Med ett klassrumsbaserade Deese Roediger McDermott Paradigm att bedöma effekterna av bilderna på falska minnen

Denna teknik kan användas för att svara på viktiga frågor inom området för kognitionsvetenskap, som hur mentala bilder under kodning kan påverka källan övervakning av minnen senare. Den största fördelen med denna teknik är den automatiserade presentationen kan användas för att systematiskt styra presentationen av stimuli i en klassrumsmiljö. Även om metoden kan användas för att ge insikt i de olika typerna av associativ bearbetning på att arbeta och långtidsminne, kan den också användas som en i klassen demonstration av de grundläggande principerna för kognitiv psykologi, såsom falska minnen, dubbel kodning och semantiska nätverk.

Börja med att skapa fyra separata presentationer av ordlistor:Bildspråk A, Bildspråk B, Icke-bildspråk A och Icke-Bildspråk B.Se till att alla fyra presentationer är ogiltiga av mallar eller design, med vita bakgrunder och svart teckensnitt. Ge den första innehållsbilden Instruktioner. I brödtexten i instruktionerna bilden, inkludera relevanta instruktioner enligt om presentationen är utsedd som bildspråk eller icke-bildspråk.

Efter instruktionerna bilden, skapa bild två, och skriv Förbered för övningslistan “centrerad vertikalt och horisontellt på bilden i 44 punkt teckensnitt. På bilderna tre till 10, presentera praxis listan ord i ordning, ett ord per bild, centrerad horisontellt och vertikalt i gemener 72 punkt teckensnitt. Gå under Övergångar i menyn för att utse en bildvaraktighet på fem sekunder.

Därefter på bild 11, ange slutet av övningslistan och början av återkallande genom att skriva End of practice list “i svart teckensnitt, med ordet minns versalerad och dubbel radsteg under den i rött teckensnitt. Utse en bildvaraktig på 45 sekunder. Efter övningslistan minns bilden, skapa 10 bilder för att presentera testlistorna på samma sätt.

För den första bilden skriver du Förbered för lista X”Sedan, för följande åtta bilder, inkludera listan ord i ordning, var och en på en separat bild med fem andra varaktigheter. För den sista bilden infogar du en återkallningsbild i 45 sekunder med på listan i svart teckensnitt följt av listans nummer i presentationen. Därefter ser du till att listornas ordning och bilderna varierar enligt presentationen, antingen i stigande eller fallande ordning.

När återkallelsebilden för den sista listan ska du se till att nästa bild innehåller följande text:Slut på ordlistor. Vänd dig till nästa sida i dina paket och ta gärna de följande sju minuterna för att arbeta med de bifogade ordsökningarna. Skapa slutligen en bild utan varaktighet som säger, End of Word Searching.

En sista aktivitet. Skapa två versioner av återkallningspaket, Imagery och Non-Imagery, i en ordbehandlare. På sidan en av båda versionerna uppmanar du deltagarna att skriva ner namn, kön, ålder, större eller några andra demografiska variabler av intresse.

På sidan 13 i båda versionerna visar du en ordsökning med måtten 20 gånger 20 bokstäver eller större. Se till att ingen lista eller praxis ord förekommer i ordet sökning. Inom sidorna två till 12, inkluderar upprepade återkallelse aktivitetssidor, som varierar beroende på version.

Därefter erhåller du det slutliga igenkänningstestet, som består av 80 artiklar, och håller det separat som ett separat ark från återkallningspaketen. Se till att instruktioner på erkännandetestet uppmanar deltagarna att ange ja eller nej skriftligen om huruvida varje objekt dök upp i någon av de listor som presenteras. Av de 80 objekten använder 30 från de listor som presenteras på presentationsbilderna vid studiens början.

Inkludera var och en av de 10 kritiska beten relaterade till de 10 presenterade listorna på testet. Sedan, för de ytterligare 40 objekt, använd Deese-Roediger-McDermott, eller DRM listor som inte presenteras för deltagarna, inklusive den första, tredje och sjunde objekt från var och en av de 10 icke-presenterade listor, samt tillhörande kritiska locka för var och en av de 10 icke-presenterade listor. Ordna objekten på erkännandeminnestestet så att ett objekt från var och en av de 10 presenterade listorna och 10 icke-presenterade listor visas före några kritiska beten.

Börja med att presentera dig själv som forskare. Mitt namn är Dr.Oliver, och detta är Dr Miller, och vi kommer att göra lite forskningserfarenhet och deltagande i klassen idag. Och distribuera informerade samtyckesformulär till deltagarna.

Få dem att läsa och underteckna det informerade samtycket. Därefter distribuerar lämpliga återkallandepaket till varje deltagare, baserat på det villkor som tilldelats deras klass, och läs instruktionerna från presentationen högt med bilden presenterad. Be deltagarna att vända sig till nästa sida i sitt paket för övningslistan.

Om ni killar skulle vända sig till nästa sida i ditt paket. Gå till presentationsbild tre och läs prompten högt. Okej, var snäll och förbered dig på övningslistan.

Alla redo att öva? Efter att ha läst prompten-Okej, nu kör vi. Flytta till bild fyra, och låt presentationen gå vidare genom de tidsanerade övningslistebilderna.

När övningslistans återkallelsebild upphör och automatiskt flyttas till nästa listuppmansbild, uppmanar du deltagarna att ställa eventuella frågor de har om proceduren. Har någon några frågor om förfarandet? Svara på eventuella frågor och instruera deltagarna att vända sig till sidan tre i sitt paket för lista ett.

Läs sedan listan en uppmaning högt, och förlopp till den tidsansedda listan en bilder. Har deltagarna fylla i nästa sida i sitt paket. Efter återkallande för lista 10, övervaka som presentationen uppmanar deltagarna att vända sig till nästa sida i sitt paket och arbeta med ordet söka i sju minuter.

När presentationen sedan automatiskt går vidare till den slutliga bilden samlar du in återkallningspaketen från deltagarna och distribuerar det slutliga igenkänningstestet. Instruera deltagarna att slutföra det slutliga erkännandetestet i sin egen takt, och att göra sitt bästa för att inte lämna några objekt tomma. Slutligen, efter att alla deltagare har avslutat testet, samla in erkännandetester, och muntligt debrief deltagare.

Vi gör en studie med hjälp av dessa ordlistor tittar på falska minnen, och så i huvudsak, dessa ordlistor, som du läser dem, påminna dig om ett ord som faktiskt inte är där uppe. Denna tabell illustrerar effekterna av standard DRM-procedurer utan bilder på falska minnen. Deltagarna påminde felaktigt den kritiska lockar 13%av tiden, och felaktigt erinrade andra, icke-studerade ord 8% av tiden.

Falska minnen för kritiska beten var mycket mer benägna på erkännande testet, där deltagarna felaktigt mindes 45% av de kritiska beten. Falska minnen för andra icke-studerade ord var mycket mindre sannolikt. Här visas effekterna av att använda mentala bilder under DRM-procedurer med en jämförelse av minnesnoggrannhet, inklusive listord som är exakt ihågkomna och kritiska lockelser som felaktigt minns över bilder och icke-bildförhållanden.

Föreställa lista ord under DRM förfaranden avsevärt minskat andelen falska minnen under återkallande och erkännande. Falskt minne priser var 6% lägre i bildspråk villkoret än i standarden icke-bildspråk villkor. Bildspråk förbättrade också minnet i DRM-procedurer genom att avsevärt öka andelen listord som deltagarna korrekt återkallade och kände igen av 5%Detta protokoll kan anpassas om mer traditionella, icke-bildande DRM-procedurer är ditt fokus.

Vårt protokoll detaljer ändringar som kan användas för att anpassa material till att endast icke-bildspråk instruktioner eller att använda längre DRM ord listor från den ursprungliga DRM studier, som båda kan öka falska minneshastigheter. Medan du försöker med den här proceduren är det viktigt att komma ihåg att även smärre ändringar i listpresentation, till exempel tidslängder, kan påverka resultaten avsevärt.