרים אישרו כל השיטות המתוארות כאן.
1. זכאי המשתתפים
הערה: מטרתו של מחקר זה היא להבין תהליכי הקריאה מיומנים לקוראים מבוגרים. לפיכך, מסוימים הזכאות לעמוד בדרישות. פקדים אלה מבטיחים תוצאות החלות ישירות על אוכלוסיה של הקוראים הבוגרים מיומן עם טיפוסי תהליכים קוגניטיביים.
- גייס משתתפים העונים על דרישות הזכאות הבאות: חייב להיות לפחות בן 18 יש אין ליקויי קריאה (דיסלקציה, אלכסיה, דיסגרפיה, וכו '), יש חזון נורמלי או המתוקן (משקפיים או קשרים הם מקובל), לדבר אנגלית שפת שלהם.
2. ניסיוני גירויים
N ט. יום : גירויים הבניה כרוך הבחירה של מילים בודדות היעד, כמו גם יצירת הקשרים משפט שבו מוטבעות המילים היעד.
-
היכונו גירויים regressions מתקנת תזוזת גלגל העין.
- בחר קבוצה של פחות 30 מילים היעד כדי להיות מוטבע משפטים. המילה היעד (המילהn) המילה על איזה מילה דילוג, תנועות עיניים רגרסיבית תימדד. בחר מילים קורפוס בשפה האנגלית, כגון CELEX14, אשר מספק המילה תדרים. בחר מילים שהם בתדר נמוך, עם תדרים נמוכים יותר סעיפים 30 לכל מיליון. בחר מילה בת שלוש אותיות תוכן כדי להקל על המילה דילוג.
- בחר את המילים היעד מראש (wordn-1) כך הקורא סביר לקבע את זה לפני דילוג או קיבעון המילהn. שוב, באמצעות של קורפוס בשפה האנגלית, בחר מילים שהם בתדירות גבוהה, עם ספירת לפחות 30 לכל מיליון. בחר מילה תוכן בעלת אותיות חמש עד שבע כדי להגדיל את הסבירות כי זה להיות מקובע, שלא לדלג.
- בחר את היעד שלאחר המילה (המילהn + 1) כך הקורא סביר לקבע אותו לאחר דילוג על או קיבעון המילהn. באמצעות אותו בשפה האנגלית הקורפוס של שני השלבים הקודמים, בחר בתדירות גבוהה מילת-יחס זה לפחות ארבע אותיות.
- שימוש במילים שנבחרו שלושת השלבים הקודמים, ליצור הקשרים משפט שבה יוטבעו המילים. במקום המיליםn-1, wordnו- wordn + 1 באמצע המשפט. ראה שלב 2.2.6 עבור כמה גירויים דוגמה.
N ט. יום : משפטים צריכים להיות ניטרליים בהקשר ללא כל שפה טעון רגשית. המסגרות משפט צריך להיכתב כך המשפט הכללית היא דקדוקית ולא שמתאימים מיליםn-1, wordnו- wordn + 1 בצורה חלקה לתוך המסגרת גזר הדין. המילה היעדn לא צריך להיות צפוי מההקשר שקדמה לה (ראה שלב 2.2.5 לקבלת מידע אודות norming כדי להבטיח כי היעד מילים לא צפוי). - אחרי משפט מסגרות נוצרים, הנורמה הגירויים באמצעות פעילות cloze כדי להבטיח כי המילה היעדn הוא לא צפוי מההקשר במשפט.
- במשימה זו, לגייס קבוצה נפרדת של המשתתפים.
- יש אלה המשתתפים להציג כל בהקשר עד המילה היעד, מבלי כולל היעד, ולייצר מילה שהם חושבים הכי מתאים גזר הדין.
- תן למשתתפים להשלים משימה זו באמצעות עט ונייר או להזין מילים במחשב באמצעות תוכנית או מכל חבילת תוכנה אחרים למחקר ההתנהגותי.
N ט. יום : אם המילה היעד מופק על ידי יותר מ 20% מהמשתתפים, זה נחשב צפוי מההקשר במשפט, יש להחליפם עם מילה פחות צפוי, נורמי שוב. המקורי ניסוי11, 100 משתתפים השלמת את המשימה cloze, אין מילה היעד מההערכות מן ההקשר הקודם.
- ראה משפט לדוגמה שלהלן. במשפט זה, המילהn-1הוא ירוק , פנינה תדירות נמוכה לא צפוי אסטרדהn, סביב המילהn + 1. בניסוי זה, המילה היעד היה בשליטת להיות בתדר נמוך (כלומר = ספירות הגליון בעברית 10.54 לכל מיליון, סטיית תקן = 6.97)14.
השחקנית לבשו ירוק פנינה סביב צווארה במופע פרסים.
קבוצה נוספת של 10 גירויים ניסיוני מוצגים להלן מן הניסוי המקורי14.
הוא נעץ את ה- urn גדולים ברחבי החדר.
היא פחדה שועל שחור עד זה קישקש זנבו.
הוא ניסה לתפוס צלופח קטן מן האגם.
היא רצתה לראות את גן החיות הגדול בפנים של פארק השעשועים החדש.
הם הלכו מסביב לחדר כושר שלם לאחר האימון שלהם.
הילד שאל את שדון צעיר על לעבוד בחנות של סנטה.
תמיד היה מיטה מתקפלת קצר מתחת למיטה בבית דודתה.
היה באמת ערפל כבד לאורך קו החוף של הבוקר.
הוא הניח את הנ ל נכון הסקי אחת השמאלי שלו כאשר הוא ביצע את העבודה.
היא ביצעה את ההופעה הראשונה מאז היא כתבה שירים חדשים.
- היכונו גירויים regressions המבוסס על הבנת הנקרא.
- לקבל משפט ההקשרים לניסוי הזה על-ידי התאמת מחקר קודמות שכבר יש לה משפט נורמי מסגרות עם רב-משמעי homophones12. להוריד מאמר זה ולהציג את נספח א', אשר מספק משפט נייטרלי מסגרות קצה זה עם הומופון רב-משמעי.
- שימוש במסגרות משפט אלה, לכתוב השני חצי במשפט שמופיע disambiguates את הומופון המשמעות הכפופה שלה. לקבוע את משמעות המילה היעד באמצעות ה הומוגרף נורמות של אוניברסיטת דרום פלורידה15הכפופה. לדוגמה, משמעות הכפופה הומופון כיתה היא "העליה היל" אמנם המשמעות הדומיננטית "סולם הערכה". לפיכך, במשפט "מייק לא אהב את הציון..." להוסיף ". .of אשר הם נסעו למטה." הסיום הזה גרם לכך הומופון רב-משמעי "כיתה" יחודיות המשמעות הכפופה שלה על ידי המילה "גבעה". כל משפט צריך שתי מילים פונקציה קצר בין הומופון רב-משמעי את המילים disambiguates את זה. קבוצה נוספת של 10 משפטים לדוגמה מוצגים להלן14
ברברה בחן את התירס ברגל שלה אחרי זה הפך כואב.
בן סוף סוף שמתי לב לרמות כאשר השביל לפתע הסתיים.
בטי חיפשו הקובץ לציפורניים שלה מאז הם היו קרועים.
דבי אהב במקרה זה הדין החליט לקחת.
כולם לב את הסרטן כאשר הוא קיטר על הכל.
פרד בחן מקרוב את טבלאות ותרשימים בדו ח.
הארי לא אהב את התביעה אשר הוגשה נגדו.
הוא היה משמח הקש מתי הקמט הוסר מן המכנסיים שלו.
הלן הביט הקרדינל בכנסייה ביום ראשון.
. זה היה מאוד קשה משפט זה השופט נמסר לנאשם.
ג'ן בקלות ראה את השליט ושל המלכה בארמון.
3. הבנת הנקרא סימון
- ודא כי כל המשתתפים הם קריאת והבנת הנקרא לאורך כל הניסוי. לכן, באופן אקראי להציג סדרה של שאלות הבנה לאורך כל הניסוי. להשתמש במשפטי פשוט ואחריו שאלה כן או לא על מנת להבטיח כי המשתתף היה לגלות בכל משפט. להציג שאלות בהבנת הנקרא בנפרד גזר הדין. דפוסי תנועה העין עשוי להיות שונה כאשר משתתף לא משלם תשומת לב לטקסט. הסר נתונים של כל משתתף מי שיפגע פחות מ- 80% דיוק בשאלות הבנת הנקרא של ניתוח נתונים. צריך להיות שאלות הבנה לפחות 10% של ניסויים. בהבנת הנקרא צריך לעקוב אחר מילוי משפטים, משפטים לא ניסיוני. דוגמה של ארבע שאלות בהבנת הנקרא מוצגים להלן:
משפט: כריסטינה היה בקליפורניה עם ההורים שלה בשנה שעברה.
שאלה: האם כריסטינה לנסוע לוורמונט בשנה שעברה?
משפט: לאחר מארק בוגר מכללה הוא מצא עבודה באופן מיידי.
שאלה: האם מארק להיכשל כדי למצוא עבודה?
משפט: הטלפון צלצל כמו סמנתה למיטה.
שאלה: מישהו התקשר סמנתה אתמול בלילה?
משפט: התיירים הצטערה שלא יכולתי להישאר עוד קצת. בפלורידה.
שאלה: האם התיירים רוצה להישאר עוד קצת?
4. מעקב אחר בעין
- גייס משתתפים לפחות 50 עבור ניסוי (שליטה תזוזת גלגל העין, המבוססת על הבנת הנקרא regressions) כדי להבטיח מספיק נתונים עבור ניתוחים; ירידה ניסויים ללא regressions. להכין לפחות 40 גירויים ניסיוני עבור כל הניסוי, לפחות 10 שאלות בהבנת הנקרא, לפחות 20 מלוי משפטים עבור ניסוי. ניסוי צריך לקחת כ- 30 דקות כדי להשלים.
- השימוש גשש עין עם קצב הדגימה של 1,000 הרץ, מה שאומר את העין עמדות נמדדים 1,000 פעמים בשניה. למדוד את תנועות עיניים מן העין הימנית.
Nט. יום: את קצב הדגימה חשוב כמו התנהגות תנועת העין הוא מהיר במיוחד, קצב דגימה של פחות מ- 1,000 הרץ לא יכול להיות רגישים מספיק כדי ללכוד כל עיבוד קוגניטיבי. - יש את המשתתפים יושבים כ 60 ס מ (24 in.) מן מסך מחשב. השתמש מסך in. 21 או במסכים אחרים עבור הניסוי המקורי14.
- כדי לייצב את תנועות ראש, יש משתתפים הנח את הסנטר שלהם על מנוחה הסנטר. לאפשר למשתתפים להתאים את הגובה של מעמד הסנטר, כיסא עד שיהיו נוחים.
- להנחות את המשתתפים לנוח אצבעותיהם על כפתור "כן" וכפתור "לא" שהם ישתמשו כדי לענות על שאלות בהבנת הנקרא.
- כדי לכייל את עמדות העין של המשתתפים, השתמש כיול 9-נקודה. להנחות את המשתתפים להביט עיגול לבן במרכז מסך שחור. המשתתפים מעביר את עיניהם אל העיגול הלבן כפי שהוא נע שמונה תפקידים אחרים על המסך. יש את המשתתפים עין על העיגול עד שזה עובר למיקום חדש.
- לאחר כיול, אמת העין עמדות. העין עמדות המשתתפים מתוקנות בתוך תואר אחד של זווית ויזואלית, אז לבקש המשתתפים לעבור בחלק הקריאה של המחקר.
- יש בכל משפט מופיעים אחד בכל פעם בסדר אקראי במרכז המסך. להשתמש בכל גופן רוחב קבוע כגון Courier כך כל התווים תנצל את אותה כמות של שטח על הרשתית של המשתתף. התמזגות מלוי משפטים ומשפטים בהבנת הנקרא (ולאחריו שאלות) עם משפטים ניסיוניים.
- לפני כל משפט, יש את המבט המשתתף עיגול לבן בצד שמאל של המסך המתאים למיקום של האות הראשונה של המילה הראשונה. כאשר המשתתפים מחפשים בעמדה זו, יש הנסיין לחץ על לחצן השולט תחילת לקריאה.
N ט. יום : ניסוי זה משתמש הקריאה בקצב אישי, כך המשתתף על הכפתור "כן" כאשר הם סיימו לקרוא את המשפט. לאחר קריאת כל משפט, העיגול הלבן יופיע על המסך שוב וחזור על התהליך עם המשפט הבא. - ביצוע של הסחף נכון לפני כל משפט כדי להבטיח כיול יישאר מדויק. אם המיקום העין אינו פועל על ידי יותר מ מעלה אחת של זווית ויזואלית, לכייל מחדש עמדות העין של המשתתף.
5. ניתוח כמותי של נתוני
- לאחר שנאסף כל הנתונים, פתח את התוכנית DataViewer, לטעון בכל קבצי נתונים בתבנית .edf, אם באמצעות תוכנת EyeLink. מחק את הקיבעון המשכים שהם פחות מ-100 מילישניות או יותר מ- 1,000 ms כמו אלה אינן משקפות את עיבוד לשוני.
- . הבא, להפעיל דוח אזור עניין לאסוף האמצעים התנהגות תנועת העין הרצוי של כל מילה של עניין: המילהn, ו- wordn + 1. הגדרת תחומי עניין סביב פריטים אלה באמצעות מפריד מסוג והגדרות ברירת המחדל עבור ריבית גודל אזור בבונה הניסוי. בחר מספר משתנים על מנת לקבוע את סוג תנועת העין רגרסיבית, נוכחות או היעדרות של אפקט IOR:
IA_SKIP: משתנה זה מציין אם המילהn דילגה. זה חשוב לקבוע אם הרגרסיה על המילהn היא רגרסיה החזרה או אי-החזרה.
IA_REGRESSION_IN: משתנה זה מציין אם רגרסיה הפך מילהn. רק לנתח ניסויים שבהם ערך זה הוא 1, אחרת זה לא רלוונטי עבור ניתוחים IOR כי אין תנועת העין ההחזרה נעשתה למטרה זו.
IA_REGRESSION_OUT: משתנה זה מציין אם רגרסיה הורכבה המילהn + 1. רק לנתח מקרים בהם משתנה זה הוא 1, המציין כי תנועה העין ההחזרה נעשתה.
IA_FIRST_RUN_DWELL_TIME: משתנה זה הוא מדד כמה זמן קורא בילה על המילהn + 1 על לעבור תחילה דרך המשפט. משך זו מציינת את מידת עיבוד שלקח לפני תנועה העין רגרסיבית נעשתה. משך זמן זה יכלול בכל זמן עיכוב פוטנציאליים לפני תנועה העין רגרסיבית. - כעת יש שחולקו לקטגוריות בכל ניסוי, יש החוקרת לבחון כל משפט בנפרד כדי לקבוע אם זה נחשב תנועת העין רגרסיבית תזוזת גלגל העין או הבנה מבוססת. רק לבדוק מבחנים היכן IA_REGRESSION מתוך המילהn + 1 הוא 1 והיכן IA_REGRESSION_IN את המילהn הוא 1.
- ב- DataViewer, בחר הנתונים של המשתתף ופתח בכל ניסוי. לחץ על דרך כל קיבוע לבחון אם הרגרסיה מתוך המילהn + 1 נעשתה ישירות לתוך wordn לאחר שבוצעה מקובע או ברח. אם כן, סמן את המשפט הזה כדי להיכלל ניתוחים בקובץ הנתונים. אינם כוללים ניסויים בו רגרסיה בוצע חלק קודמות של גזר הדין או כאשר רגרסיה הורכבה המילהn + 1 לאחר עיבוד חלקים אחרים של המשפט.
- לאחר כל המבחנים סומנו, ניתוח נתונים באמצעות מודלים ליניארי אפקטים מעורב עם החבילות languageR ו- lme4 R סטודיו16. לציין מדרונות אקראי שיחות עבור המשתתפים והן פריטים. אפקטים קבוע צריך לכלול דילוג של מילה היעד, regressions במילה היעד.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Representative Results
התוצאות של העבודות הקודמות שלנו באמצעות זו הפרדיגמה14 הביא שיעור 17% רגרסיה במצב שגיאה תזוזת גלגל העין ועל שיעור 29% רגרסיה ב בתנאי קושי בהבנת הנקרא14. מצב שגיאה תזוזת גלגל העין, 32% regressions היו מילים בעבר מקובעים, 68% regressions היו מילים שהמערכת דילגה עליהם בעבר. הדפוס ההפוך אירעה בתנאי קושי בהבנת הנקרא. 29% מתוך regressions, 61% היו בעבר מקובעים מילים ואילו 39% היו מילים שהמערכת דילגה עליהם בעבר (ראה טבלה 1).
המשתנה חשוב עניין בניסויים אלה קורא פעם על המילהn + 1, או במילה שממנו שוגרה הרגרסיה. אפקט IOR תסומן באמצעות קריאה יותר, למועדים המילהn + 1 לפני הרגרסיה כאשר word היעדn היה בעבר מקובעים לעומת כאשר היא דילגה. איור 1 ציין כי המשתתפים בילה זמן משמעותי יותר על המילהn + 1 לפני רגרסיה על המילהn כאשר היה בעבר מקובעים (כלומר = ms 296, שגיאת תקן (SE) = 17 ms) מאשר כאשר היא דילגה (מתכוון= 253 ms, SE = 14 ms) ועקבי עם אפקט IOR. עם זאת, אין השפעה IOR נצפתה בתנאי קושי בהבנת הנקרא. במצב זה, קריאה פעמים ב- wordn + 1 לא היו שונים כאשר רגרסיה בוצע המילהn כאשר היה בעבר מקובעים (כלומר = 296 ms, SE = 10 ms) מאשר כאשר היא דילגה בעבר (מתכוון = 291 ms, SE = 8 מילי-שניות).
איור 1 : קריאה פעמים ב- wordn + 1 לפני ביצוע רגרסיה על המילהn. הדמות הזו מייצגת טיימס הקריאה על המילהn + 1 שממנו שוגרה הרגרסיה. הרגרסיה בוצע גם מילה היה בעבר מקובע או שדילגת עליהם בעבר. רגרסיה למילים בעבר מקובעים צפויים להיות ארוך אם יש אפקט IOR, הממחיש את השהיה כדי להעביר העיניים לחזור מטרה בעבר מקובעים. ערכים הם זאת אומרת ± SE (קווי שגיאה). אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של הדמות הזאת.
| שגיאה תזוזת גלגל העין | קושי בהבנת הנקרא | ||
| 17% רגרסיה קצב | 29% רגרסיה קצב | ||
| בעבר מקובע | שדילגת עליהם בעבר | בעבר מקובע | שדילגת עליהם בעבר |
| 32% | 68% | 61% | 39% |
טבלה 1: ההסתברות של ביצוע רגרסיה למילה שהמערכת דילגה עליהם או מקובעים בעבר היעד. טבלה זו נשברת ההסתברות של ביצוע כל סוג של רגרסיה. המחירים רגרסיה הכוללת עבור שני הסוגים מוצגים על הקווים המובילים. השורה התחתונה מייצג את אחוז הפעמים בהן העיניים חזרו מילה בעבר מקובעים או שדילגת עליהם בעבר.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Discussion
המחקר הנוכחי מספק שיטה להבחנה בין שני סוגים שונים של תנועות עיניים רגרסיבית במהלך הקריאה - אלה המבוססות על קושי בהבנת הנקרא ואלה שמבוססים על שגיאה תזוזת גלגל העין. הנתונים מספקים ראיות כי תהליך כל מעסיק ברמה נמוכה, IOR, תלוי בסוג של רגרסיה. התברר כי IOR מתרחשת רק מבוסס על תזוזת גלגל העין regressions, אך לא הבנת הנקרא מבוסס regressions14. לכן, חשוב להבחין בין סוגים שונים של תנועות עיניים רגרסיבית בעת הסקת מסקנות לגבי עיבוד קוגניטיבי במהלך הקריאה.
בעוד פרוטוקול זה משתמש מתודולוגיה עקיבה בדרך כלל מקובל וישיר, השלבים הקריטיים הם ביצירת הגירויים. חשוב לשלוט בהיבטים רבים של הגירויים ככל האפשר כך החוקר יכול להפלות באופן מדויק את שני סוגים שונים של תנועות עיניים רגרסיבית. נראה כי שימוש homophones רב-משמעי משוחד להוביל את הקורא כדי לבחור את המשמעות התרגום שגוי של תוצאות word בתנועות עיניים רגרסיבית המבוסס על הבנת הנקרא. לעומת זאת, שימוש קצר, בתדר נמוך, תוצאות תוכן המילים בתנועות עיניים רגרסיבית מתקנות תזוזת גלגל העין. שינוי אחד זה יכול להיעשות כדי עיצוב זה היא באמצעות שליטה טובה יותר של המילה שממנה משוגר הרגרסיה. לדוגמה, בהגירויים רגרסיה המבוססת על הבנה, היינו מסוגלים לשלוט אורך או תדירות של המילה שממנה הרגרסיה הושק ב המחקר המקורי14. ב הניתוחים, כללנו את האורך ואת התדירות של המילה הזאת כמו covariates; עם זאת, שעדיף לשלוט חזק ככל האפשר את המילים כך ניתן לייחס כל השתנות IOR ולא אחרים עיבוד לשוני.
בהתחשב העיצוב של הניסוי, החוקרים הם רק חקרתי תת קבוצה קטנה של הנתונים. הניסוי המקורי, רק 15% של ניסויים מעורב רגרסיה שבוצע אל המילה היעד לטעויות תזוזת גלגל העין, רק 24% של ניסויים מעורב רגרסיה כדי המילה היעד עבור קושי בהבנת הנקרא14. כל ניסויים אחרים שנמחקו מניתוחי, כמו שהם לא היו רלוונטיים לשאלת המחקר. לכן, מגבלה של עיצוב זה הוא כי הוא דורש גודל מדגם גדול של המשתתפים ומספר רב של פריטים לניסוי. גודל דגימה אופייני בשימוש במחקרים הקריאה לא מספקות מספיק כוח כדי לזהות הבדלים, כאשר הם קיימים.
למחקר עתידי יכול לשכפל ו להרחיב על ממצאים אלה על-ידי חוקרים אם מיומנות נמוכה, מיומנות גבוהה הקוראים משתנות מדרגה אשר מייצרים סוגים שונים של regressions. זה ידוע כבר כי לקוראים מתחילים לבצע תנועות עיניים רגרסיבית יותר מאשר קוראים מיומנים יותר17, ולבצע כי מיומנות נמוכה הקוראים תנועות עיניים רגרסיבית יותר מאשר מיומנות גבוהה הקוראים18. עם זאת, זה עדיין לא ידוע אם יש הבדלים בין מיומנות נמוכה, מיומנות גבוהה כקוראים ההשהיה IOR, והאם הם שונים על הסבירות של מכינה שני סוגים של regressions. סביר לצפות כי הקוראים מיומנות נמוכה יהיה יותר סיכוי לעשות regressions המבוססת על הבנה מאשר הקוראים מיומנות גבוהה. עם זאת, ייתכנו אין הבדלים שלהם ההסתברות של ביצוע מבוסס על תזוזת גלגל העין regressions כפי אלה להסתמך פחות על מיומנויות עיבוד לשוני להבדיל מיומנות גבוהה וקוראי מיומנות נמוכה.
Subscription Required. Please recommend JoVE to your librarian.
Disclosures
המחברים אין לחשוף.
Acknowledgments
המחברים יש אין התודות.
Materials
| Name | Company | Catalog Number | Comments |
| Eyelink 1000 Plus | SR Research | Video-based eye tracker | |
| Experiment Builder Software | SR Research | Software to build eye tracking experiments | |
| Data Viewer | SR Research | Software to retireve eye tracking measures |
References
- Rayner, K. Eye movements in reading and information processing: 20 years of research. Psychological Bulletin. 124 (3), 372-422 (1998).
- Posner, M. I., Cohen, Y.
- Klein, R. K.
- Henderson, J. M., Luke, S. G. Oculomotor inhibition of return in normal and mindless reading. Psychonomic Bulletin and Review. 12 (9), 414 (2012).
- Rayner, K., Juhasz, B., Ashby, J., Clifton, C.
- Henderson, J. M., Luke, S. G. Oculomotor inhibition of return in normal and mindless reading. Psychonomic Bulletin & Review. 19, 1101-1107 (2012).
- Folk, J. R., Morris, R. K. Multiple lexical codes in reading: Evidence from eye movements, naming time, and oral reading. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory. 21 (6), 1412-1429 (1995).
- Frazier, L., Rayner, K. Making and correcting errors during sentence comprehension: Eye movements in the analysis of structurally ambiguous sentences. Cognitive Psychology. 14 (2), 178-210 (1982).
- Rayner, K., Chace, K. H., Slattery, T. J., Ashby, J. Eye movements as reflections of comprehension processing in reading. Scientific Studies of Reading. 10 (3), 241-255 (2009).
- Schotter, E. R., Tran, R., Rayner, K. Don’t believe what you read (only once) comprehension is supported by regressions during reading. Psychological Science. 26 (6), 1218-1226 (2014).
- Eskenazi, M. A., Folk, J. R. Skipped words and fixated words are processed differently during reading. Psychonomic Bulletin and Review. 22 (2), 537-542 (2015).
- Titone, D. Hemispheric differences in context sensitivity during lexical ambiguity resolution. Brain and Language. 65 (3), 361-394 (1998).
- Reichle, E. D., Warren, T., McConnell, K. Using EZ reader to model the effects of higher level language processing on eye movements during reading. Psychonomic Bulletin and Review. 16 (1), 1-21 (2009).
- Eskenazi, M. A., Folk, J. R. Regressions during reading: The cost depends on the cause. Psychonomic Bulletin and Review. 24 (4), 1211-1216 (2017).
- Nelson, D. L., McEvoy, C. L., Walling, J. R., Wheeler, J. W. The University of South Florida homograph norms. Behavior Research Methods. 12 (1), 16-37 (1980).
- Baayen, R. H., Piepenbrock, R., Gulikers, L. CELEX2 LDC96L14. Web Download. Philadelphia: Linguistic Data Consortium. , (1995).
- Rayner, K. Eye movements and the perceptual span in beginning and skilled readers. Journal of Experimental Child Psychology. 42 (2), 211-236 (1986).
- Ashby, J., Rayner, K., Clifton, C. Eye movements of highly skilled and average readers: Differential effects of frequency and predictability. Quarterly Journal of Experimental Psychology A. 58 (6), 1065-1086 (2005).
